【摘 要】
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高职院校开发的教材体例主要有章节型和任务型两种,前者过于强调知识结构的完整性导致技能训练不足,后者过于强调工作过程的完整性导致理论知识拆分显得支离破碎。以《铁路移
【机 构】
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武汉铁路职业技术学院铁道信号工程学院
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高职院校开发的教材体例主要有章节型和任务型两种,前者过于强调知识结构的完整性导致技能训练不足,后者过于强调工作过程的完整性导致理论知识拆分显得支离破碎。以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》教材开发为例,探索基于章节型与任务型相结合的编写方法,按照＂情境导入→知识引导→基础训练→技能训练→重点串联＂的脉络进行,既突出实践技能训练,又贯穿＂学科知识体系＂的逻辑关系。
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