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摘要：政治一直是学生心目中认为较枯燥的科目之一。但作为学生了解政治知识及国际局势的重要渠道，思想政治课却是学生从小到大必学的科目。特别是高中政治，在高考中还占有相当的比重。因此，如何教好高中政治是一个重要的问题。本文主要研究高中政治教学中应当注意的一些方面，如如何调动学生对高中政治课的兴趣等，并通过笔者在高中政治课的见习实践体会，浅谈如何上好一堂出色的高中政治课。
关键词：高中政治 教学方法 兴趣培养
在以往的思想政治课教学过程中，我认识到要想做好教学工作，就必须更新教育理念，转变教学方法，充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习，由要学生学变为学生要学，让学生由“苦学”变为“乐学”，这样才能充分发挥学习政治的积极性，提高课堂效率，从而做好高中政治教学工作。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。下面，我将具体谈谈关于高中政治教学各个方面。
一、引导学生走出政治学习的误区
我校学生中有相当一部分在政治学习中存在误区，如有的学生把政治学习简单化，有的学生又把政治学习复杂化，这两种误区都不利于学生学习。由此，我认为，要想做好高中政治教学工作，首先要引导学生走出学习政治的误区。误区一：把政治学习简单化。这也就是认为学习政治就是简单的背诵，政治学得好不好就在于记忆力好不好。这类学生往往不注重知识的理解、运用，只是一味地死记硬背，刻苦努力却效果不佳，结果学习积极性受挫，逐渐丧失信心，最后干脆放弃学习政治。针对此种误区，我在每一届高一新生的第一堂政治课上就初、高中政治学习的不同特点进行专门的分析指导，特别强调指出高中政治的正确学习方法，从而引导学生走出学习政治的误区。误区二：把政治学习复杂化。这也就是认为政治是一门深奥的学科，学习政治太过抽象，不能同现实生活相联系。这类学生往往表现出信心不足，被动学习。其结果是一提到政治就头痛，学习效率自然低下。针对此种误区，我在教学中注重将教材知识同学生实际相结合，将理论同实践相结合，变被动学习为主动学习，让学生觉得学习政治也是一件快乐的事，从而引导学生走出学习的误区，乐学政治。
二、如何提高学生的兴趣
（一）以时事话题作为教师授课的工具
高中生往往作业较多，难得的休息时间也大多是花在聊天娱乐上面，对时事关心甚少。因此，社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的。而政治课只有为数不多的学生当作用来了解时事的途径，因此，教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。
1.以时事作为切入点。“兴趣是最好的老师。”要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何把学生引进教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场，调动学生的好奇心，增加课堂的感染力。但是，所选的时事应该与教学上课的内容相符合。教师应根据最新的教学内容和教学目标，选出最适合的热点新闻，增加课堂的生动性。比如，如果要教授的内容是“国家主权”，教师就可以钓鱼岛为例，说明国家的领土主权神圣不可侵犯。
2.以时事作为课堂气氛的调节器。政治课的内容以理论为主，因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥。在这种情况下，教师在继续照本宣科讲理论是丝毫没有意义的。因此，为避免出现这种情况，教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛，调动学生的兴趣。如教师可以找些学生感兴趣的时事话题，这既能加深他们对理论知识的理解，同时也能让他们保持课堂的积极性。
（二）充分利用课外时间，调动学生学习政治的积极性
高中政治课堂时间十分有限，我所在的学校高一每周仅2课时，高二每周3课时，高三每周4课时。在这种情况下，如何激励学生自觉参加社会实践，将理论与实践相结合，就成了调动学生积极性，提高学习实效性的有效手段，同时也是衡量学生是主动学习还是被动学习的重要标准。
1.关注社会热点问题，撰写时政论文。我在教学实践中要求学生通过收看《新闻联播》等新闻类电视节目，查阅报刊，上网看社会热点分析等方式，主动关心国内国际大事。并且，我定期组织学生交流心得体会，让学生每半期撰写一篇时政论文。在批阅后，我从中选出写得好的时政论文在教室里张贴。
