【摘 要】
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<正>课程改革以来,我国基础教育领域不缺乏各种类型的培训,所谓"不培训不上岗",但是在实际工作中,经过了多种培训的教师,也未必就能够理解课程改革的思想与理念。课改后的教
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<正>课程改革以来,我国基础教育领域不缺乏各种类型的培训,所谓"不培训不上岗",但是在实际工作中,经过了多种培训的教师,也未必就能够理解课程改革的思想与理念。课改后的教学与课改前的教学相比,除了课堂组织形式方面的变化以外,似乎没有本质的变化。这就促使人们反思"教师专业发展"的路径问题。的确,"培训"能够促进教师学习,进而促进教师的专业发展,但是培训毕竟不是真正意义上的学习。教师真正意义上的学习必须是基于真
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