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摘要：在新课改的背景下，小学数学的教材内容变得涉猎面更加的广阔，知识层面变得更加的深奥。在有限的课時里，帮助学生们更好地学习小学数学，就要提高小学数学的教学效率。而小学数学的课堂练习与设计，是影响着整个数学课堂教学效率的重要因素。受传统教育的观念影响，小学数学的教学方式过于公式化，教材后的练习题题型过于单一。教师通过板书等形式，将提纲用演讲和板书的方式传授给学生，致使学生不能完全地将知识框架融入于心。针对以上这些问题，结合多年一线教师的教学经验，笔者对课堂的练习设计与实施进行了详细地研究。
关键词：小学数学；课程设计；课堂研究
任何研究都不是一蹴而就的。小学数学课堂的练习设计也需要多个环节精巧配合。课堂练习是小学数学教学的整体目标中的重要一环。小学数学课堂练习设计的好坏直接影响到学生的学习效率。枯燥的课程设计会影响小学生对数学的学习兴趣，降低学生对数学知识的吸收程度。小学生是学生身体和心灵发育的重要阶段。小学数学课堂设计的实施，关系到培养学生一生的学习习惯。学生的思维培养、逻辑体系的形成、小学数学课堂设计都发挥着重要的作用。
一、 小学数学课堂练习设计与实施的意义
不论是从理论还是实践上，小学数学课堂练习设计都是广大执教者的重点研究对象。现在小学生教育重视以人为本，传统的数学课堂设计忽视了这一理念。授人以鱼不如授人以渔，简单的数学知识的灌输，学生并不能自发地将其整理为知识体系。比知识灌输更加重要的是培养学生自主学习的学习习惯，开拓小学生的逻辑思维模式，培养学生解决问题的经验。因此小学生数学课堂练习设计与实施对研究，对于整个小学数学教育目标有着极其重要的影响。这项研究不仅仅可以帮助教师在教学模式上与时俱进，更可以帮助学生完善其自身的创新能力和实践能力。引导学生改变自我的学习模式，培养学生学习兴趣。有益于学生德、智、体、美、劳的全面发展。使学生不仅获得知识，更掌握了获得知识的途径。同时促进了教师教学能力的进步。
二、 小学数学课堂练习设计与实施策略
（一） 课堂练习设计要具备目的性和趣味性
小学数学的课堂进行过程中首先是以教材的讲解为中心，课堂练习，基本发生在课堂的尾声。紧凑的知识排列让课堂节奏很紧张，显然课堂的教学练习所拥有的时间十分有限。在日常的教学过程中，每一节数学课程的时间大概在45分钟左右。这45分钟中，首先老师要回顾上节课程内容，其次再讲解本节课程内容。大部分的时间全部都在进行教材讲解，有时甚至会将课堂练习挤到自习课中。课堂练习和课堂讲解，就形成了时差上的脱节。使得课堂练习不能在最佳时间锻炼学生们所学习的知识。即使是在课上进行课堂练习，由于课时的有限，课堂练习所占有的时间仅仅只有十几分钟。所以在课堂练习设计上，建议教师有一定的目的性和趣味性。从情感上引发学生们学习的热情，使授课由被动变成主动。课堂练习的设计，可以加入奥数竞赛的模式，在有限的时间里，针对先做完题目并且答对的同学授予嘉奖排名，让整个练习设计变得更加富有趣味性，增加学生们的参与感，提升学生对知识的求知习惯，帮助学生培养积极的学习态度。
（二） 因势利导，课堂练习设计要有层次性
课堂练习设计的层次性从一方面来讲指的是练习要有坡度，从易到难，由简单到复杂，由基本练习到变式练习再到综合练习、实践练习、开放练习，一步一步开展；另一方面指的是由于每位学生的基础知识以及学习能力是有一定差别的，老师进行课堂练习设计的时候不仅要弄懂教材还要对每位学生性格特点有充分的了解。将课堂练习设计成几个层次，差等生优先练习巩固基础知识的习题，中等生强化练习基本技能，优等生完善知识结构，做到真正意义上的因材施教，使不同层次的学生在课堂练习上都能有所收获。
（三） 课堂练习设计要具開放性，注重学生创新能力培养
开放性的课堂练习设计在提升小学生数学技能方面是至关重要的，例如，当小学生在做开放类型的题目时，因为解法多样，学生们就会积极地去思考，进而联想到许多方面的知识，解题的同时，所学的知识自然而然的联系到一起。开放性的数学练习作为一种高效的教学策略，被广泛应用在课堂练习中。由于小学生心智还不成熟，开放性习题在提高学生数学学习兴趣的同时，还能够培养学生们良好的思维意识以及创新能力。小学数学课堂练习设计需要全体老师不断探索以及改进，在教学实践的过程中，探索出一套有代表性的练习题目。
（四） 开展课堂实践练习，鼓励学生自主探索
学生们数学能力的提高一方面来自于书本上知识的获取，另一方面还依靠大量的实际操作。小学数学课堂练习过程中，实践活动的开展会使数学课堂的教学效果得到很大的提升，学生们的积极性以及参与程度都会被调动起来，更重要的是，学生们自主探索的意识无形当中得到加强。由于小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，在数学课堂练习过程中，设计好的实践练习内容的开展会极大地吸引孩子们的注意力，从而使小学生们积极地配合，进一步提升课堂练习的质量。鉴于此，每一位小学数学老师在设计课平时堂练习实践活动内容的时候，要充分考虑到每一个学生，给他们提供表现自我的机会，增强他们课堂练习的兴趣。
参考文献：
[1]郭莉.改进小学数学练习设计——“促进学生可持续发展的数学学习”研究之一[J].小学数学教育，2013，（12）.
