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摘要：随着互联网时代的到来，传媒呈现出多元化发展态势，给传媒产业带来了无限的发展空间。在就业形势日益严峻的情况下，越来越多的传媒类专业学生凭借专业优势选择通过以现代传媒为媒介进行创业和再就业。高校实验室在培养学生创新创业能力上具有不可替代的作用，完善和改革实验室建设，加大创业人才的培养力度势在必行。本文阐述了创业背景下高校传媒实验室建设现状，提出了创业实践教学与实验室建设体制改革的一些相关举措。
关键词：创业;传媒实验室;人才培养;建设模式
随着改革开放和科技的不断进步，传媒也不断渗透到人们的生活当中，在互联网的时代里，传媒呈现出多元化发展态势，传媒的发展带动了传媒产业快速发展，给传媒产业带来了无限的发展空间。在就业形势日益严峻的情况下，越来越多的传媒类专业学生凭借专业优势选择通过以现代传媒为媒介进行创业和再就业。
《教育部关于做好2019年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出：“各地各高校要加强大学科技园、创业孵化基地等创新创业平台建设，为大学生创新创业提供场地支持。各高校要积极推动各类研究基地、实验室、仪器设备等教学资源向创新创业学生开放。”因此，高校实验室在培养学生创新创业能力上具有不可替代的作用，创业人才的培养对高校实验室建设提出了更高的的要求。完善和改革实验室建设，加大创业人才的培养力度势在必行。
一、创业人才培养与高校传媒实验室建设现状分析
1、实验室管理体制缺乏。创业人才的培养离不开实验室良好的环境，实验室具备了创业基地和教学平台的双重身份。一个专业化的创业团队需依靠实验室的先进设备和技术力量的支持才能走出校园，提前让他们投入到创业人员的工作角度之中。尤其是传媒专业所用的摄、录、编、播等设备普遍都是进口设备，价格昂贵。因此，传媒实验室具有更加突出的历史使命。采用开放式实验室是传媒类学生实现创业的基础和保障，但是，由于目前对开放实验室认识的有限，开放过程中存在实验室的安全措施不到位、信息反馈滞后等因素，真正做到实验室全面开放还存在许多问题。
2、课程体系及师资不足。目前，创业教育课程在高校课程体系中没有得到足够重视，一直处于边缘化地位，兼职老师多，专业师资缺乏，没有形成独立的创业课程，无法跟上时代和经济发展变化的步伐。很多院校往往只是为了顺应潮流，象征性的开设创业教育课程，传授一些理论知识和方法，没有相应的实践平台，学生很难有切身的体会。加之文科实验教学往往只是课程教学的一部分，并依附于课堂教学，这种依赖性势必造成重理论教学，轻实验教学，重教师，轻实验技术人员，重仪器购置与引进，轻培养实验人员等问题，现有实验教学人员大都是兼任教师，理论水平较高而实验技能欠缺。[1]因此，如何建立新型的文科实验教学体系，组建一支高技能、有经验的创业实训教师队伍是目前亟需解决的问题。
3、体制缺乏，学生创业意识不强。学生的创业热情不高，创新能力不足，组织管理能力不强，创业团队建设滞后，创业成果欠佳。教师对创业课程开设的积极性不高，缺乏创业实践经验。创业实践环节面临场地缺乏、资金困难、与企业合作不够等因素一直制约着学生创业教育的发展。
二、创业背景下传媒实验室建设与运行模式
1、引入实验室信息化管理技术。
对在校学生来说，最便捷、最直接的创业实践基地是高校的各类实验室，尤其传媒行业中所用的设备更新快、价格昂贵，对实验室的依附性更强，因此，对于传媒类学生而言开放式实验室就是他们实现创业的后备保障。开放式实验室由于对象、时间、内容的高度性开放，在开放过程中可能出现安全隐患，因此，建立开放式实验室教学平台和开放式实验教学管理需构建智能化实验室管理系统是一种必然的趋势，是提升高校实践教学水平的有效平台。[2]一是建立开放式实验室预约系统。传统的实验教学管理模式无法实现实验教学资源的有效利用与共享开放，已無法适应当前实验教学的需要，随着实验室开放力度的不断加大，实验内容和时间的管理力度也越来越大，为适应高校实验教学改革的需要，最大限度的利用和调配实验资源，借助校园一卡通平台及实验室原有的工位布局增设检测装置，通过整合数据，实现预约以及动态化管理系统是十分必要的。