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随着知识经济时代的到来和信息产業的飞速发展，现在信息技术在英语教学中的作用越来越受到人们的重视。中学英语新大纲明确指出：要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养学生的听、说、读、写等方面的交际能力；体现社会功能，以此了解社会、发展思维、培养学生的实践能力和创新精神。这就使教育学科领域内的高新技术势必要进入课堂，而信息技术在中学英语教学过程中具有极为重要的作用。
信息技术是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在教学中采用现代信息技术手段，充分利用计算机技术及互联网，以及校园网上丰富的资源，可使信息技术强大的功能、不可比拟的优势在中学英语教学过程中得以充分有效的运用。信息技术在中学英语教学中有以下作用。
一、信息技术在中学英语教学中的应用打破了传统的英语教学模式。
传统的中学英语课堂教学手段是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一些课本和一些参考书，再加上一块黑板。如传统听力教学，主要靠录音机和教师本身完成，一到上课教师抱着些书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往课堂。上课时不断地倒带，不断地说“wait a minute”。若出现录音机破旧，再来一下卡带，然后会说：“Ok，let me read it for you...”像类似这种上课情形，会阻碍和约束教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高。如上所举的传统中学英语听力教学的不足就暴露无疑，而信息技术刚好弥补了其不足。录音机播放听力材料，倒带的麻烦也容易使学生精神分散，而采用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，而且在播放中，教师操作自如，可以随意播放，任意前进、后退、反复。现代信息技术教学手段在中学英语课堂教学的广泛应用和推广，从根本上改变了传统的教学方法，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来了教学技术和教育思想的巨大变革。
二、信息技术能将英语语言知识和语法内容形象化、交际化呈现，使交际教学与语言语法教学有机融为一体。
在中学英语课堂教学中，知识点和语法教学不应在孤立的环境下就事论事地进行，而应该在交际活动的框架内将所要讲授的语言和语法内容与真实的语境结合起来。信息技术为中学英语教学提供了全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，能使教学内容生动形象、趣味盎然。为使中学英语语言语法教学过程中体现交际语言教学的思想，我们在教学时，用计算机多媒体制作课件，完全按照课文的内容来设计一个flash，使视听结合起来，让学生边欣赏动画，边听课文的录音，更有效地深刻理解本课课文。教师在教学时要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的精心的设计。生动形象、有趣的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激发学生的兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。这是信息技术对交际语言教学最突出的贡献。
三、信息技术的应用有利于加大教学容量，提高教学效果。
英语教学课堂的一大特点就是信息输入量。信息技术的应用不仅极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，而且增大了课堂教学容量，加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。利用多媒体课堂教学，可以事先把需要在黑板上抄写的教学内容做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容将立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容，同时把更多的时间放在指导学生、进行巩固训练、开展语言实践活动上。从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课堂效率，实现了课堂教学信息输入的高容量。如上所说的“Merry Christmas”课件中，插入许多有关外国人如何过圣诞的一些图片，让学生对外国人的人文文化有进一步的了解。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
四、信息技术能使教学方式形象生动，学习方式多样，激发学生学习英语的兴趣和主动性，使学生的语言能力得到提高。
对于一些抽象枯燥、晦涩难懂的内容，传统教学方法往往配以模型挂图和死板的教学工具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用信息技术中的多媒体手段教学，集声、像于一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验。学生可以在网络上寻找适合自己学习的资料，通过邮件、ICQ、OICQ等加强师生的联系、生生之间的学习交流。通过国际互联网，学生可以自由地和外国人交谈，因此不出家门和校门，学生便可以与外国人沟通，交流情感，很大程度地调动了学生学习英语的兴趣、积极性、主动性，使学生的英语能力得到提高。
五、信息技术能够开辟多向立体思维通道，较好地培养学生的思维、想象和创造力。
现代中学英语教学侧重学生能力的培养，学生能力表现为观察能力、想象能力、审美能力等。传统的教学，无视学生的兴趣、需要，以及社会发展和身心健康，使他们始终陷于“教师中心、课本中心、课堂中心”。学生在既缺乏生机又没有热情的刻板程序中，被动地接受知识灌输。这就是扼杀了学生个性和创造力发展的“非人性教育”。运用信息技术教学，可让学生在有限的时空之中观察无限的生活。举中学英语写作为例，在教学和中考中，中学英语书面表达都有看图会意写作题目。教师通过信息技术，再现当时情景，在教学手段上采用组合显示的方式来训练学生的写作，先让学生将从图画中获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，这样通过多角度观察思考再进行综合，写出的作文就会得心应手，能较好地培养学生的思维、想象和创造力。
六、结语
信息技术教学意味着高新科技已进入课堂，它的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，有利于全方位地在中学英语教学中体现交际语言教学的原则。我们相信，信息技术在中学英语教学的作用，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，而且使得教学活动在时间和空间上的界限，达到了过去所没有的广度和深度，必将改变传统的教学模式，进行大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。
参考文献：
［1］初中英语教材JEFC教师用书.人民教育出版社.
［2］董远骞.教学的艺术.人民教育出版社，1993.
