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摘要：对学生职业能力的培养是高职学生教育的重中之重。职业能力的高低直接关系到高职学生在社会工作中是否能实现良好发展，因此，在高职教育中对学生职业能力的培养应作为日常教学重点，在体育教学当中也不能例外。作为对高职学生意志力、竞争力、体能等进行综合性培养的一门课程，高职体育教学应遵循学生毕业后职业发展方向，对学生的身体与心理素质进行培养，为学生职业能力的规划提供实践帮助。
关键词：高职;体育;职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0187-02
高职教育与一般本科教育的最显著差异在于，高职教育偏向于应用型人才培养。在教学培训中更关注职业应用能力，人才培养目标上更侧重职业的针对性。体育教学作为高职教学中一门看似不显眼的课程，实则在学生职业能力培养的过程中发挥着不可或缺的作用。高职体育作为高职学生步入社会前对体育知识掌握与体能培养的最后时期，如何在教学中以高职学生职业能力培养为导向，通过科学的进行体育教学实践，使教学质量得以提升，以下本文基于高职学生职业能力培养的立场，对高职体育教学实践进行了探讨。
一、高职体育教学与学生职业能力的关系
在社会工作中，工作能力的高低与工作状况的好坏都直接影响到工作质量。当前在社会职业工作者中，普遍存在抗疲劳能力差，身体素质不高等现状。职业体能的高低既是衡量一个人基本运动素质的杠杆，也是在实际工作中衡量一个人工作能力的基本要素之一。同一个工作岗位中，体能素质较高的人能够持续的保持良好工作状态，反之则容易出现工作疲劳，注意力不集中现象。因此，我们可以说，高职学生步入社会工作后良好的职业体能是必不可少的。
当代社会需要的人才不仅要求具备较高的劳动能力，同时在社会关系与个人素质上同样具有较高要求。现阶段，受社会环境以及信息发展等因素影响，即将步入社会工作的高职学生普遍存在体能低下的现状。高职学生要在步入社会后适应繁重的工作以及竞争激烈的社会环境，如外出作业、频繁出差等工作活动，就需要在高职阶段以良好的精神面貌与健康的身体状况迎接工作的挑战。针对高职学生这一实际需求，高职体育教学对学生体质与健康水平的良好促进作用就得到了有效的发挥。高职学生体育教学中积极频繁的进行体育锻炼活动，通过某一项或者综合的体育项目，使自身身体素质与心理抗压能力得以提升，使体能保持在良好的状态，优异的体能水平为学生步入社会参加工作职业能力的提升打下了坚实的根基。而在高职体育教学阶段所养成的体育意识与习惯，使学生主动积极进行体育活动，对高职学生步入社会工作后的良好身心状态维持同样发挥着积极的作用。
二、基于职业能力培养的高职体育实践教学研究
1.培养竞争意识与竞争能力
在社会经济飞速发展，市场竞争日益激烈的环境下，高职学生一毕业就将面临着艰巨的工作挑战。高职学生如果没有坚强的意识与竞争能力，在日新月异的社会环境下，将处于被动与劣势地位。因此，在高职体育教学中，应以学生步入社会后竞争能力的培养作为教学重点，在教学过程中始终将竞争力的培养，积极向上的竞技精神贯穿于教学之中。在体育教学过程中，组织开展各项竞赛活动，如篮球比寒、拔河比赛等，为学生充分制造竞争的活动机会，鼓励学生在体育竞争中勇于挑战，奋发进取。并在体育竞赛中实现对学生从竞争意识到集体荣誉感、团队合作意识等情感体验的升华，
2.培养坚强的意志
坚强是职业意志的一种表现。当一个人在工作与生活中遇到困难时，拥有坚强的意志才能在困难面前不低头，以强大的自制力与奋发进取的精神积极面对挑战。高职学生在步入社会后，不可避免的将遇到许多的挫折与障碍，这就需要高职学生以坚强的意志勇于迎接困境，奋勇拼搏。在高职体育教学中，要对高职学生进行意志的培养，可通过设定一些条件艰苦、过程困难的体育项目，对学生的意志进行锤炼。例如：开展“铁人三项”活动、进行远足、野营拉练活动，使学生在困难的环境面前实现奋力拼搏、意志坚强，不轻易动摇退缩的坚强品质。
3.针对职业导向进行体能训练