[3]实验室的预约管理系统能实现实验室管理的网络化、智能化、合理化，从而提升教学质量和管理效率。二是建立实验室IC卡管理系统。作为一所传媒类专业学院，学生的后期编辑十分重要，大部分实验室都是以非编系统为主要实验设备，每天除教学计划任务内的正常教学任务外，还需对不同需要不同层次的课外实践、创业和科学竞赛的学生长时间开放。使用IC卡智能管理系统将实现上机过程自动化、实验设备安全化、实验项目数据管理网络化、实验统计报表真实完整化、人工管理效率化，极大提升了办公效率，有效的保障了机房设备安全有序的运行。三是建立实验室网络监控系统。传媒实验室不仅要承担日常教学工作，而且还是大学生创业学科竞赛、实验开放基金、学科科研、大学生创业等课外实践项目的重要实践场所。通常1部优秀作品的前期拍摄、后期编辑需要花费大量的时间，专业的特殊性需要实验室一周7天全天开放，机房通常24小时开放运行。因此，仅靠实验管理员一人监管多个实验室不能确保实验室的安全。目前，各地高校仍然存在实验室被窃、人为损坏设备等情况。基于实验室安全管理上的问题情况，建立一个良好的无线远程监控系统是十分必要的。无线远程监控系统方便快捷，稳定可靠，能实现对实验室环境状态的管理和远程监控，为传媒实验室的开放式运转提供了坚实有力的安全保障。
2、科学规划创业课程教育体系，加大师资队伍建设。
2014年11月28日教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中明确指出，各地各高校要把创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果。[4]由此可见，创业教育已成为当代高等教育的重要组成部分。学校想要建设好创业实践平台就必须根据创业培养的需要，将创业课题纳入到教学体系，安排多少课程，怎样安排课程，怎样通过课程体系实现创业教育的目标，这直接关系到教学资源分配和创业教育的定位，直接影响到创业教育的发展。国外创业课程教育体系设计非常完善，创业课程有效地将教学和实践紧密联系在一起，且与整个创业过程息息相关。美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面。[5]国外创业教育领域经过多年的发展已经出现大量有价值的成果，国外创业教育的实践经验表明系统有效的课程设置是保证创业课程质量的关键。因此，首先，在课程结构上，必修和选修相结合，以主修专业课程培养学生专业知识和专业技能，以选修课程为有创业想法的学生灌输创业基本知识，同时利用社会师资力量以聘请国内外创业专家和创业成功人士讲座、借助知名网络创业教育课堂及创业论坛等辅助形式加以深化。其次，在课程设置上，除重视专业技能培养外，还应从法律、经营管理等角度为学生设置实用性课程。如传媒类专业可在原开课计划的基础上适当缩减学时，增加管理类、财经类、创业法律及创业营业相关的市场营销类等课程，扩展学生使用知识，使学生既懂专业技术又懂管理经营。其三，加强创业实验课程体系建设。实验室是高校培养人才和产生成果的重要实践基地，也是创业人才培养的重要保障。通过整合传媒实验室丰富优质的资源，建立教育培训区、创业模拟孵化区、成果展示区等大学生模拟实验室。课程体系以专业课程为基础，扩大实践课程比重，改变原以课程讲授为主的状况，以实训为主，理论课程为辅，部分实践性较强的课程比例调整为2/3，甚至达到全程实验课水平。其四，加强创业师资队伍建设。构建创业教育体系需要培养具备创业理论知识与实践经验的师资队伍;学校专业教师以兼职、挂职、兼课等形式从事创业实践;通过国际交流、引进等形式充实师资队伍。同时，聘请企业家、创业成功人士作为外聘兼职教师。素质优良的创业实验师资队伍是推动高校创业教育以及实验室可持续发展的关键因素。注重教师的创业培训和深造，选派教师去一线企业挂职，了解企业实际运作的行情，培养教师市场运作能力，积累市场经验。同时鼓励教师进行社会创业实践，使其成为真正有创业经验的专业创业指导老师。 3、搭建创业实训模拟公司，突出学生主体地位。
