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摘要：新高考的不断推进在极大程度上影响了高中物理学科的课堂教学模式，同时也极大地影响了对高中物理学科青年教师的培养策略。如何在新高考模式下有效开展对物理教师的培养，成为高中物理教学领域的一大重点。在本文中，编者将通过分析目前新高考对传统高中物理教学的具体影响，结合编者自身的教学感悟，简要探析新高考下高中物理学科教师培养策略问题。
关键词：高中物理；新高考；教师培养策略；影响
高中物理教学受到新高考模式的冲击，不仅要求教师能够完整地传递物理学科知识，还要求教师能够推动学生的全面发展，培养学生的综合素养。因此，和传统的高中物理教学不同，新高考对于教师的物理知识储备有着更高的要求，与此同时，对于教师的培养策略也会有不同的要求。为了进一步开展对物理教师的培养，让高中物理教师能够完美地适应新高考的要求，编者将从新高考对高中物理教师的具体要求出发，为物理教师制定合理有效的培养策略。
一、新高考对高中物理教师的具体要求
首先，新高考要求高中物理教师必须具备扎实的物理知识。新高考对高中物理教师的基础知识素养的要求更加全面。在传统的高考模式下，高中物理教师只要能够完成物理章节知识讲解即可，但是在新高考下，教师不仅需要系统地进行本章节的物理知识点教学，还需要能够随时进行章节知识的联系，为学生构建一个完备的物理知识体系。其次，新高考要求教师进行素质物理教育，注重对学生物理学习兴趣的培养。在新高考模式下，高中物理要求学生能够具备基本的物理素养，让学生能够主动进行物理学习。因此，教师在进行日常教学时，需要加强对学生物理学习兴趣的培养。
二、新高考下具体的高中物理教师培养策略
1.制定完备的教师教学能力考查规则
在高中物理教学领域，教师对物理教学的态度呈现两个极端，一些对待物理教学认真的教师会竭尽全力完成教学目标，而一些教学态度不佳的教学则消极对待高中物理教学。当这两种教学态度共同存在时，二者之间倘若没有具体的教学考查机制，积极工作的教师将受到不公平对待，不利于这些教师积极进行教学的态度的保持，而消极对待教学的物理教师的错误教学态度将在无形之中得到助长，严重污染高中物理教学风气。因此，在培养高中物理教师的过程中，必须制定相应的考查机制，为教师的教学过程制定一定的标准。例如，可以要求教师必须完成高中物理基础知识教学， 一个月内必须进行一次物理教学公开课，教师的教案也必须在每个月固定时间里接受考查。与此同时，可以邀请高中物理教师组成督察小组，共同完成考察机制的制定与实行，帮助高中物理教师适应新高考的要求。
2.积极开展物理教师教学研究分享
由于新高考是素质教育时代的新型产物，一些传统的高中物理教师自身很难根据新高考要求进行自我教学方向的转变。因此，为了培养高中物理教师，学校可以召开教师研讨会，让教师从他人的经验中找到提升自身教学素养的方法。与此同时，教师通过研讨会能够更加快速地掌握新高考对于高中物理教师的具体要求，有效培养教师进行新高考教学改革的意识。例如，学校可以每月根据具体的物理教学章节进行教学研讨，让物理教师将自身在这一个月时间里遇到的教学问题分享出来，其他教师可以根据分享的问题进行讨论，总结出最为有效的教学措施，更好地进行高中物理教学。此外，学校还可以召开物理教师与学生的分享会，拉近教师与学生的距离，构建良好的高中物理教学氛围。
3.要求教师做好物理实验教学
在传统高考模式下，高中物理教学大多数只需要教会学生解题即可。但是，在新高考模式下，教师需要通过物理实验教学，帮助学生构建良好物理知识体系，有效地提升学生对于物理知识的系统学习。因此，为了在新高考模式下有效提升物理教学，学校需要重视教师是否完成高中物理实验教学，督促教师有序开展物理实验教学。与此同时，学校需要为教师提供相应的实验器材，避免教师以器械不足为由而拒绝开展物理实验教学。例如，学校可以根据高中物理教学进度，要求学生参与高中物理实验操作比赛，以此督促教师必须进行高中物理实验教学。并且，为了考查教师物理实验教学的有效性，学校必须规定教师不能过多干涉学生的操作，对于干涉过多的教师给予批评，对于无法顺利完成实验操作的学生的指导教师也要给予批评。只有这样，教师才能更加主动进行高中物理实验教学，有效地满足新高考对学生物理能力的要求。
新高考下，学校需要对高中物理教师进行一些培养方案的改革，但是对教师基础教学能力的考查依旧是重点。学校需要重视对物理教师教学能力的考查，督促教师不断提升自我教学能力。与此同时，学校还可以召开教学研讨会，让教师可以通过相互借鉴、相互帮扶等方式提升自我物理教学素养，让教师符合新高考教学要求。
参考文献
[1]余小芹. 浅谈新高考形势下高中物理教学模式的转变与策略[J]. 高考，2018（26）：22.
