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【摘要】课堂是教学活动的主要场所，课堂讲授也是进行教学工作的重要步骤，如何讲好一堂课，对于学生的学习效率有很大影响。生物课程因为其自身的特殊性，在教授的过程中，要求教师有新的教学方式，与学生进行互动，才能有效提高教学效率。本文浅述了当前高中生物课堂的现状，并且提出相应的发展策略。
【关键词】高中生物教学现状效率提升
1、当前高中生物教学的现状分析
新课标理念对于传统的教学模式进行了很大的变革。生物科学的研究内容是生命现象及生命活动规律，研究的过程发展经历了从现象到本质、从定性到定量。在新课改中，关于生物科学的发展方向是，以进一步提高高中学生的生物科学素养为宗旨，对全体学生倡导探究性学习模式，要注重学科内容与现实生活的联系。传统的教学和学习模式大多是教师作为课堂主体，学生作为受众，课堂的参与性比较低，也无法激发学生的发散性思维和创新能力。而新课改对于学生与教师的关系进行了调整，要求将学生作为课堂的主体，教师充当参与者的角色，去引导学生进行探究性的学习。这对于生物课程的发展而言，具有十分重要的意义。
当前的生物教学还存在一些问题，主要有几个方面，第一，生物教师对教学的内容把握不够准确，在实际的教学过程中，教师对于教授的内容把握力度不够，很多教师认为新课改对于生物教学的内容以及要求抽象化，没有可操作性，对教材内容很难找到一个极好的切合点，并且辅助的资料与教学的课程也有些不配套，因此很多高中生物教师对于教学内容的深度和广度把握还不够准确。第二，教学方式单一，没有创新。新课改对教学的方式也进行了改革，不再是传统的教师讲学生听，而是要发挥学生的主体作用，但是在实际教学过程中，很多教师还是习惯传统的教学方式，没有进行创新与改革，很难从宏观方面对教学的内容进行调控和掌握。第三，硬件条件不足。生物课程是一门实验性课程，实验是教学中不可少的一个部分，也是巩固所学知识的一个重要途径，还能调动学生积极性，因此，加强实验教学是提高高中生物教学效率的重要举措，但当前许多学校的硬件条件并不能满足教学需要，实验室不够，实验设备不齐全等，都会对教学产生很大影响。
当前生物教学中存在的问题还远不止于此，不同的学校有不同的问题存在，实际教学过程中，应该根据所出现的问题及时解决。
2、如何提升高中生物教学效率
高中的生物教材更加注重对学生综合能力的培养与锻炼，对于不断提升学生的科学素养有很大的意义，作为生物教师，也应转变学生学习生物课程的理念，不断在教学中穿插新的教学方法，培养学生的兴趣爱好，促进教学质量的提高。可以从以下几个方面着手提高生物教学效率。
（1）激发学生兴趣
兴趣对人的学习有很大的促进作用，如何激发学生学习的兴趣，是新课改要求下教师需要着重考虑的一个问题。学生的学习兴趣能否被激发出来，有赖于教师的正确引导。在课堂上，应该对学生的思维发散程度有一个掌握和了解，从而正确地对学生进行引导，由于不同的学生有不同的学习基础，教师的引导方法也要适中。例如，有经验的生物教师在课堂上会进行科学的提问，并且通过各种提问将学生引导向自我思考的层次，从而让学生对问题能独立解决，锻炼其思维能力。例如，可以在上课之前多提一些与学生生活相关的问题，在这些问题的基础上，加入课程要涉及的内容。
（2）认真备课
教案是教师授课的一个重要依据，在讲课之前进行准确的内容准备，也是教师教好一堂课程的关键。备课时，要对教学的目的、重难点、过程安排等都进行合理的统筹。教师首先要吃透教材，才能在课堂上对学生进行详细的讲解，解答学生的各种问题。其次，也要加强对课堂资料的整理、多媒体课件的制作。多媒体教学是当前教学形式的主流，对于激发学生兴起有很大帮助。教师在授课之前，应该做足准备工作，可以在互联网上查阅更多丰富的资料，用多媒体形式呈现给学生，可以从视觉、听觉等多个角度展现生物科学的魅力，也能加深学生对各种内容的理解。例如，可以利用多媒体展示植物生根发芽的过程、模拟动物解剖过程等，也能更加直观地给学生展示教学内容。
（3）加强教学硬件水平的提升