2015年国务院总理李克强作政府工作报告中提出：把以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费搞得红红火火，各种新兴技术尤其是“互联网+”的快速发展，已经让普通人有了更多的创新创业机会。2020年总理李克强部署深入推进大众创业万众创新，重点支持高校毕业生等群体就业创业。由此可见，政府对现代媒体促进经济发展和就业的前景是给予高度关注和期待的，现代媒体将在未来成为创业者追逐的目标，也成为大学生创业的新方法和新思路，而現代媒体应用的创业模式也在不断更新，这给传媒类学生带来了创业契机和热情。院校在传授创业知识和方法的同时，要积极为学生搭建创业实训模拟公司，将企业真实的传媒项目引进实验室。整个实验室采用公司化管理模式，并配备一支拥有专业技能、企业管理和项目管理经验的老师作为指导老师，带领学生团队参与多种创业项目。同时传媒实验室及仪器设备面向创业团队开放。
在创业实践平台构建方面，学生创建创业模拟公司，创业模拟公司实现学生自主管理模式，突出学生主体地位。由学院建立一套比较完整的大学生创业团队开放式现代传媒实验室管理方案，实行技术管理员统一管理和导师负责制，监督学生严格按照实验室开放式管理制度进行实验室管理。导师通过对学生的有效导引和组织，使每一位学生都能通过模拟平台参与企业运营的规划与决策，市场调研与拓展、团队组建与分工、资金投入与财务管理等环节，全面了解真实企业运营中遇到的各类风险，全方位提升学生分析与经营决策能力及应对企业运营风险的预防能力。同时通过实训过程中体验和实践，能够系统提高学生专业技能，从而缩小与媒介专业人员实践能力上的差距，增强毕业后创业的适应力和自信心。
在招商引资方面，创业公司一方面要对外通过多渠道引进创业项目，另一方面，对于主动联系合作的企业，要严格筛选选取有价值的项目。由于新媒体技术和传媒设备更新速度快，专业指导老师要指导创业团队及时将新的技术运用到创业项目中，并引进先进的仪器设备，实现实验方法和手段的更新，从而创作出符合市场标准的作品，确保创业公司良好的声誉和市场竞争力。整个创业过程由于学生团队独立完成，指导老师定期与学生进行项目讨论，项目实施情况分析汇总后需汇报给指导老师，再由指导老师提出专业建议。为保证指导老师的积极性，学校应采取激励机制，根据实验室的开放时间和学生人数给予补贴，采用记入教学工作量和发放指导酬金等方式鼓励老师积极参与。对于创业公司的商业盈利，由学生根据公司制定的分配制度自行分配，分配制度要体现出学生的专业技能和劳动的价值，从而激励学生创业热情。
三、结束语
创业教育是近年来高等教育改革的热门话题，通过近几年的实践教学与实验室建设体制改革的探索，大学生创业项目取得了一定的成效，但如何培养具有创新意识、实践能力及创业素质的大学生仍是目前高校人才培养亟待解决的难题。这需要我们更加科学的利用现有的实验资源，进一步对创业教育体系和实验室建设体制进行研究和探索，切实为大学生创业提供一个完整的符合当代社会发展需求的专业能力培养和社会实践的平台。
参考文献：
[1]冯菊香.地方高校传媒实验室建设初探—以玉林师范学院传媒实验室为例[J]科技创新导报，2009（34）：129
[2]周瑞，李景宇，桑楠.基于物联网的智慧实验室系统的构建[J].实验科学与技术，2017（5）：146-149.
[3]陈志椿.基于物联网探究开放式实验室管理系统的设计[J].数字技术与应用，2018（3）：189-190.
[4]于永华.职业院校融入创业教育的实践与思考—以《创业之星—大学生创业模拟实验室》实训课程为例[J].科学大众，2015（5）：144.
[5]任路瑶，杨增雄.创业教育：第三本教育护照—国外创业教育研究综述[J].教育学术，2010（11）：16-20.
[6]陆玉蓉.国外创业教育发展模式及其启示[J].高教学刊，2019（11）：36-38.