[2]刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012，（10）.
作者简介：
安静，重庆市，重庆市璧山区实验小学校。
关键词：小学数学；课程设计；课堂研究
任何研究都不是一蹴而就的。小学数学课堂的练习设计也需要多个环节精巧配合。课堂练习是小学数学教学的整体目标中的重要一环。小学数学课堂练习设计的好坏直接影响到学生的学习效率。枯燥的课程设计会影响小学生对数学的学习兴趣，降低学生对数学知识的吸收程度。小学生是学生身体和心灵发育的重要阶段。小学数学课堂设计的实施，关系到培养学生一生的学习习惯。学生的思维培养、逻辑体系的形成、小学数学课堂设计都发挥着重要的作用。
一、 小学数学课堂练习设计与实施的意义
不论是从理论还是实践上，小学数学课堂练习设计都是广大执教者的重点研究对象。现在小学生教育重视以人为本，传统的数学课堂设计忽视了这一理念。授人以鱼不如授人以渔，简单的数学知识的灌输，学生并不能自发地将其整理为知识体系。比知识灌输更加重要的是培养学生自主学习的学习习惯，开拓小学生的逻辑思维模式，培养学生解决问题的经验。因此小学生数学课堂练习设计与实施对研究，对于整个小学数学教育目标有着极其重要的影响。这项研究不仅仅可以帮助教师在教学模式上与时俱进，更可以帮助学生完善其自身的创新能力和实践能力。引导学生改变自我的学习模式，培养学生学习兴趣。有益于学生德、智、体、美、劳的全面发展。使学生不仅获得知识，更掌握了获得知识的途径。同时促进了教师教学能力的进步。
二、 小学数学课堂练习设计与实施策略
（一） 课堂练习设计要具备目的性和趣味性
小学数学的课堂进行过程中首先是以教材的讲解为中心，课堂练习，基本发生在课堂的尾声。紧凑的知识排列让课堂节奏很紧张，显然课堂的教学练习所拥有的时间十分有限。在日常的教学过程中，每一节数学课程的时间大概在45分钟左右。这45分钟中，首先老师要回顾上节课程内容，其次再讲解本节课程内容。大部分的时间全部都在进行教材讲解，有时甚至会将课堂练习挤到自习课中。课堂练习和课堂讲解，就形成了时差上的脱节。使得课堂练习不能在最佳时间锻炼学生们所学习的知识。即使是在课上进行课堂练习，由于课时的有限，课堂练习所占有的时间仅仅只有十几分钟。所以在课堂练习设计上，建议教师有一定的目的性和趣味性。从情感上引发学生们学习的热情，使授课由被动变成主动。课堂练习的设计，可以加入奥数竞赛的模式，在有限的时间里，针对先做完题目并且答对的同学授予嘉奖排名，让整个练习设计变得更加富有趣味性，增加学生们的参与感，提升学生对知识的求知习惯，帮助学生培养积极的学习态度。
（二） 因势利导，课堂练习设计要有层次性
课堂练习设计的层次性从一方面来讲指的是练习要有坡度，从易到难，由简单到复杂，由基本练习到变式练习再到综合练习、实践练习、开放练习，一步一步开展；另一方面指的是由于每位学生的基础知识以及学习能力是有一定差别的，老师进行课堂练习设计的时候不仅要弄懂教材还要对每位学生性格特点有充分的了解。将课堂练习设计成几个层次，差等生优先练习巩固基础知识的习题，中等生强化练习基本技能，优等生完善知识结构，做到真正意义上的因材施教，使不同层次的学生在课堂练习上都能有所收获。
（三） 课堂练习设计要具開放性，注重学生创新能力培养
开放性的课堂练习设计在提升小学生数学技能方面是至关重要的，例如，当小学生在做开放类型的题目时，因为解法多样，学生们就会积极地去思考，进而联想到许多方面的知识，解题的同时，所学的知识自然而然的联系到一起。开放性的数学练习作为一种高效的教学策略，被广泛应用在课堂练习中。由于小学生心智还不成熟，开放性习题在提高学生数学学习兴趣的同时，还能够培养学生们良好的思维意识以及创新能力。小学数学课堂练习设计需要全体老师不断探索以及改进，在教学实践的过程中，探索出一套有代表性的练习题目。
（四） 开展课堂实践练习，鼓励学生自主探索
学生们数学能力的提高一方面来自于书本上知识的获取，另一方面还依靠大量的实际操作。小学数学课堂练习过程中，实践活动的开展会使数学课堂的教学效果得到很大的提升，学生们的积极性以及参与程度都会被调动起来，更重要的是，学生们自主探索的意识无形当中得到加强。由于小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，在数学课堂练习过程中，设计好的实践练习内容的开展会极大地吸引孩子们的注意力，从而使小学生们积极地配合，进一步提升课堂练习的质量。鉴于此，每一位小学数学老师在设计课平时堂练习实践活动内容的时候，要充分考虑到每一个学生，给他们提供表现自我的机会，增强他们课堂练习的兴趣。
参考文献：
[1]郭莉.改进小学数学练习设计——“促进学生可持续发展的数学学习”研究之一[J].小学数学教育，2013，（12）.
[2]刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012，（10）.
作者简介：
安静，重庆市，重庆市璧山区实验小学校。