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良好的课堂教学情感生态环境,是提高思想品德学习效果的必要前提.通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学恢复生机与创新.
初中思想品德课渗透情感与生态的有效性探索
【摘 要】
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良好的课堂教学情感生态环境,是提高思想品德学习效果的必要前提.通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中
【机 构】
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犍为县罗城初级中学 四川 乐山 614411
【出 处】
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新一代（下半月)
【发表日期】
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2017年3期
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