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◆摘 要：目前，在我国初中英语课堂教学中，普遍存在着课堂教学效率低下的问题。因此，教师在开展英语课堂教学时要充分发挥学生的主体价值，综合使用各种有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而全面提高初中英语课堂教学实效性。笔者希望通过本文对如何提升初中英语课堂教学的实效性关键思路的分析，能为初中英语教育者在开展教学时提供一些参考与建议。
◆关键词：初中英语;课堂教学;实效性;分析
当前，在初中英语课堂教学中，由于初中学生的英语基础较为薄弱，教师依旧采用传统的教学方式，导致学生对英语学习兴趣不高，课堂教学效率低下。因此，在日常的教学中，初中英语教师要创新教学方法，采取多元化的教学方式提高学生学习英语的积极性，从而进一步提高课堂教学的实效性。本文主要对如何提升初中英语课堂教学的实效性进行了具体的分析。
一、初中英语课堂教学效率偏低的原因
（一）教师的教学理念相对落后
目前，在我国初中英语课堂教学中，多数英语教师依旧沿用着传统的教学理念。在课堂中仍然采用着“一堂言”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方法。在这种传统的教学模式下，教师未能充分发挥学生的主观能动意识，忽视了学生的主体作用。在英语课堂教学中，教师运用“灌输式”方法将英语知识传授给学生，学生被动的接受，长期持续下去，学生对英语课程的兴趣与动力会逐渐降低，学习积极性不足，学生的思维能力也得不到锻炼，同时，英语课堂教学效率也难以提升。
（二）英语课堂教学目标不明确
在当前初中英语课堂教学活动中，大多数教师都是按照教材内容和自身的教学经验进行授课，缺乏一个系统性的课堂教学目标。在这种情况下，往往会出现一节英语课结束后，学生不知道自己在这节课中学到了什么，有时候教师也不清楚自己在这节英语课堂中的教学目标是什么的状况。例如教师在讲授冀教版七年级上册“Unit 2 colours and clothes”一章时，教师只是照着课本将内容一页一页的往下教，而没有将整个Unit的重点、单个的Unit所围绕的主题以及教学重点、教材中各个Unit之间的相互联系等方面进行关注和研究。这就很容易导致“只见树木不见森林”现象的出现。教师在英语课堂教学中缺乏明确的教学目标，这必然会影响英语课堂教学效果。
（三）教师采取的教学方式比较的单一
目前，在初中英语课堂教学活动中，教师采用的教学方式过于传统单一。多数的英语教师在教学中只依靠单纯的讲解，忽视了与学生的互动。在这种传统单一的教学方式下，学生只成为了课堂的参与者，未能作为课堂教学的核心。例如在进行英语语法教学中，多数教师通过利用例句教学法的方式对学生进行讲解，这种枯燥乏味的讲解对学生没有吸引力，学生学习兴趣意识不足，不利于提高课堂教学效率。
二、提升初中英语课堂教学的实效性的主要策略
（一）发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣意识
全面提升初中英语课堂教学效率，教师首先要转变自身的教学理念，重视发挥学生的主体作用，不断提高学生的兴趣意识。其次，教师应结合信息时代的发展趋势，在教学活动中充分引入先进的信息技术，协同学生组建初中英语学习辅助文件、英语学习测评工具、英语常识讲解、互动模拟体验、关键词搜索、案例分析共享、口语交流平台和英语教学管理平台，这样能够充分调动学生的兴趣意识，并帮助学生有效提高学习效率。再次，教师应重视协同学生建立英语强化小组，积极引入合作学习活动，同时，教师应做好引导工作，为学生构建良好的合作学习氛围，充分发挥学生的主体作用，改变传统灌输式教学模式，尊重学生的心声与兴趣，引导学生用心投入到英语合作学习中，帮助学生掌握学习技巧、积累合作学习经验。另外，教师应精心设置英语合作学习任务，细化英语教学模块，例如在口语教学中，教师可以先协同学生拟定口语训练话题，然后，让合作小组自行练习口语，在具体练习中学会陈述自身的观点，正确使用所学语法和短语，学会引经据典。
（二）采取多元化教学法，提高英语课堂教学的有效性
