【摘 要】
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疫情期间,国内外形势发生较大变化,国家强调加快构建“双循环”格局.恰逢十四五规划和2035年远景目标公布,数字中国的提出为逐渐走入困境的“互联网经济”提供涅槃重生的机会,也对教育提出了新要求.教育生态作为社会生态复杂巨系统的一部分,与社会生态系统不断产生能量交换.研究分析数字中国的诞生背景,及其对互联网经济、教育的影响,从技术、理论、行动、目标、实践场景与数字公民六个维度,论述数字中国愿景下的教育新生态发展及其与社会生态的循环共生关系,并从实践出发结合案例阐述将数字中国尖端技术发展引入教育领域引发教育生态
【机 构】
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新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐 830017;华东师范大学开放教育学院,上海 200062
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疫情期间,国内外形势发生较大变化,国家强调加快构建“双循环”格局.恰逢十四五规划和2035年远景目标公布,数字中国的提出为逐渐走入困境的“互联网经济”提供涅槃重生的机会,也对教育提出了新要求.教育生态作为社会生态复杂巨系统的一部分,与社会生态系统不断产生能量交换.研究分析数字中国的诞生背景,及其对互联网经济、教育的影响,从技术、理论、行动、目标、实践场景与数字公民六个维度,论述数字中国愿景下的教育新生态发展及其与社会生态的循环共生关系,并从实践出发结合案例阐述将数字中国尖端技术发展引入教育领域引发教育生态变革的可行方案,期望可以为教育信息化、教师专业发展、教育均衡等领域的研究者、管理者提供可借鉴的实践思路,最终促成两个生态循环共生.
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