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摘要：伴随着经济的不断进步，许多新技术应运而生。新媒体技术作为一个新名词，已经成为时代背景下的重要一环。于数学教学来说，将新媒体技术融于教学符合时代的潮流，有利于数学学科的发展。笔者依据实际教学经验，探讨当前教学形势下将新媒体技术与数学教学有机融合的重要意义，并深入教师教学的各个环节，合理分析教师各个阶段下教学方法与新媒体技术的结合方法，为续的教学开展提供引导，以供参考。
关键词：新媒体;高中数学;创新教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-200
信息化时代，在数学教学课堂中引入多媒体技术好处多多。因此对于开展关于新媒体技术与数学教学方法的研究是非常有必要的。对于教师而言，新技术与课堂的结合有利于節约教学成本，创设更好的课堂环境，丰富教学内容。对于学生而言，在数学学习中增加趣味性和理解性，更有利于构建数学学科体系。贴近时代，创新形式，实现新媒体与教学方法的有机融合，应深入开展。
一、新媒体与高中数学教学融合的意义
在传统的中国式课堂中，教师在授课环节多以书写和口头传授为主，因此学生在学习过程中，态度都比较消极，容易出现犯困注意力不集中的现象，一节数学课甚至会成为养生课。而新媒体技术的出现则打破了这种现象，它在一定程度上有利于教学内容的推进，还提高了教师的教学效率。
众所周知，新媒体形势下的课堂多半都是在动态的，视听结合的方式下开展的。高中学生性格活泼，喜欢探索，这种教学模式可以集中学生的注意力，充实学生的学习体验。教师在授课中用PPT，视频等方式开展教学。学生除了感到新奇还会自觉的集中注意力进行思考。这种沉浸式、感染式的教学体验，有利于学生天性的解放与探索，提高了学习效率。
同时，新媒体技术与教学的融合还有利于教师开展授课。在过去的教学形式中，教师每节课在板书的书写中都要浪费巨大的经历，因此对于学生的关注可能就比较匮乏。不过在新媒体教学的指开展中，则能恰到好处的解决这个问题。在用视频等方式提出问题、传授知识时，教师可以将目光放在学生身上，通过一些小动作发掘学生心理，摸索他们的困惑点。更有利于后续教学活动的开展[1]。
因此新媒体与高中数学教学的有机融合，有利于学校数学学科的授课，还有利于学生知识体系的形成与构建。
二、新媒体技术在高中数学教学方法中的具体应用
（一）深入课堂教学，提高教学效率
兴趣是学生学习最好的老师，而一堂成功的数学课，一定能在授课过程中激发学生的学习兴趣。在传统的授课模式中，教师教学普遍偏向于口语化，通过教学语言，板书书写来引导学生。而新媒体技术的融入，拓展了教师的教学方法与教学手段，通过动态的视频或者是声音文字相结合的模式，为教师教学带来一定的生机，给数学课的注入活力。
以高中的《概率》为例，在课堂导入环节，教师可以通过多媒体，出示班级的成绩单作为小问题帮助学生导入课程。成绩单被划分为四个等级，优、良、中、差，班级人数50人，并且出示详细的固定分数范围内的人数，然后教师根据多媒体展示的图片进行内容梳理，最后进行问题的导入，将概率的性质进行引入。而课堂的授课过程中，也可以通过多媒体展示解题步骤以及具体定理。例如在学习包含关系中，教师就可以将集合的形式用动态的方式表现出来，制作不同颜色的圆圈，采取动静结合的方式展现包含关系的定理。这种教学方法与多媒体的结合，不仅可以直观的展示教学内容，还节省了课堂的书写时间，提高书写效率。而且对于学生来说，一些图片的引导生动形象，便捷直观，减少了阅读时间，节约了学习成本。因此，新媒体技术可以应用于具体的教学授课中，丰富了授课的各个环节。
（二）丰富教学演示手段，促进概念的把握