在日常的英语课堂教学活动中，教师不能再仅仅依靠传统单一的教学方法，而应该采取多元化教学手段来开展教学工作。多元化教学法不仅可以充分调动学生对英语课程的兴趣意识，而且还能提升课堂教学的实效性。例如在学习冀教版初中英语七年级上册Unit 3 “Body and Feelings”教学中，教师可以先让学生对自己的身体语言进行小组之间的交流沟通，学生对这一问题已经表现出了极大的兴趣。教师在学生交流完成之后，可以再让学生开始讨论“How does your body express its feelings in daily life？”这时，学生在交流讨论中开始将注意力放在了什么是Body language，什么是feelings，以及在feelings下引起的各种身体表现力。学生会勇于发言，主动表达个人见解。教师在学生积极发言的过程中再次进行提问“What can we do to make our emotions manifest through our bodies？”教师积极引导学生展开讨论。这种全体学生都能参与教学中来的方法不仅充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，而且也进一步提升了课堂教学的实效性。除此之外，教师还可以通过游戏的方式进行教学。例如，在学习完每一单元后，教师可以根据单元内容制定与之相关的主题，然后通过游戏的方式让学生进行复习巩固，加深学生的理解记忆。这种教学方式不仅有效提升了英语课堂教学乐趣，而且提高了学生参与的主动性，促进了课堂教学效率的提升。
三、结束语
综上所述，提高初中英语课堂教学的实效性，需要初中英语教师在日常的教学中，要尊重学生的主体地位，综合采取多元化教学法，培养学生对英语学习活动的兴趣意识，从而真正实现初中英语课堂教学的有效性。课堂教学的有效性应该是所有一线教育工作者不断追求的目标。
参考文献
[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性五策略[J].科学咨询（科技·管理），2015（05）.
[2]王银智.新目標英语有效课堂教学策略浅析[J].教育革新，2017（04）.
[3]樊春燕.新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（45）.
◆关键词：初中英语;课堂教学;实效性;分析
当前，在初中英语课堂教学中，由于初中学生的英语基础较为薄弱，教师依旧采用传统的教学方式，导致学生对英语学习兴趣不高，课堂教学效率低下。因此，在日常的教学中，初中英语教师要创新教学方法，采取多元化的教学方式提高学生学习英语的积极性，从而进一步提高课堂教学的实效性。本文主要对如何提升初中英语课堂教学的实效性进行了具体的分析。
一、初中英语课堂教学效率偏低的原因
（一）教师的教学理念相对落后
目前，在我国初中英语课堂教学中，多数英语教师依旧沿用着传统的教学理念。在课堂中仍然采用着“一堂言”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方法。在这种传统的教学模式下，教师未能充分发挥学生的主观能动意识，忽视了学生的主体作用。在英语课堂教学中，教师运用“灌输式”方法将英语知识传授给学生，学生被动的接受，长期持续下去，学生对英语课程的兴趣与动力会逐渐降低，学习积极性不足，学生的思维能力也得不到锻炼，同时，英语课堂教学效率也难以提升。
（二）英语课堂教学目标不明确
在当前初中英语课堂教学活动中，大多数教师都是按照教材内容和自身的教学经验进行授课，缺乏一个系统性的课堂教学目标。在这种情况下，往往会出现一节英语课结束后，学生不知道自己在这节课中学到了什么，有时候教师也不清楚自己在这节英语课堂中的教学目标是什么的状况。例如教师在讲授冀教版七年级上册“Unit 2 colours and clothes”一章时，教师只是照着课本将内容一页一页的往下教，而没有将整个Unit的重点、单个的Unit所围绕的主题以及教学重点、教材中各个Unit之间的相互联系等方面进行关注和研究。这就很容易导致“只见树木不见森林”现象的出现。教师在英语课堂教学中缺乏明确的教学目标，这必然会影响英语课堂教学效果。
