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【摘 要】写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分。做好高中英语写作教学工作是适应新课改，提高学生的英语运用能力的必然要求。本文就如何开展高中英语写作教学，从学生兴趣、基础、方法、实践等方面开展论述。
【关键词】高中英语 写作教学 兴趣 基础 方法 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.136
英语具有双重身份，除了课程的身份，更本质的是作为一门语言。作为语言，应用性就是生命。指导学生学习英语，除了要让学生掌握基本的英语知识，教师一定要注重英语的应用性，提高学生的英语应用能力。素质教育和新课改以来，新的课程标准更是对学生的能力和素质要求不断提高，提高学生的英语应用能力，是英语教学一个十分迫切的任务。在日常英语教学活动中，英语写作是学生应用英语知识的一个重要的方式，也是英语学习的一个较高阶段，抓好英语写作教学工作十分必要。尤其是到了高中阶段，学生有更多的表达需求，也有了一定的知识和技能积累，所以，如何做好高中英语写作教学是摆在我们面前一个迫切而重要的任务。本文结合自身的教学实践，对如何开展高中英语写作教学谈一点自己的看法。
一、激发学生的写作兴趣
教学活动是教师和学生双方的活动，而且教学活动最终的成效是通过学生的学习成果来体现的，仅仅是教师教，学生不学，教师掌握的再多，教的再好，也是产生不了好的效果的。所以，必须尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生充分参与到教学活动的过程中，这也正是新课改对我们的明确要求。必须要做而且效果非常好的一个工作就是激发学生的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。兴趣是一种内在的动力，比教师外在地说教更有影响力和价值，同时，有了兴趣，可以促进学生学习地进步，学生学习进步后，对学习的兴趣会更高，会是一个很好的良性循环，能够产生持久的影响。
如何激发学生学习兴趣呢？
一是让学生直观感受英语学习的意义。英语作为应用最为广泛的一种语言，其重要性是不言而喻的。设置高中英语课程，并将其作为高中阶段的必修课程，正是为了使学生不断提高自身的素质，更好适应社会发展。但是，这些都不够直观、具体。如果学生能够用流畅、地道的英语阐述自己身边的故事，并得到大家的认可和赞扬，这样就比较直观了。所以，我们为学生开辟了写作专栏，将优秀的文章加以展示，还会在课堂上让学生学习，在学习评价中作为一个权重为学生加分。这样，学生的积极性就被调动起来了。
二是提高教学活动的趣味性，让英语教学贴近学生的生活实际，和学生其他的兴趣点有机的结合起来。以往教学中生硬沉闷的课堂环境是不适合学生学习的，当然也不会有高效率和好的结果，要想提高教学活动的趣味性，我们需要优化教学设计，提高教学水平。新课改的教材设计比较合理，话题性也很强，在写作教学中我们要充分从教材中汲取营养，多围绕学生感兴趣的话题开展写作，以学生喜闻乐见的方式开展教学，并让学生在教学活动中充分发挥主观能动性，使学生积极地参与到教学过程中。
二、夯实学生写作基础
目前，学生英语写作有几个常见的问题：不愿意写，写不出来，写出来的东西存在基本的词汇拼写不对、语法不对，“Chinglish”更是很常见。除了学生学习兴趣不高等方面的原因，学生写作基础差也是一个重要原因。由此可见，夯实学生写作基础也是我们在教学过程中一个很紧迫、很重要的任务。
写作是一种输出活动，没有必要的输入做基础是做不好的。可以说，英语写作尤其是文章写作是一种比较高难度的活动。学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作。况且，英语并非我们的母语，在用法和表述上和我们的母语都有很大不同。所以，在英语写作教学中，必须注重学生基础知识的掌握，把积累词汇、把握英语句法、培养语感作为基础，提高学生的书面表达能力。
加强学生的写作基础，需要学生记单词，用语法和句式，同样，也需要学生具备一定的语感基础。所以，不仅仅是让学生背、写，还要让学生进行思考，加强知识之间的联系，提高知识的运用能力。教师在教学过程中，可以充分利用教材，加强教学活动的指导性和科学性，如围绕一个话题，开展头脑风暴，让学生想出尽可能多的词、词组，再将这些词和词组扩展为句子，同时，出一些有针对性的小题目，加大对知识运用的考查，让学生在落实上更有效率。
