物理是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学研究的基本方法;它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象。但是在农村学校里面，实验室还不完善，实验仪器老化、破旧，与现在使用的教材也不匹配。面对艰苦条件，作为农村物理教育工作者，本人认为应注意以下几点。
　　 1. 注重学生兴趣的培养
　　 兴趣是入门的向导，是学生求知欲的源泉，是发生注意的基础，是启迪人的思维，激发内因的重要手段。物理学的研究对象是自然界中最普遍、最基本的物质运动形态和物质的基本结构。物理学的广泛应用，使得人们在日常生活中可以看到许多物理现象和应用物理原理，这为物理教育提供了丰富的“教学资源”。对于课本上一些农村生活中过于常见的、学生不感兴趣的现象，我们可以在教学过程中舍弃它，改做一些学生在日常生活中没有见过或没有关注过的实验。如：有孔纸托水（大气压强）;冷水烧开水（沸点与压强的关系）;三棱镜分光实验（光的折射）;在“冲量”教学中，让学生观察鸡蛋落下时分别掉在布和盘子上产生不同的效果。这些实验都能激发学生探索物理现象的兴趣。另外，在课堂教学中，教师语言表达的艺术能力直接影响着教学效果和学生学习兴趣，所以课堂上生动有趣的语言也有助于提高学生的兴趣的。
　　 2. 注重以实验引导学生
　　 实践是检验真理的唯一标准，而实验是实践的基本环节。在实施新课程改革的理念下，我们要充分体现“以学生为主体，以实验为基础”的教学原则。但是在农村初中，实验仪器老化、破旧现象严重，与现在使用的教材也不匹配，实验室不完善，为了弥补以上不足，让学生更好地接受教育，真正体现以实验为基础，作为物理教育者就要牺牲自己的时间多为学生制作一些有价值的教学仪器。
　　 例如小孔成像的实验。
　　 器材：截面较大的牙膏盒一只，截面较小的牙膏盒一只，半透明纸一张。
　　 制作：在截面较大的牙膏盒A右侧开一个小孔，左侧开一个长方形孔，让截面较小的牙膏盒B恰能插入;牙膏盒B左侧为开口，用于观察，右侧底面剪去后用半透明纸糊好。
　　 实验：在暗室中，小孔D对着点燃的蜡烛E，在B筒半透明纸上出现一个倒立的烛焰的像将B筒往外拉，像变大。
　　 此实验可验证小孔成像的大小与小孔到薄膜的距离有关。蜡烛火焰通过直线传播在半透明纸上成倒立的实像。
　　 从这个实验中学生可以观察到明显的实验现象，也能从中体验到自制实验器材不是很难，而且随时都可以做到，让学生参与到制作中来，让他们充满信心，从而激发他们热爱物理学这门课程。物理是一门以实验为基础的科学，所以我们要克服困难，为学生自制实验仪器，同时也为自己的教学水平提供了一个展示的机会，因此自制物理教学仪器有重要的意义。
　　 3. 注重学生的合作学习
　　 有关初中物理教学内容的知识、原理、技术环节与要领;技能目标——特指运动技能目标，包括该课、该单元具体的实践操作技术;情感目标——包含心理学、社会学两个方面的指标，即个体的兴趣、积极性、情绪状态与集体的合作、交流;体能目标——这个初中物理学科特有的目标，通过实验操作和指导让学生能够接受新鲜的事物，从而学习去操控、去挖掘初中物理中的奥秘，从而更好地实现意义建构的教学策略。相对来说，情境角色扮演的适应范围更广，对学生的要求也较低。教学任务选择是否得当，对学生能力培养是有影响的。
　　 任务驱动教学，教师要结合专业实务和职业标准，设计业务公文包与情景，指出工作任务与课程设计。学生要在教师的指导下，接受任务、完成任务。教学中要求教师要做发现式指导型教师，要综合采用多种教学方法，采用先进的教学手段，灵活多样地组织教学。提倡在教学中使用真实性任务，引导学生合作学习。教师在教学的过程中，要不断强化学生学习的动机，让学生能够在初中物理实践学习中体会到学习的乐趣，增强教学的趣味性和学习知识的创造性，可以更好地让学生展现自我和挖掘自我的潜能，进而从更深层次地去制订相关的教学计划和目标，共同进步。
　　 合作学习除了全班授课外，课堂解答问题时完全以小组方式进行，而传统教学组虽没有强调互动行为，组员必须互相教导，讲求个人绩效与竞争，但是在技能学习上还是会有很不错的效果。为达到教学目标，以任务合作教学模式设计一新课程，并整合相关学科，优点是可以发展一套有深度、有内涵且完整的课程;缺点是此课程不易设计，学生学习重要概念、技能容易被忽略，且建立课程既复杂又费时费力，经济效益须加以考量。
　　 责任编辑 罗 峰