基金项目：吉首大学实验教学改革研究项目，（课题编号2019SYJG001）;吉首大学实验室开放基金项目：（课题编号JDLF2020022）;吉首大学实验教学改革研究项目，（课题编号2019JSUJGB22）。
作者简介：
梅黎（1982-），女，硕士，吉首大学文学与新闻传播学院讲师，主要研究方向为新闻传播、实验教学管理;
陈文敏（1972-），女，博士，吉首大学文学与新闻传播学院教授，主要研究方向为媒介文化与批评。
（吉首大学 湖南吉首 416000）
关键词：创业;传媒实验室;人才培养;建设模式
随着改革开放和科技的不断进步，传媒也不断渗透到人们的生活当中，在互联网的时代里，传媒呈现出多元化发展态势，传媒的发展带动了传媒产业快速发展，给传媒产业带来了无限的发展空间。在就业形势日益严峻的情况下，越来越多的传媒类专业学生凭借专业优势选择通过以现代传媒为媒介进行创业和再就业。
《教育部关于做好2019年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出：“各地各高校要加强大学科技园、创业孵化基地等创新创业平台建设，为大学生创新创业提供场地支持。各高校要积极推动各类研究基地、实验室、仪器设备等教学资源向创新创业学生开放。”因此，高校实验室在培养学生创新创业能力上具有不可替代的作用，创业人才的培养对高校实验室建设提出了更高的的要求。完善和改革实验室建设，加大创业人才的培养力度势在必行。
一、创业人才培养与高校传媒实验室建设现状分析
1、实验室管理体制缺乏。创业人才的培养离不开实验室良好的环境，实验室具备了创业基地和教学平台的双重身份。一个专业化的创业团队需依靠实验室的先进设备和技术力量的支持才能走出校园，提前让他们投入到创业人员的工作角度之中。尤其是传媒专业所用的摄、录、编、播等设备普遍都是进口设备，价格昂贵。因此，传媒实验室具有更加突出的历史使命。采用开放式实验室是传媒类学生实现创业的基础和保障，但是，由于目前对开放实验室认识的有限，开放过程中存在实验室的安全措施不到位、信息反馈滞后等因素，真正做到实验室全面开放还存在许多问题。
2、课程体系及师资不足。目前，创业教育课程在高校课程体系中没有得到足够重视，一直处于边缘化地位，兼职老师多，专业师资缺乏，没有形成独立的创业课程，无法跟上时代和经济发展变化的步伐。很多院校往往只是为了顺应潮流，象征性的开设创业教育课程，传授一些理论知识和方法，没有相应的实践平台，学生很难有切身的体会。加之文科实验教学往往只是课程教学的一部分，并依附于课堂教学，这种依赖性势必造成重理论教学，轻实验教学，重教师，轻实验技术人员，重仪器购置与引进，轻培养实验人员等问题，现有实验教学人员大都是兼任教师，理论水平较高而实验技能欠缺。[1]因此，如何建立新型的文科实验教学体系，组建一支高技能、有经验的创业实训教师队伍是目前亟需解决的问题。
3、体制缺乏，学生创业意识不强。学生的创业热情不高，创新能力不足，组织管理能力不强，创业团队建设滞后，创业成果欠佳。教师对创业课程开设的积极性不高，缺乏创业实践经验。创业实践环节面临场地缺乏、资金困难、与企业合作不够等因素一直制约着学生创业教育的发展。
二、创业背景下传媒实验室建设与运行模式
1、引入实验室信息化管理技术。
对在校学生来说，最便捷、最直接的创业实践基地是高校的各类实验室，尤其传媒行业中所用的设备更新快、价格昂贵，对实验室的依附性更强，因此，对于传媒类学生而言开放式实验室就是他们实现创业的后备保障。开放式实验室由于对象、时间、内容的高度性开放，在开放过程中可能出现安全隐患，因此，建立开放式实验室教学平台和开放式实验教学管理需构建智能化实验室管理系统是一种必然的趋势，是提升高校实践教学水平的有效平台。[2]一是建立开放式实验室预约系统。传统的实验教学管理模式无法实现实验教学资源的有效利用与共享开放，已無法适应当前实验教学的需要，随着实验室开放力度的不断加大，实验内容和时间的管理力度也越来越大，为适应高校实验教学改革的需要，最大限度的利用和调配实验资源，借助校园一卡通平台及实验室原有的工位布局增设检测装置，通过整合数据，实现预约以及动态化管理系统是十分必要的。