三、引导学生掌握科学的教学方法
要认识方法的重要性。“授之以鱼不如授之以渔”，仅仅教授学生知识，总是有限的，但是教会学生科学的学习方法，则可以让学生去主动学习，举一反三，根据自己的需求获得更多的知识的同时，达到知识和技能的共同提高。科学的方法能够以更少地投入带来更高的成效。需要注意的是，科学的方法是建立在实践基础上的，同时，是能够为学生所理解和应用的。比如，我们在教学过程中，应该做到循序渐进，让学生多读优秀的文章，在潜移默化中熟悉地道的英语表达，写之前可以先进行词组替换练习和句子翻译，句子排序、找主题句等有针对性的练习。写的过程中可以从句子开始写到段落，在条件成熟的基础上进行篇章写作。针对不同题材和不同类型的文章进行分类专项练习，逐步引导学生把握作文写作的要领，写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
要顺应新课改趋势，合理运用现有资源。新课改对高中英语写作提出了明确的写作要求，同时，新课改也给高中英语写作教学提供了很好的素材和方法。就拿我们的教材来说，有很多与生活实际紧密结合的内容，题材广泛，体裁多样，难易程度适中，而且在设计上更有逻辑性、吸引力，为学生提供了大量鲜活的素材和内容。如果我们能够合理利用教材，让学生进行一些缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习，对提高学生的思维、表达能力和写作水平，将会有很大的帮助。
四、加强写作训练，提高实践能力
英语写作是一个长期的学习过程，而且最终要落实到纸面上，所以加强写作训练是必不可少的。这里有几个问题需要注意，一是为学生选择合适的写作课题。写作课题一定要适合高中学生交际需求和认知发展水平，只有这样学生才能愿意写，有得写。二是要及时对学生进行指导。对学生写出来的东西要认真看，及时看，看的过程不只是要看对和错，还要看到学生在学习上的进步和薄弱点，从而对学生进行有针对性的指导。同时还可以组织学生之间相互交流，让学生在交流中进步。三是注意引导学生养成良好的写作习惯。认真审题、注重大小写、拼写、时态等细节，书写细心、工整，合理利用所学到的知识。
【关键词】高中英语 写作教学 兴趣 基础 方法 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.136
英语具有双重身份，除了课程的身份，更本质的是作为一门语言。作为语言，应用性就是生命。指导学生学习英语，除了要让学生掌握基本的英语知识，教师一定要注重英语的应用性，提高学生的英语应用能力。素质教育和新课改以来，新的课程标准更是对学生的能力和素质要求不断提高，提高学生的英语应用能力，是英语教学一个十分迫切的任务。在日常英语教学活动中，英语写作是学生应用英语知识的一个重要的方式，也是英语学习的一个较高阶段，抓好英语写作教学工作十分必要。尤其是到了高中阶段，学生有更多的表达需求，也有了一定的知识和技能积累，所以，如何做好高中英语写作教学是摆在我们面前一个迫切而重要的任务。本文结合自身的教学实践，对如何开展高中英语写作教学谈一点自己的看法。
一、激发学生的写作兴趣
教学活动是教师和学生双方的活动，而且教学活动最终的成效是通过学生的学习成果来体现的，仅仅是教师教，学生不学，教师掌握的再多，教的再好，也是产生不了好的效果的。所以，必须尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生充分参与到教学活动的过程中，这也正是新课改对我们的明确要求。必须要做而且效果非常好的一个工作就是激发学生的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。兴趣是一种内在的动力，比教师外在地说教更有影响力和价值，同时，有了兴趣，可以促进学生学习地进步，学生学习进步后，对学习的兴趣会更高，会是一个很好的良性循环，能够产生持久的影响。
如何激发学生学习兴趣呢？
