中站区是河南省焦作市5城区中一个名副其实的“教育规模小区”：中小学不足20所，学生1.3万多人。而在2012年全市教育质量监测中，该区成为城区教育质量的领跑者，是焦作市名副其实的“教育质量大区”。“四化”教育均衡模式，就是该区“教育规模小区”通向“教育质量大区”的路径。
　　教育投入集约化。在办学条件改善上，中站区的策略就是在不同的时间段里，针对不同的热点难点问题逐项突破，集中有限资金，最大限度发挥集约效应，确保全区办学条件每年都能够得到稳步改善。在这样的思路下，该区实施校舍安全工程、为14所学校100%安装“班班通”、新建8所学校的塑胶操场，使城区和农村办学条件同步改善。
　　强弱共赢联盟化。针对相对薄弱的农村学校，中站区提出了“强弱结合，资源共享，统一管理”的盟校战略发展模式。结为盟校后，优势学校的领导和管理人员交流到弱势学校担任负责人，直接把先进的办学模式、管理方法、规章制度等输送到弱势学校；盟校共同制定考试评卷、学科质量检测、单项竞赛、体育达标等具体教学措施，调动每个校区教师的工作积极性；盟校间优秀师资力量统筹调配，使先进的教学经验得以普及到盟校的各个校区，同时完成了“以教代培、代训”的教师培训目标。全区革新财务管理体制，让结盟学校的学生享有一样的学习环境，教师享受一样的福利待遇，真正实现教育资源共享。
　　高效课堂常态化。以“高效、优质、轻负”为目标，中站区在教师中广泛开展了打造高效课堂活动：一是课堂大诊断，教师相互听课评课，指出课堂存在问题，能解决的立即解决；二是校本大教研，围绕不能解决的和带有普遍性的问题查资料、找对策，形成初步的解决意见并进行实践；三是研究再提高，将前期成果进行再讨论、再研究，转化运用到课堂，初步形成特色；四是总结回头看，对课堂教学方法、模式进行总结完善，做好应用推广，建立长效机制，实现高效课堂常态化。
　　质量评价科学化。2013年，区教育局充分考虑到城区和农村学校、城区强校和弱校之间的差距，在广泛征求学校和社会各界意见的基础上，对教育质量奖实施意见和监测评价进行了“两注重和两增加”的修改，即更加注重区域差异，小学将农村和城区分开评奖，同时更加注重个人实际教学业绩；增加了初中教育质量培优奖和进步奖，对进步大的学校进行重奖。（王小明 摘自《中国教育报》 2013年7月11日）
　　□责任编辑 刘 林