高职学校专业众多，不同的专业对职业体能的需求不尽相同，在高职体育教学中，应针对不同专业的学生特点以及职业需求进行针对性的体育教学。例如：文秘专业与会计专业等，该专业通常以女性学生为主，职业特点主要是坐办公室内长期伏案工作，在工作过程中需要保持高度的注意力，同时要求精神专注度高，反应能力快速。针对这一类专业职业特点，在体育教学中应重点关注于学生注意力、脊椎性职业问题的锻炼。通常在教学中以跳绳、长跑等活动锻炼学生耐力，通过羽毛球、乒乓球等球类活动培养学生全身协调能力以及反应能力。对旅游服务类专业，应根据该专业在职业特点中对形体、气质、身体协调性上的要求，有针对性的进行舞蹈、体操、形体训练等课程。对机械工程、建筑等专业，应侧重于学生平衡能力、反应能力、跳跃能力等一系列能力的培养，体育教学活动通常以耐力性较强的长跑、哑铃、攀爬、手心倒立等体育活动为主。诸如此类，针对专业特点，以实用性为前提的体育教学活动，构建具有职业特色的体育教学课程，以此来促进高职学生职业能力的培养。
4.培养职业病防护能力
高职学生毕业后将步入各行各业，不论从事的是哪一行业，或多或少的都会对学生的身体造成不同程度职业损害。在高职体育教学中，不仅要关注职业能力的培养，还应在教学中教会学生进行职业保护。通过在教学中进行职业疾病与伤害知识的讲解，教导学生职业疾病预防方法。如在遇到触电、溺水、烫伤等伤害时应当采取怎样的急救措施，工作疲劳与精神紧崩下舒缓压力的方法，以及遇到紧急事故的处理能力。
5.体育教师自我职业能力培养
体育教师在日常体育教学中，应当重点关注对学生职业能力的培养，这就需要教师自身首先具备职业能力培养意识，在意识中渗透职业能力培养教学。体育教师要不断提升自我综合素质，保持良好的职业能力，做到身体素质与综合教学能力稳步发展，不断对教学方法与手段进行改进，做好教学榜样。
三、结语
总而言之，高职作为培养学生工作能力的重要场所，体育教学中也应当不断渗透对学生职业能力的培养。通过结合学生不同职业特点，有针对性进行体育教学，以实现对学生职业能力的培养。
参考文献：
[1]顾莉.基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究？（[J].湖北广播电视大学学报，2013，33（1）
[2]邓礼胜.以职业能力为导向的高职体育课程内容资源创新与拓展[J].才智，2014， （10）.
[3]王建军.以职业能力为导向的农业高职体育课程建设必要性研究[J].新疆职业教育研究，2013，4（3）
关键词：高职;体育;职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0187-02
高职教育与一般本科教育的最显著差异在于，高职教育偏向于应用型人才培养。在教学培训中更关注职业应用能力，人才培养目标上更侧重职业的针对性。体育教学作为高职教学中一门看似不显眼的课程，实则在学生职业能力培养的过程中发挥着不可或缺的作用。高职体育作为高职学生步入社会前对体育知识掌握与体能培养的最后时期，如何在教学中以高职学生职业能力培养为导向，通过科学的进行体育教学实践，使教学质量得以提升，以下本文基于高职学生职业能力培养的立场，对高职体育教学实践进行了探讨。
一、高职体育教学与学生职业能力的关系
在社会工作中，工作能力的高低与工作状况的好坏都直接影响到工作质量。当前在社会职业工作者中，普遍存在抗疲劳能力差，身体素质不高等现状。职业体能的高低既是衡量一个人基本运动素质的杠杆，也是在实际工作中衡量一个人工作能力的基本要素之一。同一个工作岗位中，体能素质较高的人能够持续的保持良好工作状态，反之则容易出现工作疲劳，注意力不集中现象。因此，我们可以说，高职学生步入社会工作后良好的职业体能是必不可少的。
当代社会需要的人才不仅要求具备较高的劳动能力，同时在社会关系与个人素质上同样具有较高要求。现阶段，受社会环境以及信息发展等因素影响，即将步入社会工作的高职学生普遍存在体能低下的现状。高职学生要在步入社会后适应繁重的工作以及竞争激烈的社会环境，如外出作业、频繁出差等工作活动，就需要在高职阶段以良好的精神面貌与健康的身体状况迎接工作的挑战。针对高职学生这一实际需求，高职体育教学对学生体质与健康水平的良好促进作用就得到了有效的发挥。高职学生体育教学中积极频繁的进行体育锻炼活动，通过某一项或者综合的体育项目，使自身身体素质与心理抗压能力得以提升，使体能保持在良好的状态，优异的体能水平为学生步入社会参加工作职业能力的提升打下了坚实的根基。而在高职体育教学阶段所养成的体育意识与习惯，使学生主动积极进行体育活动，对高职学生步入社会工作后的良好身心状态维持同样发挥着积极的作用。