高中数学的学习，深层次的理解是要求学生构建整体知识体系，促进全面发展。其实片面理解就是在不断的学习中，通过一个个小的知识点的理解与突破，逐渐完成学习活动。因此，对于数学教学而言，新媒体技术的引入，丰富了老师的教学演示手段，提高了学生的概念把握能力。
以《空间几何体的三视图与直观图》为例，过去的教师在开展这类课程时想要展示几何体的三视图只能通过折纸或者是手电筒投射的方式向学生展示。不仅效果不好而且比较枯燥乏味，出现学生懵懂无知，教师累的满头大汗的现象。而新媒体技术的出现则拒绝了这种尴尬的局面。教师在课前可以下载一些小图片或者是视频，上课的时候随堂播放就可以了。例如会动的魔方、神奇的椅子图片、借位的视频，多层次全方位的向学生展示各种各样的“借位”场景，逐渐引入三视图知识点。将新媒体技术融入教学中，式教学手段的丰富，有利于建立兴趣课堂[2]。
（三）打破题海模式，开展竞技数学
纵观现在的数学学习，除了教师的引导，做题为主的概念也依然深入人心，这样的模式忽视的个人探究能力的发展。因此在教学中推行竞技数学的概念，是一种新的教学模式也是一种新的教学方法。众所周知高中阶段，学生有着最蓬勃的朝气也有着竞争的进取精神。因此除去常规性的授课，教师还应该将多多设置一些竞技数学竞赛的模式，这样可以更好的打破题海壁垒，从而解放学生的思想。以高校数学竞赛为例，部分省市可以开展这类活动，校园报名参加，通过一个老师带领一个参赛小组的模式进行比赛。通过上网等形式进行人才的选拔。然后通过成绩评比等方式，层层激烈角逐，在很多高中挑选数学人才。这样的做法是新时代下，新媒体与竞赛的有机结合，这样的形式帮助了教师融入学生，还能提高教学技能、丰富教学经验。更有利于提高学生竞争意识，培养学生的好胜心。
结语
新课改背景下，创新成为全民词汇，深入于时代发展的各个环节。对于高中的数学教学而言也不例外。将新媒体技术应用到教学的各个环节符合教育改革的潮流，更有利于学生各种素养的有机提升。因此，身为新时代的教育工作者，一定要注意教学方法的引进与改革，为社会与国家培养更多的栋梁之材。
参考文献
[1]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018（01）：39.
[2]刘思.新媒体背景下，高中数学教育教学方法的创新[J].新课程（下），2016（02）：115.
关键词：新媒体;高中数学;创新教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-200
信息化时代，在数学教学课堂中引入多媒体技术好处多多。因此对于开展关于新媒体技术与数学教学方法的研究是非常有必要的。对于教师而言，新技术与课堂的结合有利于節约教学成本，创设更好的课堂环境，丰富教学内容。对于学生而言，在数学学习中增加趣味性和理解性，更有利于构建数学学科体系。贴近时代，创新形式，实现新媒体与教学方法的有机融合，应深入开展。
一、新媒体与高中数学教学融合的意义
在传统的中国式课堂中，教师在授课环节多以书写和口头传授为主，因此学生在学习过程中，态度都比较消极，容易出现犯困注意力不集中的现象，一节数学课甚至会成为养生课。而新媒体技术的出现则打破了这种现象，它在一定程度上有利于教学内容的推进，还提高了教师的教学效率。
众所周知，新媒体形势下的课堂多半都是在动态的，视听结合的方式下开展的。高中学生性格活泼，喜欢探索，这种教学模式可以集中学生的注意力，充实学生的学习体验。教师在授课中用PPT，视频等方式开展教学。学生除了感到新奇还会自觉的集中注意力进行思考。这种沉浸式、感染式的教学体验，有利于学生天性的解放与探索，提高了学习效率。
同时，新媒体技术与教学的融合还有利于教师开展授课。在过去的教学形式中，教师每节课在板书的书写中都要浪费巨大的经历，因此对于学生的关注可能就比较匮乏。不过在新媒体教学的指开展中，则能恰到好处的解决这个问题。在用视频等方式提出问题、传授知识时，教师可以将目光放在学生身上，通过一些小动作发掘学生心理，摸索他们的困惑点。更有利于后续教学活动的开展[1]。