教学硬件水平的提升是教学质量提高的一个关键步骤，在这个信息化的时代，网络技术的应用越来越多，网络技术可以扩大我们的信息量，也可以提高我们的视觉感受，传统的教学大多是以黑板教学为主，没有创新之处可言，而当前的互联网给学生提供了更方便的技术支持，学生可以查阅更多的资料。但是当前许多学校的互联网资源不足，导致很多学生不能利用网络技术加强学习，因此，学生要加强互联网技术的构建，为学生的学习和交流提供一个良好的环境。其次，多媒体也是教学的工具，幻灯片、投影仪等，都能讲图画更加生动地展示在学生面前，这也使得学生对学习的兴趣大大提高。将文字与图片、声音等元素混合在一起，是学生比较喜爱的方式，学校也应该加强多媒体网络的建设，让学生在学习中体会到更多的乐趣。最后，由于实验是生物课程的一个关键，因此，加强实验教学不可忽视，但是当前很多学校的实验设备并不完善，很多实验器材还比较老化，学生根本没有条件进行更多的实验，也不利于学生直观地体会各种生物现象，发现生物中的问题，并且及时解决。当前，学校应该加大对生物实验场地和实验设备的力度，让每个学生都有机会参与到实验中去，体会生物科学的奥秘。
（4）发挥学生主体作用，注重学习方法的传授
“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法远远比只传授内容有更大的价值。生物教学不仅是要传授课程内容，更多的是要传授给学生学习的方法和独立思考解题的能力。教师只有让学生把握科学的学习方法，独立进行思考，才能发挥学生的主体作用，调动其积极性。发挥学生的主体作用，就是要把主动权交给学生，让学生发现问题，并且提出解决问题的措施，而不是替学生发现问题、解决问题。教师在此过程中可以充当引导者，引导学生进行主动思考学习。
结语
生物科学的多样性，让这门学科的教学方式与一般课程的教学有些不同，实验是其重要的组成部分，对于展示科学内容和提高学习效率有重要帮助，但是当前生物教学还存在很多问题，这些问题对于提升教学效率是一个很大的阻碍，为此，在新时期，生物科学的教学应该有更新的要求和目标，因材施教，不断提升生物教学效率。
参考文献
[1]谭江风.高中生物教学反思[J].管理观察，2007（11）
[2]刘惠彬.高中生物实验教学中存在的问题和应对策略[J].考试周刊，2012（76）
【关键词】高中生物教学现状效率提升
1、当前高中生物教学的现状分析
新课标理念对于传统的教学模式进行了很大的变革。生物科学的研究内容是生命现象及生命活动规律，研究的过程发展经历了从现象到本质、从定性到定量。在新课改中，关于生物科学的发展方向是，以进一步提高高中学生的生物科学素养为宗旨，对全体学生倡导探究性学习模式，要注重学科内容与现实生活的联系。传统的教学和学习模式大多是教师作为课堂主体，学生作为受众，课堂的参与性比较低，也无法激发学生的发散性思维和创新能力。而新课改对于学生与教师的关系进行了调整，要求将学生作为课堂的主体，教师充当参与者的角色，去引导学生进行探究性的学习。这对于生物课程的发展而言，具有十分重要的意义。
当前的生物教学还存在一些问题，主要有几个方面，第一，生物教师对教学的内容把握不够准确，在实际的教学过程中，教师对于教授的内容把握力度不够，很多教师认为新课改对于生物教学的内容以及要求抽象化，没有可操作性，对教材内容很难找到一个极好的切合点，并且辅助的资料与教学的课程也有些不配套，因此很多高中生物教师对于教学内容的深度和广度把握还不够准确。第二，教学方式单一，没有创新。新课改对教学的方式也进行了改革，不再是传统的教师讲学生听，而是要发挥学生的主体作用，但是在实际教学过程中，很多教师还是习惯传统的教学方式，没有进行创新与改革，很难从宏观方面对教学的内容进行调控和掌握。第三，硬件条件不足。生物课程是一门实验性课程，实验是教学中不可少的一个部分，也是巩固所学知识的一个重要途径，还能调动学生积极性，因此，加强实验教学是提高高中生物教学效率的重要举措，但当前许多学校的硬件条件并不能满足教学需要，实验室不够，实验设备不齐全等，都会对教学产生很大影响。
当前生物教学中存在的问题还远不止于此，不同的学校有不同的问题存在，实际教学过程中，应该根据所出现的问题及时解决。