［3］黄子成主编.中学英语教学模式.广西教育出版社.
［4］劳凯声主编.教育学.南开大学出版社.
［5］赵淑红.中学英语教学与研究.2004.
信息技术是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在教学中采用现代信息技术手段，充分利用计算机技术及互联网，以及校园网上丰富的资源，可使信息技术强大的功能、不可比拟的优势在中学英语教学过程中得以充分有效的运用。信息技术在中学英语教学中有以下作用。
一、信息技术在中学英语教学中的应用打破了传统的英语教学模式。
传统的中学英语课堂教学手段是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一些课本和一些参考书，再加上一块黑板。如传统听力教学，主要靠录音机和教师本身完成，一到上课教师抱着些书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往课堂。上课时不断地倒带，不断地说“wait a minute”。若出现录音机破旧，再来一下卡带，然后会说：“Ok，let me read it for you...”像类似这种上课情形，会阻碍和约束教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高。如上所举的传统中学英语听力教学的不足就暴露无疑，而信息技术刚好弥补了其不足。录音机播放听力材料，倒带的麻烦也容易使学生精神分散，而采用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，而且在播放中，教师操作自如，可以随意播放，任意前进、后退、反复。现代信息技术教学手段在中学英语课堂教学的广泛应用和推广，从根本上改变了传统的教学方法，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来了教学技术和教育思想的巨大变革。
二、信息技术能将英语语言知识和语法内容形象化、交际化呈现，使交际教学与语言语法教学有机融为一体。
在中学英语课堂教学中，知识点和语法教学不应在孤立的环境下就事论事地进行，而应该在交际活动的框架内将所要讲授的语言和语法内容与真实的语境结合起来。信息技术为中学英语教学提供了全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，能使教学内容生动形象、趣味盎然。为使中学英语语言语法教学过程中体现交际语言教学的思想，我们在教学时，用计算机多媒体制作课件，完全按照课文的内容来设计一个flash，使视听结合起来，让学生边欣赏动画，边听课文的录音，更有效地深刻理解本课课文。教师在教学时要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的精心的设计。生动形象、有趣的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激发学生的兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。这是信息技术对交际语言教学最突出的贡献。
三、信息技术的应用有利于加大教学容量，提高教学效果。
英语教学课堂的一大特点就是信息输入量。信息技术的应用不仅极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，而且增大了课堂教学容量，加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。利用多媒体课堂教学，可以事先把需要在黑板上抄写的教学内容做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容将立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容，同时把更多的时间放在指导学生、进行巩固训练、开展语言实践活动上。从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课堂效率，实现了课堂教学信息输入的高容量。如上所说的“Merry Christmas”课件中，插入许多有关外国人如何过圣诞的一些图片，让学生对外国人的人文文化有进一步的了解。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
四、信息技术能使教学方式形象生动，学习方式多样，激发学生学习英语的兴趣和主动性，使学生的语言能力得到提高。
对于一些抽象枯燥、晦涩难懂的内容，传统教学方法往往配以模型挂图和死板的教学工具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用信息技术中的多媒体手段教学，集声、像于一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验。学生可以在网络上寻找适合自己学习的资料，通过邮件、ICQ、OICQ等加强师生的联系、生生之间的学习交流。通过国际互联网，学生可以自由地和外国人交谈，因此不出家门和校门，学生便可以与外国人沟通，交流情感，很大程度地调动了学生学习英语的兴趣、积极性、主动性，使学生的英语能力得到提高。
五、信息技术能够开辟多向立体思维通道，较好地培养学生的思维、想象和创造力。
现代中学英语教学侧重学生能力的培养，学生能力表现为观察能力、想象能力、审美能力等。传统的教学，无视学生的兴趣、需要，以及社会发展和身心健康，使他们始终陷于“教师中心、课本中心、课堂中心”。学生在既缺乏生机又没有热情的刻板程序中，被动地接受知识灌输。这就是扼杀了学生个性和创造力发展的“非人性教育”。运用信息技术教学，可让学生在有限的时空之中观察无限的生活。举中学英语写作为例，在教学和中考中，中学英语书面表达都有看图会意写作题目。教师通过信息技术，再现当时情景，在教学手段上采用组合显示的方式来训练学生的写作，先让学生将从图画中获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，这样通过多角度观察思考再进行综合，写出的作文就会得心应手，能较好地培养学生的思维、想象和创造力。
六、结语
信息技术教学意味着高新科技已进入课堂，它的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，有利于全方位地在中学英语教学中体现交际语言教学的原则。我们相信，信息技术在中学英语教学的作用，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，而且使得教学活动在时间和空间上的界限，达到了过去所没有的广度和深度，必将改变传统的教学模式，进行大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。
参考文献：
［1］初中英语教材JEFC教师用书.人民教育出版社.
［2］董远骞.教学的艺术.人民教育出版社，1993.
［3］黄子成主编.中学英语教学模式.广西教育出版社.
［4］劳凯声主编.教育学.南开大学出版社.
［5］赵淑红.中学英语教学与研究.2004.