【摘 要】
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在发展学生的核心素养背景下,课堂学习急需从浅层学习走向深度学习。深度学习视角下的课堂倾听具有多个层面的内涵,深度学习的课堂即充盈着倾听的课堂。课堂倾听是深度学习发
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘肃省兰州市安宁区长风小学,甘肃省陇南市武都区葆真小学
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般项目“课堂论证对小学生数学思考的影响研究”（项目编号：GS[2019]GHB0234）的研究成果之一
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在发展学生的核心素养背景下,课堂学习急需从浅层学习走向深度学习。深度学习视角下的课堂倾听具有多个层面的内涵,深度学习的课堂即充盈着倾听的课堂。课堂倾听是深度学习发生的前提与基础,学会倾听是学会学习的重要体现。支持深度学习的课堂倾听并不能一蹴而就地形成,需在反复的课堂教学实践中逐步优化与迭代升级,渐渐从独白走向互动,从接受走向批判,从结果走向过程,从排斥走向接纳。
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