[3]实验室的预约管理系统能实现实验室管理的网络化、智能化、合理化，从而提升教学质量和管理效率。二是建立实验室IC卡管理系统。作为一所传媒类专业学院，学生的后期编辑十分重要，大部分实验室都是以非编系统为主要实验设备，每天除教学计划任务内的正常教学任务外，还需对不同需要不同层次的课外实践、创业和科学竞赛的学生长时间开放。使用IC卡智能管理系统将实现上机过程自动化、实验设备安全化、实验项目数据管理网络化、实验统计报表真实完整化、人工管理效率化，极大提升了办公效率，有效的保障了机房设备安全有序的运行。三是建立实验室网络监控系统。传媒实验室不仅要承担日常教学工作，而且还是大学生创业学科竞赛、实验开放基金、学科科研、大学生创业等课外实践项目的重要实践场所。通常1部优秀作品的前期拍摄、后期编辑需要花费大量的时间，专业的特殊性需要实验室一周7天全天开放，机房通常24小时开放运行。因此，仅靠实验管理员一人监管多个实验室不能确保实验室的安全。目前，各地高校仍然存在实验室被窃、人为损坏设备等情况。基于实验室安全管理上的问题情况，建立一个良好的无线远程监控系统是十分必要的。无线远程监控系统方便快捷，稳定可靠，能实现对实验室环境状态的管理和远程监控，为传媒实验室的开放式运转提供了坚实有力的安全保障。
2、科学规划创业课程教育体系，加大师资队伍建设。
2014年11月28日教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中明确指出，各地各高校要把创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果。[4]由此可见，创业教育已成为当代高等教育的重要组成部分。学校想要建设好创业实践平台就必须根据创业培养的需要，将创业课题纳入到教学体系，安排多少课程，怎样安排课程，怎样通过课程体系实现创业教育的目标，这直接关系到教学资源分配和创业教育的定位，直接影响到创业教育的发展。国外创业课程教育体系设计非常完善，创业课程有效地将教学和实践紧密联系在一起，且与整个创业过程息息相关。美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面。[5]国外创业教育领域经过多年的发展已经出现大量有价值的成果，国外创业教育的实践经验表明系统有效的课程设置是保证创业课程质量的关键。因此，首先，在课程结构上，必修和选修相结合，以主修专业课程培养学生专业知识和专业技能，以选修课程为有创业想法的学生灌输创业基本知识，同时利用社会师资力量以聘请国内外创业专家和创业成功人士讲座、借助知名网络创业教育课堂及创业论坛等辅助形式加以深化。其次，在课程设置上，除重视专业技能培养外，还应从法律、经营管理等角度为学生设置实用性课程。如传媒类专业可在原开课计划的基础上适当缩减学时，增加管理类、财经类、创业法律及创业营业相关的市场营销类等课程，扩展学生使用知识，使学生既懂专业技术又懂管理经营。其三，加强创业实验课程体系建设。实验室是高校培养人才和产生成果的重要实践基地，也是创业人才培养的重要保障。通过整合传媒实验室丰富优质的资源，建立教育培训区、创业模拟孵化区、成果展示区等大学生模拟实验室。课程体系以专业课程为基础，扩大实践课程比重，改变原以课程讲授为主的状况，以实训为主，理论课程为辅，部分实践性较强的课程比例调整为2/3，甚至达到全程实验课水平。其四，加强创业师资队伍建设。构建创业教育体系需要培养具备创业理论知识与实践经验的师资队伍;学校专业教师以兼职、挂职、兼课等形式从事创业实践;通过国际交流、引进等形式充实师资队伍。同时，聘请企业家、创业成功人士作为外聘兼职教师。素质优良的创业实验师资队伍是推动高校创业教育以及实验室可持续发展的关键因素。注重教师的创业培训和深造，选派教师去一线企业挂职，了解企业实际运作的行情，培养教师市场运作能力，积累市场经验。同时鼓励教师进行社会创业实践，使其成为真正有创业经验的专业创业指导老师。 3、搭建创业实训模拟公司，突出学生主体地位。
