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摘要：在高中阶段的生物学习过程中，我们需要做大量实验，并且课程中所涉及到的实验，基本上都和我们平日生活的常识理论有着密切关系。因此，我们想要更好的理解相关理论知识，那么就一定要提高自身的实验能力，并对此进行较为全面的掌握。本文主要根据自身对生物知识的学习，对在生物实验中如何正确理解相关理论做出了进一步探讨。
关键词：高中生物；生物实验；相关理论
随着新课标的改革，高中生物的重点也逐渐放于生物课堂的具体实践和生物教材中的理论知识上。因此，我们在学习生物知识的过程中，一定要在老师的指导下，将生物实验和相关理论知识进行有机结合。这样不仅能够使我们在做实验的过程中进一步理解相关理论，并且还能够将自身生物实验的动手能力加以锻炼，从而将生物知识进行更为全面的掌握。
一、创设问题情境，加强相关理论的理解
生物学主要是把实验作为基础的一门自然科学，生物形成和进一步发展都不能够与实验脱离。因此，我们一定要在老师的正确指引下，将适宜生物学习的环境加以构建，进而在此环境当中对生物的理论进行学习，同时，经过与之对应的生物实验，更深入的理解相关理论知识。针对我们大部分学生来讲，是否能够将探究兴趣激发出来，主要需依靠学习中问题情境的创设。所以，在进行探究性生物学习过程中，我们一定要将问题情境加以创设，进而将自身的求知欲望与探究兴趣激发出来，以此使自身在无形之间将研究性学习融入于生物科学中[1]。
一旦我们产生了学习生物的兴趣，便能够积极主动的自觉学习生物理论知识，同时利用生物实验，深入让理解生物相关理论，从探索当中获得更多知识。经过具体实践，可以将生物学习中不是很清楚的问题变得相对容易理解，也能够使我们从多个方面将相关问题加以解决。因此，我们在整个学习过程中，一定要多进行实践，进而从实践当中对理论有一个更加全面的认识，并且将其在实质生活中加以应用。例如，我们在学习“果酒的制作”这内容的过程中，可以在老师的指导下设计以下问题：酒是通过什么样的方式酿出？具体操作步骤有哪些？酒为何会出现变质的情况？通过这种类似的问题，可以使我们积极探讨，将实验学习的兴趣激发出来，从而正确理解相关理论。
二、应用理论知识，使实验能力得到提高
在高中生物课程当中，实验与相关理论知识具有相辅相成的作用，缺一不可。因此，想要在生物实验中正确理解相关理论，那我们就必须学会将理论知识加以应用，进而使自身的实验能力得到一定提高。在实际的课堂学习过程中，我们需要通过生物实验，将自身对生物学习的思考和创造潜能尽可能的激发出来，以至使自身的探究思维能力得到较好的提升。我们在学习了教材中的理论知识以后，应当在老师的指导下，设计与之对应的实验来对此理论知识进行验证，通过这样的学习方式，不但能够将自身对理论知识的自主学习能力加以提升，同时还能够加强自身对生物实验的探讨能力。在课堂学习中，针对实验理论方面的内容，我们可对有关的生物实验进行阅读与思考，进而初步认识并理解实验内容。然后再通过讨论等各种方式，对实验原理、过程与结果等进行深入了解，并由老师对此做出补充[2]。我们在学习活动中可以采用小组合作的形式，对生物实验的理论部分进行学习。同时，经过合作形式将具体实验的方法与步骤加以探討，进而在自身的真正实践中，获得并理解生物理论知识。
三、在实验操作过程中，将理论知识加以巩固
在传统的生物学习中，一般都是进行实验学习，而并非“做”生物实验，并且学习课时非常少，而学习任务又相对较为繁重，所以我们在学习过程中，也只能够将重心放于应对考试上。因此，在实际课堂上，就会经常出现“听”生物实验而非不是具体操作，并且在课后还需要“背”生物实验，从而使我们的实验探究等各个方面的能力受到了一定限制。不过，在新课程要求下，我们一定要在老师的指引下，将自身的科学素质引起足够重视，实行探究性学习。只有亲自实践和动手操作，才能够这一探索过程当中发现问题，进而使自身正确理解相关理论知识。因此，在“果酒的制作”这一实验学习中，我们可以根据各个小组的操作步骤与相应结果，对小组成员操作的理论与依据进行深入分析，进而实现在实验过程中将理论知识加以巩固的真正目的。同时，也能够使我们把“听”与“背”生物实验过程，转化为“做”与“想”生物实验过程。通过这种方式，不但能够使我们的思维能力得到一定提升，并且还能够充分培养自身的动手能力，从而更加全面的掌握相关生物理论知识。
四、结束语
在当前的高中生物课程中，主要倡导我们进行探究性学习，以此使我们得到更为全面的培养。所以，我们在学习过程中，只是一味的学习生物理论知识还远远不够，必须与实验相结合，进而在动手操作的过程中，更加正确并深入的理解相关理论，以至使自身的生物成绩得到进一步提升。（作者单位：长沙市明德中学）
参考文献
[1]焦志东.引导学生如何用理论指导高中生物实验[J].科技视界，2013，（35）：286-286.
