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摘要：音乐教育专业的课程体系中，声乐教学是一个十分重要的组成部分。通过对学生进行声乐课堂教学，可以促进学生歌唱技能水平的提升，并有利于其演唱能力的提高。为此，积极地探索有效的措施，以切实提高声乐课堂教学的有效性，具有十分重要的现实意义。本文在研究过程中，立足声乐课堂教学的实际情况，从重视现代教育教学技术手段的运用，多种教学手段和教学方法的综合运用以及加强声乐艺术实践的教学等方面出发，对如何提高声乐课堂教学的有效性进行探讨，以期为声乐教学水平和教学效果的提升提供一定的参考。
关键词：声乐教学 课堂教学 有效性 措施
声乐这一学科具有一定的特殊之处，在音乐教育体系中具有十分重要的地位。在具体的教学过程中，采用常规教学模式往往无法获得理想的教学效果。为此，还需要立足聲乐课堂教学的实际情况，积极地进行教学创新，尝试应用各种新型的教学手段和教学方法，以更好地提高教学的有效性。
一、重视现代教育教学技术手段的运用
随着时代的发展以及网络快速普及，各种现代化的信息技术手段也得到广泛应用，进而对人们的日常生活以及不同领域、不同行业的发展产生影响。同样，教育事业也受到现代化技术手段的重要影响。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。现如今，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的渴求，无法适应当前教育发展的需求。在课堂教学之前，教师可以先结合教学内容，通过校园网以及各种声乐教育专业网站等广泛搜索各种与教学内容相关的专业教学素材和教学案例等，相应的材料可以是图片、视频、文字等。之后，结合教学安排，制作教学课件。在课堂教学中，可以将课件通过多媒体器材展示给学生。内容丰富、图文并茂的课件展示可更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，并营造出良好的课堂教学氛围，帮助学生快速地进入学习状态之中。在视听教室对学生进行授课的时候，教师可以借助一定的技术手段，对学生的声乐练习情况进行现场录制。在学生学习完毕之后，与学生一起对录制的视频或者音频等进行回顾，帮助学生及时掌握反馈信息，了解自己的学习情况。结合所录制的视频和音频等，教师可以对不同学生在声乐学习和训练中的演唱姿势、声音、表情以及咬字吐字等情况进行点评。之后，为学生播放正确的教学视频或者音频，引导学生学习较为正确、规范的演唱姿势和咬字吐字方法，并引导学生对比和思考，找出自身在表演和表情控制等方面的不足之处。于是，借助一定的现代化技术手段，课堂教学气氛便活跃起来。学生也可以及时地收到反馈信息，掌握自己的歌唱情况，并通过对比，直观、清晰地了解到自己在声乐学习和表演方面存在的问题。对于教师而言，也可以及时地掌握不同学生的歌唱问题，进而对教学方案进行调整。
二、多种教学手段和教学方法综合运用
与其他一些学科进行比较，声乐艺术是一门与人体生理特征紧密相关的科学艺术。在具体的教学中，也要充分考虑这一学科的特殊之处，积极地应用不同的教学方法。可以结合教学内容和教学需求以及学生的实际情况，应用情景教学法、案例教学法以及互动启发式教学法等。例如近年来大量新型的教学方法开始涌现出来，并受到人们的广泛关注。其中，情景教学法是一种十分重要的新型教学方法。这一教学模式下，可以根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。情景教学模式下，教师可以根据教学的具体内容和课堂的实际情况，有针对性地模拟相应的情景。继而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容，更好地掌握所学知识，从而提高学习效率，增强教学效果。情景教学开创了代入式课堂新局面，实现了将复杂问题简单化、枯燥问题生动化的全新教学模式，受到广大教育工作者的追捧。情景教学法是一种将视觉与听觉结合在一起的教学方法，也被称为视听教学法。情景教学模式下，结合具体的教学内容，以一定的情景为中心，充分利用手势、图片、幻灯片、多媒体、课件等教具创设情景，培养学生的听说能力。例如在声乐课堂上，教师可以为学生创设一定的环境，让学生在真实的声乐表演环境下进行学习和训练，为学生提供各种身临其境的感受。总之，情景教学模式下，通过创设一定的教学情境，不断优化学生的学习环境，使认知与情感相结合，实现学生主动学习与发展，是一种科学的、人性化的教育模式。情景教学法的出现是随着教学观念的改变和教学经验的总结应运而生的，在教学实践中有重要作用，越来越受到教学工作者的重视，其运用也越来越广泛。
