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小学音乐教育在儿童的智力启蒙，个性塑造，想象力和创造力方面具有不可替代的独有阶段。但是，在小学音乐活动中，有时教师无法捕捉到孩子的学习情况，找不到关于孩子学习的反馈或教师不能及时给孩子的学习反馈。如何使音乐教学有效，真正促进儿童各种能力的发展成为教师面临的问题。本文从教师战略指导对儿童兴趣的影响进行了详细的解释，以便重新认识音乐教育，从而更有效地实施音乐教育。