[2]白会翔. 高中物理教学中教师教学素养的提升[J]. 新课程，2018（36）：20.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中學）
关键词：高中物理；新高考；教师培养策略；影响
高中物理教学受到新高考模式的冲击，不仅要求教师能够完整地传递物理学科知识，还要求教师能够推动学生的全面发展，培养学生的综合素养。因此，和传统的高中物理教学不同，新高考对于教师的物理知识储备有着更高的要求，与此同时，对于教师的培养策略也会有不同的要求。为了进一步开展对物理教师的培养，让高中物理教师能够完美地适应新高考的要求，编者将从新高考对高中物理教师的具体要求出发，为物理教师制定合理有效的培养策略。
一、新高考对高中物理教师的具体要求
首先，新高考要求高中物理教师必须具备扎实的物理知识。新高考对高中物理教师的基础知识素养的要求更加全面。在传统的高考模式下，高中物理教师只要能够完成物理章节知识讲解即可，但是在新高考下，教师不仅需要系统地进行本章节的物理知识点教学，还需要能够随时进行章节知识的联系，为学生构建一个完备的物理知识体系。其次，新高考要求教师进行素质物理教育，注重对学生物理学习兴趣的培养。在新高考模式下，高中物理要求学生能够具备基本的物理素养，让学生能够主动进行物理学习。因此，教师在进行日常教学时，需要加强对学生物理学习兴趣的培养。
二、新高考下具体的高中物理教师培养策略
1.制定完备的教师教学能力考查规则
在高中物理教学领域，教师对物理教学的态度呈现两个极端，一些对待物理教学认真的教师会竭尽全力完成教学目标，而一些教学态度不佳的教学则消极对待高中物理教学。当这两种教学态度共同存在时，二者之间倘若没有具体的教学考查机制，积极工作的教师将受到不公平对待，不利于这些教师积极进行教学的态度的保持，而消极对待教学的物理教师的错误教学态度将在无形之中得到助长，严重污染高中物理教学风气。因此，在培养高中物理教师的过程中，必须制定相应的考查机制，为教师的教学过程制定一定的标准。例如，可以要求教师必须完成高中物理基础知识教学， 一个月内必须进行一次物理教学公开课，教师的教案也必须在每个月固定时间里接受考查。与此同时，可以邀请高中物理教师组成督察小组，共同完成考察机制的制定与实行，帮助高中物理教师适应新高考的要求。
2.积极开展物理教师教学研究分享
由于新高考是素质教育时代的新型产物，一些传统的高中物理教师自身很难根据新高考要求进行自我教学方向的转变。因此，为了培养高中物理教师，学校可以召开教师研讨会，让教师从他人的经验中找到提升自身教学素养的方法。与此同时，教师通过研讨会能够更加快速地掌握新高考对于高中物理教师的具体要求，有效培养教师进行新高考教学改革的意识。例如，学校可以每月根据具体的物理教学章节进行教学研讨，让物理教师将自身在这一个月时间里遇到的教学问题分享出来，其他教师可以根据分享的问题进行讨论，总结出最为有效的教学措施，更好地进行高中物理教学。此外，学校还可以召开物理教师与学生的分享会，拉近教师与学生的距离，构建良好的高中物理教学氛围。
3.要求教师做好物理实验教学
在传统高考模式下，高中物理教学大多数只需要教会学生解题即可。但是，在新高考模式下，教师需要通过物理实验教学，帮助学生构建良好物理知识体系，有效地提升学生对于物理知识的系统学习。因此，为了在新高考模式下有效提升物理教学，学校需要重视教师是否完成高中物理实验教学，督促教师有序开展物理实验教学。与此同时，学校需要为教师提供相应的实验器材，避免教师以器械不足为由而拒绝开展物理实验教学。例如，学校可以根据高中物理教学进度，要求学生参与高中物理实验操作比赛，以此督促教师必须进行高中物理实验教学。并且，为了考查教师物理实验教学的有效性，学校必须规定教师不能过多干涉学生的操作，对于干涉过多的教师给予批评，对于无法顺利完成实验操作的学生的指导教师也要给予批评。只有这样，教师才能更加主动进行高中物理实验教学，有效地满足新高考对学生物理能力的要求。
新高考下，学校需要对高中物理教师进行一些培养方案的改革，但是对教师基础教学能力的考查依旧是重点。学校需要重视对物理教师教学能力的考查，督促教师不断提升自我教学能力。与此同时，学校还可以召开教学研讨会，让教师可以通过相互借鉴、相互帮扶等方式提升自我物理教学素养，让教师符合新高考教学要求。
参考文献
[1]余小芹. 浅谈新高考形势下高中物理教学模式的转变与策略[J]. 高考，2018（26）：22.
[2]白会翔. 高中物理教学中教师教学素养的提升[J]. 新课程，2018（36）：20.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中學）