论文部分内容阅读
森林保护专业曾停止招生15年,教学发展相对滞后,而注重生态文明的现状对森林保护提出新要求。为提高“普通植物病理学”课程教学质量,更符合新时代森林保护的实际,作者总结了该课程教学中存在的问题,通过更新理论教学内容、增设“无既定答案”的综合实验设计、考核方式多样化等措施,将“教—学—用”有机联合,激发学生的主观能动性,锻炼学生解决实际问题的能力。