2.积极参加社会调查实践，写出调查报告。针对学生身边的一些社会现象，我要求学生去进行调查研究，写出调查报告。如《民主管理》一课中的社区调查活动，我就要求学生放假后到自己所在的社区进行调查，然后就“如何参与社区民主管理”写出一份调查报告。我还就学生调查出的问题进行分析讨论，帮助学生解决一些实际问题，让学生体会到学习政治的现实意义，从而调动学生学习政治的积极性。通过这类活动的开展，既能发挥一部分优秀学生的示范榜样作用，也能让学生有成就感，从而能使学生主动积极地参与到政治活动中去，由被动学习变为主动学习。
三、如何提高学生学习的能力
仅仅培养学生的兴趣是不够的，培养兴趣只是使学生对学习政治的主动性增强，却并不能提高他们的学习能力。如何提高学生的学习能力，就需要教师平时在课堂上教学多花点精力了。各个科目的学习方法不同，政治课的学习方法也有其独到之处。
1.灵活运用多种教学手段，帮助学生提高学习能力。教师应根据教材内容、学生特点灵活采用多种教学手段。如用多媒体手段进行教学，教师可充分利用图像、动画、音频、视频等创设逼真的教学情境及灵活的人机对话机制，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛。再如，利用游戏、语言类手段，教师则能将民谣、诗歌、寓言、谜语、歇后语等引入教学中，让学生每一节课都有新的体验、新的发现，让学生学有所得，从而帮助学生提高学习能力。
2.利用角色转换提高学习能力。（1）教师与学生之间角色的转换。现在的教学已经不止局限在教师教学生学了。由于互联网等科技产品的出现，学生了解知识的渠道越来越多，知识面越来越广，因而有些时候面对学生的突如其来的提问，教师也难以招架。因此，教师与学生之间偶尔可以角色互换一下，学生也可以当一次老师，即让学生事先准备资料，上课时让他站在讲台前向同学和老师讲他要讲的主题，而教师坐在下面听讲。这种方法在大学课堂上较为常见，但我认为高中的政治课堂也可以采用这样的形式。这样既会让学生期待每次的政治课，又能锻炼他们的课余时间自主学习的能力，是很好的一个方法。（2）学生扮演角色来锻炼学习能力。例如，在学习“人大制度”这一知识点时，教师可让两名学生扮演人大代表，走进学校附近的小区来探访百姓对于人大制度的感受。在这个过程中，他们倾听了百姓想要人大代表解决的一些事情，感受到了人大代表身上的责任，也更加了解了人大制度。在扮演角色的过程中，学生会站在所要了解的角色的角度上进行思考，并且他们实现也会做好充足的准备。因此，角色扮演是一个比较新颖的学习方法，值得采用。
以上就是我在教学实践中对培养学生兴趣，变学生被动学习为主动学习的几点探索。综上所述，即使高中政治是较为枯燥的一门学科，但只要教师和学生用心体会，在实践中去认真总结方法，还是可以使政治变成对学生有吸引力的学科的，使教師和学生在教学中得到不一样的收获。
（责编 张翼翔）
关键词：高中政治 教学方法 兴趣培养
在以往的思想政治课教学过程中，我认识到要想做好教学工作，就必须更新教育理念，转变教学方法，充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习，由要学生学变为学生要学，让学生由“苦学”变为“乐学”，这样才能充分发挥学习政治的积极性，提高课堂效率，从而做好高中政治教学工作。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。下面，我将具体谈谈关于高中政治教学各个方面。
一、引导学生走出政治学习的误区
我校学生中有相当一部分在政治学习中存在误区，如有的学生把政治学习简单化，有的学生又把政治学习复杂化，这两种误区都不利于学生学习。由此，我认为，要想做好高中政治教学工作，首先要引导学生走出学习政治的误区。误区一：把政治学习简单化。这也就是认为学习政治就是简单的背诵，政治学得好不好就在于记忆力好不好。这类学生往往不注重知识的理解、运用，只是一味地死记硬背，刻苦努力却效果不佳，结果学习积极性受挫，逐渐丧失信心，最后干脆放弃学习政治。针对此种误区，我在每一届高一新生的第一堂政治课上就初、高中政治学习的不同特点进行专门的分析指导，特别强调指出高中政治的正确学习方法，从而引导学生走出学习政治的误区。误区二：把政治学习复杂化。这也就是认为政治是一门深奥的学科，学习政治太过抽象，不能同现实生活相联系。这类学生往往表现出信心不足，被动学习。其结果是一提到政治就头痛，学习效率自然低下。针对此种误区，我在教学中注重将教材知识同学生实际相结合，将理论同实践相结合，变被动学习为主动学习，让学生觉得学习政治也是一件快乐的事，从而引导学生走出学习的误区，乐学政治。
二、如何提高学生的兴趣
（一）以时事话题作为教师授课的工具
高中生往往作业较多，难得的休息时间也大多是花在聊天娱乐上面，对时事关心甚少。因此，社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的。而政治课只有为数不多的学生当作用来了解时事的途径，因此，教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。