2、如何提升高中生物教学效率
高中的生物教材更加注重对学生综合能力的培养与锻炼，对于不断提升学生的科学素养有很大的意义，作为生物教师，也应转变学生学习生物课程的理念，不断在教学中穿插新的教学方法，培养学生的兴趣爱好，促进教学质量的提高。可以从以下几个方面着手提高生物教学效率。
（1）激发学生兴趣
兴趣对人的学习有很大的促进作用，如何激发学生学习的兴趣，是新课改要求下教师需要着重考虑的一个问题。学生的学习兴趣能否被激发出来，有赖于教师的正确引导。在课堂上，应该对学生的思维发散程度有一个掌握和了解，从而正确地对学生进行引导，由于不同的学生有不同的学习基础，教师的引导方法也要适中。例如，有经验的生物教师在课堂上会进行科学的提问，并且通过各种提问将学生引导向自我思考的层次，从而让学生对问题能独立解决，锻炼其思维能力。例如，可以在上课之前多提一些与学生生活相关的问题，在这些问题的基础上，加入课程要涉及的内容。
（2）认真备课
教案是教师授课的一个重要依据，在讲课之前进行准确的内容准备，也是教师教好一堂课程的关键。备课时，要对教学的目的、重难点、过程安排等都进行合理的统筹。教师首先要吃透教材，才能在课堂上对学生进行详细的讲解，解答学生的各种问题。其次，也要加强对课堂资料的整理、多媒体课件的制作。多媒体教学是当前教学形式的主流，对于激发学生兴起有很大帮助。教师在授课之前，应该做足准备工作，可以在互联网上查阅更多丰富的资料，用多媒体形式呈现给学生，可以从视觉、听觉等多个角度展现生物科学的魅力，也能加深学生对各种内容的理解。例如，可以利用多媒体展示植物生根发芽的过程、模拟动物解剖过程等，也能更加直观地给学生展示教学内容。
（3）加强教学硬件水平的提升
教学硬件水平的提升是教学质量提高的一个关键步骤，在这个信息化的时代，网络技术的应用越来越多，网络技术可以扩大我们的信息量，也可以提高我们的视觉感受，传统的教学大多是以黑板教学为主，没有创新之处可言，而当前的互联网给学生提供了更方便的技术支持，学生可以查阅更多的资料。但是当前许多学校的互联网资源不足，导致很多学生不能利用网络技术加强学习，因此，学生要加强互联网技术的构建，为学生的学习和交流提供一个良好的环境。其次，多媒体也是教学的工具，幻灯片、投影仪等，都能讲图画更加生动地展示在学生面前，这也使得学生对学习的兴趣大大提高。将文字与图片、声音等元素混合在一起，是学生比较喜爱的方式，学校也应该加强多媒体网络的建设，让学生在学习中体会到更多的乐趣。最后，由于实验是生物课程的一个关键，因此，加强实验教学不可忽视，但是当前很多学校的实验设备并不完善，很多实验器材还比较老化，学生根本没有条件进行更多的实验，也不利于学生直观地体会各种生物现象，发现生物中的问题，并且及时解决。当前，学校应该加大对生物实验场地和实验设备的力度，让每个学生都有机会参与到实验中去，体会生物科学的奥秘。
（4）发挥学生主体作用，注重学习方法的传授
“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法远远比只传授内容有更大的价值。生物教学不仅是要传授课程内容，更多的是要传授给学生学习的方法和独立思考解题的能力。教师只有让学生把握科学的学习方法，独立进行思考，才能发挥学生的主体作用，调动其积极性。发挥学生的主体作用，就是要把主动权交给学生，让学生发现问题，并且提出解决问题的措施，而不是替学生发现问题、解决问题。教师在此过程中可以充当引导者，引导学生进行主动思考学习。
结语
生物科学的多样性，让这门学科的教学方式与一般课程的教学有些不同，实验是其重要的组成部分，对于展示科学内容和提高学习效率有重要帮助，但是当前生物教学还存在很多问题，这些问题对于提升教学效率是一个很大的阻碍，为此，在新时期，生物科学的教学应该有更新的要求和目标，因材施教，不断提升生物教学效率。
参考文献
[1]谭江风.高中生物教学反思[J].管理观察，2007（11）
[2]刘惠彬.高中生物实验教学中存在的问题和应对策略[J].考试周刊，2012（76）