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摘 要：本文探讨了VB程序设计语言这一课程的课程特点和独立学院的学生特点及目前本院在讲授这一门课程时存在的主要问题。提出应从教学理念、教材、教学内容、教学方法和教学过程五个方面进行改革和探索。
关键词：VB程序设计语言；面向对象；独立学院；任务驱动
VB（Visual Basic）程序设计语言最早面向可视化程序设计语言，具有语法简单、易学易用等特点。专业人员利用VB可实现其它任何Windows编程语言的功能，而初学者只要掌握几个关键词就可以创建简单的程序，因此学习VB入门较易，并且VB已成为众多高校非计算机专业的公共课程。
独立学院，是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位、社会团体及其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。但由于其发展历史较短，过去大多采用传统的本科院校教学模式，后逐渐开始研究适合独立学院学生特点的教学模式。笔者认为只有在结合学科特点与学生特点的基础之上，更有针对性地引入先进的教学理念和教学方法，才能取得更好的教学效果。
一、独立学院学生特点
独立学院实行招生计划单列，按本科第三批录取。生源质量的客观形势在一定程度上影响到教学质量的提高。结合近几年的教学经验，笔者认为独立学院的学生主要有如下特点：（1）入学分数相对较低，文化课基础相对较差；（2）缺乏很好的自学能力和自我约束能力；（3）自我意识很强；（4）眼高手低，定位不准。
二、VB程序设计语言课程特点及存在的问题
VB程序设计语言是长江大学工程技术学院继计算机基础之后的又一门面向全校各专业学生的基础课程。課程是以面向对象的可视化编程为核心，介绍程序设计的基本方法和技巧。课程的主要内容包括VB语言基础、窗体和常用控件三种基本控制结构、数组和过程等。要求学生掌握VB的基本语法规则，掌握简单的典型问题的算法，初步累积编程经验，解决简单的编程问题。
一直以来，我院的VB教学主要采取讲师在课堂讲授相关语法和语句，学生在上机课和课下对语法、语句进行验证的模式。教学模式少有设计性和创新性，教与练不能同步进行，导致学生缺乏兴趣，学习积极性不够，教学效果差强人意。
三、探索与研究
笔者认为要做好VB语言程序教学，要从以下五个方面做起：
明确学生是主体，教师是主导，在教学方法上要坚持“以学生为中心”的新观念，真正把学习的主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，使学生在学习必备知识的同时发挥各自的创新潜能，培养学生的自学能力，锻炼学生的综合能力，提高学生的个人综合素质。
目前我院采用的教材是由罗朝盛主编，人民邮电出版社出版的《Visual Basic程序设计教程》这本书，该书在知识点的体系结构、知识严谨性等方面都有很多闪光点，但是该书对于我院学生来说偏难。虽然关于VB教学的书很多，但是却很难找到一本真正适合本院学生的书籍。这就迫切要求授课教师编写一本真正适合本院学生的教材。
我院VB程序设计语言课程由多名教师授课，学习这门课的学生来自石油系、城建系、化工系和机械系四个院系近十个专业。这要求我们既要有统一的教学大纲和教学进度，更要根据专业特色设计授课内容和授课方法。需要授课教师与各系部的负责人联系，找到VB程序设计语言在各专业的应用领域与专业知识的结合点，来完善教学。
在教学中引进先进的教学理念和教学方法。目前除了传统的教学方法外，被各大院校广泛采用的方法主要有以下三种：①“任务驱动”模式下的案例教学法，着重培养学生解决问题的能力及创新能力。结合我院学生的实际情况，我认为在设计案例时尤其要注意，案例要循序渐进并具有可扩充性。②搭建网络教学平台，构建网络化的教学模式。从而促进教师与学生、学生与学生之间的交流，为学生的自学提供更有利的环境。③CDIO工程教育模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体。但是结合我院实际，这个模式不适合贯穿教学始终，可在课程设计教学中应用。
精心设计教学过程。教学不是知识点的罗列，不是教学理念和教学方法的罗列，而是课程特点、学生特点、教学理念和方法的提取和融合。在教学实践中不断探索，不断改进。
如何提高教学质量是教师讨论的永恒话题，需要教师在漫长的传道、授业和解惑之路上，怀揣着对这个行业的热爱，不断学习，不断提高自我。使学生不仅掌握该课程的专业知识，更要使学生的综合能力在不断学习中得到提高，实现教学的终极目标。
参考文献：
[1]罗朝盛.Visual Basic 6.0程序设计教程[M].北京：人民邮电出版社，2009.