2015年国务院总理李克强作政府工作报告中提出：把以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费搞得红红火火，各种新兴技术尤其是“互联网+”的快速发展，已经让普通人有了更多的创新创业机会。2020年总理李克强部署深入推进大众创业万众创新，重点支持高校毕业生等群体就业创业。由此可见，政府对现代媒体促进经济发展和就业的前景是给予高度关注和期待的，现代媒体将在未来成为创业者追逐的目标，也成为大学生创业的新方法和新思路，而現代媒体应用的创业模式也在不断更新，这给传媒类学生带来了创业契机和热情。院校在传授创业知识和方法的同时，要积极为学生搭建创业实训模拟公司，将企业真实的传媒项目引进实验室。整个实验室采用公司化管理模式，并配备一支拥有专业技能、企业管理和项目管理经验的老师作为指导老师，带领学生团队参与多种创业项目。同时传媒实验室及仪器设备面向创业团队开放。
在创业实践平台构建方面，学生创建创业模拟公司，创业模拟公司实现学生自主管理模式，突出学生主体地位。由学院建立一套比较完整的大学生创业团队开放式现代传媒实验室管理方案，实行技术管理员统一管理和导师负责制，监督学生严格按照实验室开放式管理制度进行实验室管理。导师通过对学生的有效导引和组织，使每一位学生都能通过模拟平台参与企业运营的规划与决策，市场调研与拓展、团队组建与分工、资金投入与财务管理等环节，全面了解真实企业运营中遇到的各类风险，全方位提升学生分析与经营决策能力及应对企业运营风险的预防能力。同时通过实训过程中体验和实践，能够系统提高学生专业技能，从而缩小与媒介专业人员实践能力上的差距，增强毕业后创业的适应力和自信心。
在招商引资方面，创业公司一方面要对外通过多渠道引进创业项目，另一方面，对于主动联系合作的企业，要严格筛选选取有价值的项目。由于新媒体技术和传媒设备更新速度快，专业指导老师要指导创业团队及时将新的技术运用到创业项目中，并引进先进的仪器设备，实现实验方法和手段的更新，从而创作出符合市场标准的作品，确保创业公司良好的声誉和市场竞争力。整个创业过程由于学生团队独立完成，指导老师定期与学生进行项目讨论，项目实施情况分析汇总后需汇报给指导老师，再由指导老师提出专业建议。为保证指导老师的积极性，学校应采取激励机制，根据实验室的开放时间和学生人数给予补贴，采用记入教学工作量和发放指导酬金等方式鼓励老师积极参与。对于创业公司的商业盈利，由学生根据公司制定的分配制度自行分配，分配制度要体现出学生的专业技能和劳动的价值，从而激励学生创业热情。
三、结束语
创业教育是近年来高等教育改革的热门话题，通过近几年的实践教学与实验室建设体制改革的探索，大学生创业项目取得了一定的成效，但如何培养具有创新意识、实践能力及创业素质的大学生仍是目前高校人才培养亟待解决的难题。这需要我们更加科学的利用现有的实验资源，进一步对创业教育体系和实验室建设体制进行研究和探索，切实为大学生创业提供一个完整的符合当代社会发展需求的专业能力培养和社会实践的平台。
参考文献：
[1]冯菊香.地方高校传媒实验室建设初探—以玉林师范学院传媒实验室为例[J]科技创新导报，2009（34）：129
[2]周瑞，李景宇，桑楠.基于物联网的智慧实验室系统的构建[J].实验科学与技术，2017（5）：146-149.
[3]陈志椿.基于物联网探究开放式实验室管理系统的设计[J].数字技术与应用，2018（3）：189-190.
[4]于永华.职业院校融入创业教育的实践与思考—以《创业之星—大学生创业模拟实验室》实训课程为例[J].科学大众，2015（5）：144.
[5]任路瑶，杨增雄.创业教育：第三本教育护照—国外创业教育研究综述[J].教育学术，2010（11）：16-20.
[6]陆玉蓉.国外创业教育发展模式及其启示[J].高教学刊，2019（11）：36-38.
基金项目：吉首大学实验教学改革研究项目，（课题编号2019SYJG001）;吉首大学实验室开放基金项目：（课题编号JDLF2020022）;吉首大学实验教学改革研究项目，（课题编号2019JSUJGB22）。
作者简介：
梅黎（1982-），女，硕士，吉首大学文学与新闻传播学院讲师，主要研究方向为新闻传播、实验教学管理;
陈文敏（1972-），女，博士，吉首大学文学与新闻传播学院教授，主要研究方向为媒介文化与批评。
（吉首大学 湖南吉首 416000）