（三）教师采取的教学方式比较的单一
目前，在初中英语课堂教学活动中，教师采用的教学方式过于传统单一。多数的英语教师在教学中只依靠单纯的讲解，忽视了与学生的互动。在这种传统单一的教学方式下，学生只成为了课堂的参与者，未能作为课堂教学的核心。例如在进行英语语法教学中，多数教师通过利用例句教学法的方式对学生进行讲解，这种枯燥乏味的讲解对学生没有吸引力，学生学习兴趣意识不足，不利于提高课堂教学效率。
二、提升初中英语课堂教学的实效性的主要策略
（一）发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣意识
全面提升初中英语课堂教学效率，教师首先要转变自身的教学理念，重视发挥学生的主体作用，不断提高学生的兴趣意识。其次，教师应结合信息时代的发展趋势，在教学活动中充分引入先进的信息技术，协同学生组建初中英语学习辅助文件、英语学习测评工具、英语常识讲解、互动模拟体验、关键词搜索、案例分析共享、口语交流平台和英语教学管理平台，这样能够充分调动学生的兴趣意识，并帮助学生有效提高学习效率。再次，教师应重视协同学生建立英语强化小组，积极引入合作学习活动，同时，教师应做好引导工作，为学生构建良好的合作学习氛围，充分发挥学生的主体作用，改变传统灌输式教学模式，尊重学生的心声与兴趣，引导学生用心投入到英语合作学习中，帮助学生掌握学习技巧、积累合作学习经验。另外，教师应精心设置英语合作学习任务，细化英语教学模块，例如在口语教学中，教师可以先协同学生拟定口语训练话题，然后，让合作小组自行练习口语，在具体练习中学会陈述自身的观点，正确使用所学语法和短语，学会引经据典。
（二）采取多元化教学法，提高英语课堂教学的有效性
在日常的英语课堂教学活动中，教师不能再仅仅依靠传统单一的教学方法，而应该采取多元化教学手段来开展教学工作。多元化教学法不仅可以充分调动学生对英语课程的兴趣意识，而且还能提升课堂教学的实效性。例如在学习冀教版初中英语七年级上册Unit 3 “Body and Feelings”教学中，教师可以先让学生对自己的身体语言进行小组之间的交流沟通，学生对这一问题已经表现出了极大的兴趣。教师在学生交流完成之后，可以再让学生开始讨论“How does your body express its feelings in daily life？”这时，学生在交流讨论中开始将注意力放在了什么是Body language，什么是feelings，以及在feelings下引起的各种身体表现力。学生会勇于发言，主动表达个人见解。教师在学生积极发言的过程中再次进行提问“What can we do to make our emotions manifest through our bodies？”教师积极引导学生展开讨论。这种全体学生都能参与教学中来的方法不仅充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，而且也进一步提升了课堂教学的实效性。除此之外，教师还可以通过游戏的方式进行教学。例如，在学习完每一单元后，教师可以根据单元内容制定与之相关的主题，然后通过游戏的方式让学生进行复习巩固，加深学生的理解记忆。这种教学方式不仅有效提升了英语课堂教学乐趣，而且提高了学生参与的主动性，促进了课堂教学效率的提升。
三、结束语
综上所述，提高初中英语课堂教学的实效性，需要初中英语教师在日常的教学中，要尊重学生的主体地位，综合采取多元化教学法，培养学生对英语学习活动的兴趣意识，从而真正实现初中英语课堂教学的有效性。课堂教学的有效性应该是所有一线教育工作者不断追求的目标。
参考文献
[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性五策略[J].科学咨询（科技·管理），2015（05）.
[2]王银智.新目標英语有效课堂教学策略浅析[J].教育革新，2017（04）.
[3]樊春燕.新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（45）.