【摘 要】
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德国教育家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感‘唤醒’。”学习心理学家布赖恩.汶弥尔顿也曾说过:“所有的超级
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德国教育家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感‘唤醒’。”学习心理学家布赖恩.汶弥尔顿也曾说过:“所有的超级学习技巧中,我认为,关键是要让自己进入学习的最佳状态。”因此,在教育教学过程中,如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动,不充分发挥自已的主观能动性,不肯动脑去认识教师的所教,那么,即便教师“教”得再好,也不能促进学生自身知识、能力的发展。教师是学生学习的组织者、促进者.导引者,教师理应在思想认识层面高度重视状态之于质量的重要意义,在教育实践层
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