三、加强声乐艺术实践教学
为了更好地培养学生的综合声乐能力，还需要提高对实践教学的重视程度，积极开展一定的艺术实践教学。在具体的教学中，教师可以结合学生的实际情况，划分若干声乐小组，来开展小组实践课。小组成员主要由同一年级或同一专业的学生组成。划分小组的时候，要对不同小组的学生人数、综合水平等进行合理的安排。在小组划分完毕后，由教师统一讲授基本要求，布置作业，然后一起听、唱、评价。通过开展小组实践课，可以解决同一小组的学生演唱过程中存在的共同问题，统一传授歌曲演唱知识，以利于同一程度的学生取长补短、展开竞争。在具体的实践教学中，教师应充分考虑不同学生的实际情况，掌握其理论知识能力和实践能力，制订有针对性的实践教学课，丰富声乐艺术实践课教学的内容。在基本教材和教学内容的基础上，教师应适当地选择一些优秀的不同时期的声乐作品等提供给学生学习和观摩。学校可以定期组织与声乐相关的艺术实践活动，并组织学生参加。通过参与实践，让学生亲自体验各种优秀声乐表演艺术家的高超水平，体会各种经典声乐作品所具备的艺术魅力，进而强化其理论知识，拓展学生的艺术视野，并从中学习一定的实践经验和舞台经验，促进其综合声乐水平的提升。
四、结语
总之，为了提高声乐课堂教学的有效性，还需要广大教师抓住声乐学科的特点，考虑其特殊之处，进而合理地应用各种现代化的教学手段。积极应用各种新型的教学方法和教学模式，并注重时间教学，将课堂教学与艺术实践有机地联系在一起。
参考文献：
[1]王蒙.高职艺术院校声乐课堂教学中的有效性[J].民族艺术研究，2011（03）.
[2]潘丽.当前处理高职声乐课堂教学的确定性与不确定性分析[J].戏剧之家，2015（07）.
[3]李艳.对高校独立学院声乐课堂教学的几点思考[J].北方音乐，2014（14）.
[4]赵晓辉.如何提高高师声乐技巧课课堂教学的有效性[J].成功（教育），2013（23）.
[5]赵晓辉.如何提高高师声乐技巧课课堂教学的有效性[J].成功（教育），2013（12）.
[6]危瑛.论声乐课堂与舞台表演融合的教学研究与实践[J].大众文艺，2014（24）.
（作者简介：郭晓芳，女，硕士，晋中师范高等专科学校，助教，研究方向：声乐演唱与教学）（责任编辑 葛星星）
关键词：声乐教学 课堂教学 有效性 措施
声乐这一学科具有一定的特殊之处，在音乐教育体系中具有十分重要的地位。在具体的教学过程中，采用常规教学模式往往无法获得理想的教学效果。为此，还需要立足聲乐课堂教学的实际情况，积极地进行教学创新，尝试应用各种新型的教学手段和教学方法，以更好地提高教学的有效性。
一、重视现代教育教学技术手段的运用
随着时代的发展以及网络快速普及，各种现代化的信息技术手段也得到广泛应用，进而对人们的日常生活以及不同领域、不同行业的发展产生影响。同样，教育事业也受到现代化技术手段的重要影响。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。现如今，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的渴求，无法适应当前教育发展的需求。在课堂教学之前，教师可以先结合教学内容，通过校园网以及各种声乐教育专业网站等广泛搜索各种与教学内容相关的专业教学素材和教学案例等，相应的材料可以是图片、视频、文字等。之后，结合教学安排，制作教学课件。在课堂教学中，可以将课件通过多媒体器材展示给学生。内容丰富、图文并茂的课件展示可更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，并营造出良好的课堂教学氛围，帮助学生快速地进入学习状态之中。在视听教室对学生进行授课的时候，教师可以借助一定的技术手段，对学生的声乐练习情况进行现场录制。在学生学习完毕之后，与学生一起对录制的视频或者音频等进行回顾，帮助学生及时掌握反馈信息，了解自己的学习情况。结合所录制的视频和音频等，教师可以对不同学生在声乐学习和训练中的演唱姿势、声音、表情以及咬字吐字等情况进行点评。之后，为学生播放正确的教学视频或者音频，引导学生学习较为正确、规范的演唱姿势和咬字吐字方法，并引导学生对比和思考，找出自身在表演和表情控制等方面的不足之处。于是，借助一定的现代化技术手段，课堂教学气氛便活跃起来。学生也可以及时地收到反馈信息，掌握自己的歌唱情况，并通过对比，直观、清晰地了解到自己在声乐学习和表演方面存在的问题。对于教师而言，也可以及时地掌握不同学生的歌唱问题，进而对教学方案进行调整。
