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学校教育评价的各种新探索在现实中常常是无功而返,学校教育评价实践中存在的弊端越来越突出。深入分析可以发现,支撑现行学校教育评价的深层理念,是"抽象的人",教育评价的这个人学基础使学校教育评价陷入困境。学校教育评价必须立足正确的人学基础:"具体个人"。这种新的人学基础不仅有助于解决现行学校教育评价中的诸多问题,而且可以真正促进人的发展,可以为建构学校教育评价标准提供新思路、为学校教育评价的实施过程提供新的机制。