1.以时事作为切入点。“兴趣是最好的老师。”要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何把学生引进教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场，调动学生的好奇心，增加课堂的感染力。但是，所选的时事应该与教学上课的内容相符合。教师应根据最新的教学内容和教学目标，选出最适合的热点新闻，增加课堂的生动性。比如，如果要教授的内容是“国家主权”，教师就可以钓鱼岛为例，说明国家的领土主权神圣不可侵犯。
2.以时事作为课堂气氛的调节器。政治课的内容以理论为主，因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥。在这种情况下，教师在继续照本宣科讲理论是丝毫没有意义的。因此，为避免出现这种情况，教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛，调动学生的兴趣。如教师可以找些学生感兴趣的时事话题，这既能加深他们对理论知识的理解，同时也能让他们保持课堂的积极性。
（二）充分利用课外时间，调动学生学习政治的积极性
高中政治课堂时间十分有限，我所在的学校高一每周仅2课时，高二每周3课时，高三每周4课时。在这种情况下，如何激励学生自觉参加社会实践，将理论与实践相结合，就成了调动学生积极性，提高学习实效性的有效手段，同时也是衡量学生是主动学习还是被动学习的重要标准。
1.关注社会热点问题，撰写时政论文。我在教学实践中要求学生通过收看《新闻联播》等新闻类电视节目，查阅报刊，上网看社会热点分析等方式，主动关心国内国际大事。并且，我定期组织学生交流心得体会，让学生每半期撰写一篇时政论文。在批阅后，我从中选出写得好的时政论文在教室里张贴。
2.积极参加社会调查实践，写出调查报告。针对学生身边的一些社会现象，我要求学生去进行调查研究，写出调查报告。如《民主管理》一课中的社区调查活动，我就要求学生放假后到自己所在的社区进行调查，然后就“如何参与社区民主管理”写出一份调查报告。我还就学生调查出的问题进行分析讨论，帮助学生解决一些实际问题，让学生体会到学习政治的现实意义，从而调动学生学习政治的积极性。通过这类活动的开展，既能发挥一部分优秀学生的示范榜样作用，也能让学生有成就感，从而能使学生主动积极地参与到政治活动中去，由被动学习变为主动学习。
三、如何提高学生学习的能力
仅仅培养学生的兴趣是不够的，培养兴趣只是使学生对学习政治的主动性增强，却并不能提高他们的学习能力。如何提高学生的学习能力，就需要教师平时在课堂上教学多花点精力了。各个科目的学习方法不同，政治课的学习方法也有其独到之处。
1.灵活运用多种教学手段，帮助学生提高学习能力。教师应根据教材内容、学生特点灵活采用多种教学手段。如用多媒体手段进行教学，教师可充分利用图像、动画、音频、视频等创设逼真的教学情境及灵活的人机对话机制，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛。再如，利用游戏、语言类手段，教师则能将民谣、诗歌、寓言、谜语、歇后语等引入教学中，让学生每一节课都有新的体验、新的发现，让学生学有所得，从而帮助学生提高学习能力。
2.利用角色转换提高学习能力。（1）教师与学生之间角色的转换。现在的教学已经不止局限在教师教学生学了。由于互联网等科技产品的出现，学生了解知识的渠道越来越多，知识面越来越广，因而有些时候面对学生的突如其来的提问，教师也难以招架。因此，教师与学生之间偶尔可以角色互换一下，学生也可以当一次老师，即让学生事先准备资料，上课时让他站在讲台前向同学和老师讲他要讲的主题，而教师坐在下面听讲。这种方法在大学课堂上较为常见，但我认为高中的政治课堂也可以采用这样的形式。这样既会让学生期待每次的政治课，又能锻炼他们的课余时间自主学习的能力，是很好的一个方法。（2）学生扮演角色来锻炼学习能力。例如，在学习“人大制度”这一知识点时，教师可让两名学生扮演人大代表，走进学校附近的小区来探访百姓对于人大制度的感受。在这个过程中，他们倾听了百姓想要人大代表解决的一些事情，感受到了人大代表身上的责任，也更加了解了人大制度。在扮演角色的过程中，学生会站在所要了解的角色的角度上进行思考，并且他们实现也会做好充足的准备。因此，角色扮演是一个比较新颖的学习方法，值得采用。
以上就是我在教学实践中对培养学生兴趣，变学生被动学习为主动学习的几点探索。综上所述，即使高中政治是较为枯燥的一门学科，但只要教师和学生用心体会，在实践中去认真总结方法，还是可以使政治变成对学生有吸引力的学科的，使教師和学生在教学中得到不一样的收获。
（责编 张翼翔）