一是让学生直观感受英语学习的意义。英语作为应用最为广泛的一种语言，其重要性是不言而喻的。设置高中英语课程，并将其作为高中阶段的必修课程，正是为了使学生不断提高自身的素质，更好适应社会发展。但是，这些都不够直观、具体。如果学生能够用流畅、地道的英语阐述自己身边的故事，并得到大家的认可和赞扬，这样就比较直观了。所以，我们为学生开辟了写作专栏，将优秀的文章加以展示，还会在课堂上让学生学习，在学习评价中作为一个权重为学生加分。这样，学生的积极性就被调动起来了。
二是提高教学活动的趣味性，让英语教学贴近学生的生活实际，和学生其他的兴趣点有机的结合起来。以往教学中生硬沉闷的课堂环境是不适合学生学习的，当然也不会有高效率和好的结果，要想提高教学活动的趣味性，我们需要优化教学设计，提高教学水平。新课改的教材设计比较合理，话题性也很强，在写作教学中我们要充分从教材中汲取营养，多围绕学生感兴趣的话题开展写作，以学生喜闻乐见的方式开展教学，并让学生在教学活动中充分发挥主观能动性，使学生积极地参与到教学过程中。
二、夯实学生写作基础
目前，学生英语写作有几个常见的问题：不愿意写，写不出来，写出来的东西存在基本的词汇拼写不对、语法不对，“Chinglish”更是很常见。除了学生学习兴趣不高等方面的原因，学生写作基础差也是一个重要原因。由此可见，夯实学生写作基础也是我们在教学过程中一个很紧迫、很重要的任务。
写作是一种输出活动，没有必要的输入做基础是做不好的。可以说，英语写作尤其是文章写作是一种比较高难度的活动。学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作。况且，英语并非我们的母语，在用法和表述上和我们的母语都有很大不同。所以，在英语写作教学中，必须注重学生基础知识的掌握，把积累词汇、把握英语句法、培养语感作为基础，提高学生的书面表达能力。
加强学生的写作基础，需要学生记单词，用语法和句式，同样，也需要学生具备一定的语感基础。所以，不仅仅是让学生背、写，还要让学生进行思考，加强知识之间的联系，提高知识的运用能力。教师在教学过程中，可以充分利用教材，加强教学活动的指导性和科学性，如围绕一个话题，开展头脑风暴，让学生想出尽可能多的词、词组，再将这些词和词组扩展为句子，同时，出一些有针对性的小题目，加大对知识运用的考查，让学生在落实上更有效率。
三、引导学生掌握科学的教学方法
要认识方法的重要性。“授之以鱼不如授之以渔”，仅仅教授学生知识，总是有限的，但是教会学生科学的学习方法，则可以让学生去主动学习，举一反三，根据自己的需求获得更多的知识的同时，达到知识和技能的共同提高。科学的方法能够以更少地投入带来更高的成效。需要注意的是，科学的方法是建立在实践基础上的，同时，是能够为学生所理解和应用的。比如，我们在教学过程中，应该做到循序渐进，让学生多读优秀的文章，在潜移默化中熟悉地道的英语表达，写之前可以先进行词组替换练习和句子翻译，句子排序、找主题句等有针对性的练习。写的过程中可以从句子开始写到段落，在条件成熟的基础上进行篇章写作。针对不同题材和不同类型的文章进行分类专项练习，逐步引导学生把握作文写作的要领，写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
要顺应新课改趋势，合理运用现有资源。新课改对高中英语写作提出了明确的写作要求，同时，新课改也给高中英语写作教学提供了很好的素材和方法。就拿我们的教材来说，有很多与生活实际紧密结合的内容，题材广泛，体裁多样，难易程度适中，而且在设计上更有逻辑性、吸引力，为学生提供了大量鲜活的素材和内容。如果我们能够合理利用教材，让学生进行一些缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习，对提高学生的思维、表达能力和写作水平，将会有很大的帮助。
四、加强写作训练，提高实践能力
英语写作是一个长期的学习过程，而且最终要落实到纸面上，所以加强写作训练是必不可少的。这里有几个问题需要注意，一是为学生选择合适的写作课题。写作课题一定要适合高中学生交际需求和认知发展水平，只有这样学生才能愿意写，有得写。二是要及时对学生进行指导。对学生写出来的东西要认真看，及时看，看的过程不只是要看对和错，还要看到学生在学习上的进步和薄弱点，从而对学生进行有针对性的指导。同时还可以组织学生之间相互交流，让学生在交流中进步。三是注意引导学生养成良好的写作习惯。认真审题、注重大小写、拼写、时态等细节，书写细心、工整，合理利用所学到的知识。