二、基于职业能力培养的高职体育实践教学研究
1.培养竞争意识与竞争能力
在社会经济飞速发展，市场竞争日益激烈的环境下，高职学生一毕业就将面临着艰巨的工作挑战。高职学生如果没有坚强的意识与竞争能力，在日新月异的社会环境下，将处于被动与劣势地位。因此，在高职体育教学中，应以学生步入社会后竞争能力的培养作为教学重点，在教学过程中始终将竞争力的培养，积极向上的竞技精神贯穿于教学之中。在体育教学过程中，组织开展各项竞赛活动，如篮球比寒、拔河比赛等，为学生充分制造竞争的活动机会，鼓励学生在体育竞争中勇于挑战，奋发进取。并在体育竞赛中实现对学生从竞争意识到集体荣誉感、团队合作意识等情感体验的升华，
2.培养坚强的意志
坚强是职业意志的一种表现。当一个人在工作与生活中遇到困难时，拥有坚强的意志才能在困难面前不低头，以强大的自制力与奋发进取的精神积极面对挑战。高职学生在步入社会后，不可避免的将遇到许多的挫折与障碍，这就需要高职学生以坚强的意志勇于迎接困境，奋勇拼搏。在高职体育教学中，要对高职学生进行意志的培养，可通过设定一些条件艰苦、过程困难的体育项目，对学生的意志进行锤炼。例如：开展“铁人三项”活动、进行远足、野营拉练活动，使学生在困难的环境面前实现奋力拼搏、意志坚强，不轻易动摇退缩的坚强品质。
3.针对职业导向进行体能训练
高职学校专业众多，不同的专业对职业体能的需求不尽相同，在高职体育教学中，应针对不同专业的学生特点以及职业需求进行针对性的体育教学。例如：文秘专业与会计专业等，该专业通常以女性学生为主，职业特点主要是坐办公室内长期伏案工作，在工作过程中需要保持高度的注意力，同时要求精神专注度高，反应能力快速。针对这一类专业职业特点，在体育教学中应重点关注于学生注意力、脊椎性职业问题的锻炼。通常在教学中以跳绳、长跑等活动锻炼学生耐力，通过羽毛球、乒乓球等球类活动培养学生全身协调能力以及反应能力。对旅游服务类专业，应根据该专业在职业特点中对形体、气质、身体协调性上的要求，有针对性的进行舞蹈、体操、形体训练等课程。对机械工程、建筑等专业，应侧重于学生平衡能力、反应能力、跳跃能力等一系列能力的培养，体育教学活动通常以耐力性较强的长跑、哑铃、攀爬、手心倒立等体育活动为主。诸如此类，针对专业特点，以实用性为前提的体育教学活动，构建具有职业特色的体育教学课程，以此来促进高职学生职业能力的培养。
4.培养职业病防护能力
高职学生毕业后将步入各行各业，不论从事的是哪一行业，或多或少的都会对学生的身体造成不同程度职业损害。在高职体育教学中，不仅要关注职业能力的培养，还应在教学中教会学生进行职业保护。通过在教学中进行职业疾病与伤害知识的讲解，教导学生职业疾病预防方法。如在遇到触电、溺水、烫伤等伤害时应当采取怎样的急救措施，工作疲劳与精神紧崩下舒缓压力的方法，以及遇到紧急事故的处理能力。
5.体育教师自我职业能力培养
体育教师在日常体育教学中，应当重点关注对学生职业能力的培养，这就需要教师自身首先具备职业能力培养意识，在意识中渗透职业能力培养教学。体育教师要不断提升自我综合素质，保持良好的职业能力，做到身体素质与综合教学能力稳步发展，不断对教学方法与手段进行改进，做好教学榜样。
三、结语
总而言之，高职作为培养学生工作能力的重要场所，体育教学中也应当不断渗透对学生职业能力的培养。通过结合学生不同职业特点，有针对性进行体育教学，以实现对学生职业能力的培养。
参考文献：
[1]顾莉.基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究？（[J].湖北广播电视大学学报，2013，33（1）
[2]邓礼胜.以职业能力为导向的高职体育课程内容资源创新与拓展[J].才智，2014， （10）.
[3]王建军.以职业能力为导向的农业高职体育课程建设必要性研究[J].新疆职业教育研究，2013，4（3）