二、多种教学手段和教学方法综合运用
与其他一些学科进行比较，声乐艺术是一门与人体生理特征紧密相关的科学艺术。在具体的教学中，也要充分考虑这一学科的特殊之处，积极地应用不同的教学方法。可以结合教学内容和教学需求以及学生的实际情况，应用情景教学法、案例教学法以及互动启发式教学法等。例如近年来大量新型的教学方法开始涌现出来，并受到人们的广泛关注。其中，情景教学法是一种十分重要的新型教学方法。这一教学模式下，可以根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。情景教学模式下，教师可以根据教学的具体内容和课堂的实际情况，有针对性地模拟相应的情景。继而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容，更好地掌握所学知识，从而提高学习效率，增强教学效果。情景教学开创了代入式课堂新局面，实现了将复杂问题简单化、枯燥问题生动化的全新教学模式，受到广大教育工作者的追捧。情景教学法是一种将视觉与听觉结合在一起的教学方法，也被称为视听教学法。情景教学模式下，结合具体的教学内容，以一定的情景为中心，充分利用手势、图片、幻灯片、多媒体、课件等教具创设情景，培养学生的听说能力。例如在声乐课堂上，教师可以为学生创设一定的环境，让学生在真实的声乐表演环境下进行学习和训练，为学生提供各种身临其境的感受。总之，情景教学模式下，通过创设一定的教学情境，不断优化学生的学习环境，使认知与情感相结合，实现学生主动学习与发展，是一种科学的、人性化的教育模式。情景教学法的出现是随着教学观念的改变和教学经验的总结应运而生的，在教学实践中有重要作用，越来越受到教学工作者的重视，其运用也越来越广泛。
三、加强声乐艺术实践教学
为了更好地培养学生的综合声乐能力，还需要提高对实践教学的重视程度，积极开展一定的艺术实践教学。在具体的教学中，教师可以结合学生的实际情况，划分若干声乐小组，来开展小组实践课。小组成员主要由同一年级或同一专业的学生组成。划分小组的时候，要对不同小组的学生人数、综合水平等进行合理的安排。在小组划分完毕后，由教师统一讲授基本要求，布置作业，然后一起听、唱、评价。通过开展小组实践课，可以解决同一小组的学生演唱过程中存在的共同问题，统一传授歌曲演唱知识，以利于同一程度的学生取长补短、展开竞争。在具体的实践教学中，教师应充分考虑不同学生的实际情况，掌握其理论知识能力和实践能力，制订有针对性的实践教学课，丰富声乐艺术实践课教学的内容。在基本教材和教学内容的基础上，教师应适当地选择一些优秀的不同时期的声乐作品等提供给学生学习和观摩。学校可以定期组织与声乐相关的艺术实践活动，并组织学生参加。通过参与实践，让学生亲自体验各种优秀声乐表演艺术家的高超水平，体会各种经典声乐作品所具备的艺术魅力，进而强化其理论知识，拓展学生的艺术视野，并从中学习一定的实践经验和舞台经验，促进其综合声乐水平的提升。
四、结语
总之，为了提高声乐课堂教学的有效性，还需要广大教师抓住声乐学科的特点，考虑其特殊之处，进而合理地应用各种现代化的教学手段。积极应用各种新型的教学方法和教学模式，并注重时间教学，将课堂教学与艺术实践有机地联系在一起。
参考文献：
[1]王蒙.高职艺术院校声乐课堂教学中的有效性[J].民族艺术研究，2011（03）.
[2]潘丽.当前处理高职声乐课堂教学的确定性与不确定性分析[J].戏剧之家，2015（07）.
[3]李艳.对高校独立学院声乐课堂教学的几点思考[J].北方音乐，2014（14）.
[4]赵晓辉.如何提高高师声乐技巧课课堂教学的有效性[J].成功（教育），2013（23）.
[5]赵晓辉.如何提高高师声乐技巧课课堂教学的有效性[J].成功（教育），2013（12）.
[6]危瑛.论声乐课堂与舞台表演融合的教学研究与实践[J].大众文艺，2014（24）.
（作者简介：郭晓芳，女，硕士，晋中师范高等专科学校，助教，研究方向：声乐演唱与教学）（责任编辑 葛星星）