[2]袁金江.如何在高中生物实验教学体现创新性与探究性[J].当代教研论丛，2014，（4）：48-48.
关键词：高中生物；生物实验；相关理论
随着新课标的改革，高中生物的重点也逐渐放于生物课堂的具体实践和生物教材中的理论知识上。因此，我们在学习生物知识的过程中，一定要在老师的指导下，将生物实验和相关理论知识进行有机结合。这样不仅能够使我们在做实验的过程中进一步理解相关理论，并且还能够将自身生物实验的动手能力加以锻炼，从而将生物知识进行更为全面的掌握。
一、创设问题情境，加强相关理论的理解
生物学主要是把实验作为基础的一门自然科学，生物形成和进一步发展都不能够与实验脱离。因此，我们一定要在老师的正确指引下，将适宜生物学习的环境加以构建，进而在此环境当中对生物的理论进行学习，同时，经过与之对应的生物实验，更深入的理解相关理论知识。针对我们大部分学生来讲，是否能够将探究兴趣激发出来，主要需依靠学习中问题情境的创设。所以，在进行探究性生物学习过程中，我们一定要将问题情境加以创设，进而将自身的求知欲望与探究兴趣激发出来，以此使自身在无形之间将研究性学习融入于生物科学中[1]。
一旦我们产生了学习生物的兴趣，便能够积极主动的自觉学习生物理论知识，同时利用生物实验，深入让理解生物相关理论，从探索当中获得更多知识。经过具体实践，可以将生物学习中不是很清楚的问题变得相对容易理解，也能够使我们从多个方面将相关问题加以解决。因此，我们在整个学习过程中，一定要多进行实践，进而从实践当中对理论有一个更加全面的认识，并且将其在实质生活中加以应用。例如，我们在学习“果酒的制作”这内容的过程中，可以在老师的指导下设计以下问题：酒是通过什么样的方式酿出？具体操作步骤有哪些？酒为何会出现变质的情况？通过这种类似的问题，可以使我们积极探讨，将实验学习的兴趣激发出来，从而正确理解相关理论。
二、应用理论知识，使实验能力得到提高
在高中生物课程当中，实验与相关理论知识具有相辅相成的作用，缺一不可。因此，想要在生物实验中正确理解相关理论，那我们就必须学会将理论知识加以应用，进而使自身的实验能力得到一定提高。在实际的课堂学习过程中，我们需要通过生物实验，将自身对生物学习的思考和创造潜能尽可能的激发出来，以至使自身的探究思维能力得到较好的提升。我们在学习了教材中的理论知识以后，应当在老师的指导下，设计与之对应的实验来对此理论知识进行验证，通过这样的学习方式，不但能够将自身对理论知识的自主学习能力加以提升，同时还能够加强自身对生物实验的探讨能力。在课堂学习中，针对实验理论方面的内容，我们可对有关的生物实验进行阅读与思考，进而初步认识并理解实验内容。然后再通过讨论等各种方式，对实验原理、过程与结果等进行深入了解，并由老师对此做出补充[2]。我们在学习活动中可以采用小组合作的形式，对生物实验的理论部分进行学习。同时，经过合作形式将具体实验的方法与步骤加以探討，进而在自身的真正实践中，获得并理解生物理论知识。
三、在实验操作过程中，将理论知识加以巩固
在传统的生物学习中，一般都是进行实验学习，而并非“做”生物实验，并且学习课时非常少，而学习任务又相对较为繁重，所以我们在学习过程中，也只能够将重心放于应对考试上。因此，在实际课堂上，就会经常出现“听”生物实验而非不是具体操作，并且在课后还需要“背”生物实验，从而使我们的实验探究等各个方面的能力受到了一定限制。不过，在新课程要求下，我们一定要在老师的指引下，将自身的科学素质引起足够重视，实行探究性学习。只有亲自实践和动手操作，才能够这一探索过程当中发现问题，进而使自身正确理解相关理论知识。因此，在“果酒的制作”这一实验学习中，我们可以根据各个小组的操作步骤与相应结果，对小组成员操作的理论与依据进行深入分析，进而实现在实验过程中将理论知识加以巩固的真正目的。同时，也能够使我们把“听”与“背”生物实验过程，转化为“做”与“想”生物实验过程。通过这种方式，不但能够使我们的思维能力得到一定提升，并且还能够充分培养自身的动手能力，从而更加全面的掌握相关生物理论知识。
四、结束语
在当前的高中生物课程中，主要倡导我们进行探究性学习，以此使我们得到更为全面的培养。所以，我们在学习过程中，只是一味的学习生物理论知识还远远不够，必须与实验相结合，进而在动手操作的过程中，更加正确并深入的理解相关理论，以至使自身的生物成绩得到进一步提升。（作者单位：长沙市明德中学）
参考文献
[1]焦志东.引导学生如何用理论指导高中生物实验[J].科技视界，2013，（35）：286-286.
[2]袁金江.如何在高中生物实验教学体现创新性与探究性[J].当代教研论丛，2014，（4）：48-48.