因此新媒体与高中数学教学的有机融合，有利于学校数学学科的授课，还有利于学生知识体系的形成与构建。
二、新媒体技术在高中数学教学方法中的具体应用
（一）深入课堂教学，提高教学效率
兴趣是学生学习最好的老师，而一堂成功的数学课，一定能在授课过程中激发学生的学习兴趣。在传统的授课模式中，教师教学普遍偏向于口语化，通过教学语言，板书书写来引导学生。而新媒体技术的融入，拓展了教师的教学方法与教学手段，通过动态的视频或者是声音文字相结合的模式，为教师教学带来一定的生机，给数学课的注入活力。
以高中的《概率》为例，在课堂导入环节，教师可以通过多媒体，出示班级的成绩单作为小问题帮助学生导入课程。成绩单被划分为四个等级，优、良、中、差，班级人数50人，并且出示详细的固定分数范围内的人数，然后教师根据多媒体展示的图片进行内容梳理，最后进行问题的导入，将概率的性质进行引入。而课堂的授课过程中，也可以通过多媒体展示解题步骤以及具体定理。例如在学习包含关系中，教师就可以将集合的形式用动态的方式表现出来，制作不同颜色的圆圈，采取动静结合的方式展现包含关系的定理。这种教学方法与多媒体的结合，不仅可以直观的展示教学内容，还节省了课堂的书写时间，提高书写效率。而且对于学生来说，一些图片的引导生动形象，便捷直观，减少了阅读时间，节约了学习成本。因此，新媒体技术可以应用于具体的教学授课中，丰富了授课的各个环节。
（二）丰富教学演示手段，促进概念的把握
高中数学的学习，深层次的理解是要求学生构建整体知识体系，促进全面发展。其实片面理解就是在不断的学习中，通过一个个小的知识点的理解与突破，逐渐完成学习活动。因此，对于数学教学而言，新媒体技术的引入，丰富了老师的教学演示手段，提高了学生的概念把握能力。
以《空间几何体的三视图与直观图》为例，过去的教师在开展这类课程时想要展示几何体的三视图只能通过折纸或者是手电筒投射的方式向学生展示。不仅效果不好而且比较枯燥乏味，出现学生懵懂无知，教师累的满头大汗的现象。而新媒体技术的出现则拒绝了这种尴尬的局面。教师在课前可以下载一些小图片或者是视频，上课的时候随堂播放就可以了。例如会动的魔方、神奇的椅子图片、借位的视频，多层次全方位的向学生展示各种各样的“借位”场景，逐渐引入三视图知识点。将新媒体技术融入教学中，式教学手段的丰富，有利于建立兴趣课堂[2]。
（三）打破题海模式，开展竞技数学
纵观现在的数学学习，除了教师的引导，做题为主的概念也依然深入人心，这样的模式忽视的个人探究能力的发展。因此在教学中推行竞技数学的概念，是一种新的教学模式也是一种新的教学方法。众所周知高中阶段，学生有着最蓬勃的朝气也有着竞争的进取精神。因此除去常规性的授课，教师还应该将多多设置一些竞技数学竞赛的模式，这样可以更好的打破题海壁垒，从而解放学生的思想。以高校数学竞赛为例，部分省市可以开展这类活动，校园报名参加，通过一个老师带领一个参赛小组的模式进行比赛。通过上网等形式进行人才的选拔。然后通过成绩评比等方式，层层激烈角逐，在很多高中挑选数学人才。这样的做法是新时代下，新媒体与竞赛的有机结合，这样的形式帮助了教师融入学生，还能提高教学技能、丰富教学经验。更有利于提高学生竞争意识，培养学生的好胜心。
结语
新课改背景下，创新成为全民词汇，深入于时代发展的各个环节。对于高中的数学教学而言也不例外。将新媒体技术应用到教学的各个环节符合教育改革的潮流，更有利于学生各种素养的有机提升。因此，身为新时代的教育工作者，一定要注意教学方法的引进与改革，为社会与国家培养更多的栋梁之材。
参考文献
[1]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018（01）：39.
[2]刘思.新媒体背景下，高中数学教育教学方法的创新[J].新课程（下），2016（02）：115.