目前自闭症儿童的发病率越来越高,随着国家各项政策的出台,特别是自2017年5月1日起开始施行修订后的《残疾人教育条例》,自闭症学生进入普通班级进行随班就读的可能性逐渐增大,特别是在小学阶段.成功地实施融合教育不仅能促进自闭症学生个体各项能力的提高,也会对普通学生产生积极地影响.在小学生及其家长眼中,班主任是学生班级构建的核心人物,对小学生影响巨大,不同的班级管理理念会对班级产生深远的影响.班主任的班级管理理念不仅影响普通学生对自闭症学生的看法,而且也会影响到自闭症学生能否在这个班级顺利地完成学业.因此,本文通过对一名目前仍在普通班级随班就读的自闭症学生和一名退出普通班级随班就读的自闭症学生的两名班主任进行访谈,发现两名班主任在班级管理理念上有很大的不同.在学生管理方面:一人以目标为指引,一人以日常事物为导向;在教学方法方面:一人是以小组为单位的讨论课堂,一人是以教学目标为主的讲授课堂;在家校互动方面:一人构建合作模式,一人主张以问题为主;在对自闭症学生的问题方面:一人以双赢为主,一人以包容为主;