[2]查建中.论“做中学”战略下的COIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）.
[3]李良俊.Visual Basic 6.0程序设计教程[M].北京：科学教育出版社，2011.
关键词：VB程序设计语言；面向对象；独立学院；任务驱动
VB（Visual Basic）程序设计语言最早面向可视化程序设计语言，具有语法简单、易学易用等特点。专业人员利用VB可实现其它任何Windows编程语言的功能，而初学者只要掌握几个关键词就可以创建简单的程序，因此学习VB入门较易，并且VB已成为众多高校非计算机专业的公共课程。
独立学院，是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位、社会团体及其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。但由于其发展历史较短，过去大多采用传统的本科院校教学模式，后逐渐开始研究适合独立学院学生特点的教学模式。笔者认为只有在结合学科特点与学生特点的基础之上，更有针对性地引入先进的教学理念和教学方法，才能取得更好的教学效果。
一、独立学院学生特点
独立学院实行招生计划单列，按本科第三批录取。生源质量的客观形势在一定程度上影响到教学质量的提高。结合近几年的教学经验，笔者认为独立学院的学生主要有如下特点：（1）入学分数相对较低，文化课基础相对较差；（2）缺乏很好的自学能力和自我约束能力；（3）自我意识很强；（4）眼高手低，定位不准。
二、VB程序设计语言课程特点及存在的问题
VB程序设计语言是长江大学工程技术学院继计算机基础之后的又一门面向全校各专业学生的基础课程。課程是以面向对象的可视化编程为核心，介绍程序设计的基本方法和技巧。课程的主要内容包括VB语言基础、窗体和常用控件三种基本控制结构、数组和过程等。要求学生掌握VB的基本语法规则，掌握简单的典型问题的算法，初步累积编程经验，解决简单的编程问题。
一直以来，我院的VB教学主要采取讲师在课堂讲授相关语法和语句，学生在上机课和课下对语法、语句进行验证的模式。教学模式少有设计性和创新性，教与练不能同步进行，导致学生缺乏兴趣，学习积极性不够，教学效果差强人意。
三、探索与研究
笔者认为要做好VB语言程序教学，要从以下五个方面做起：
明确学生是主体，教师是主导，在教学方法上要坚持“以学生为中心”的新观念，真正把学习的主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，使学生在学习必备知识的同时发挥各自的创新潜能，培养学生的自学能力，锻炼学生的综合能力，提高学生的个人综合素质。
目前我院采用的教材是由罗朝盛主编，人民邮电出版社出版的《Visual Basic程序设计教程》这本书，该书在知识点的体系结构、知识严谨性等方面都有很多闪光点，但是该书对于我院学生来说偏难。虽然关于VB教学的书很多，但是却很难找到一本真正适合本院学生的书籍。这就迫切要求授课教师编写一本真正适合本院学生的教材。
我院VB程序设计语言课程由多名教师授课，学习这门课的学生来自石油系、城建系、化工系和机械系四个院系近十个专业。这要求我们既要有统一的教学大纲和教学进度，更要根据专业特色设计授课内容和授课方法。需要授课教师与各系部的负责人联系，找到VB程序设计语言在各专业的应用领域与专业知识的结合点，来完善教学。
在教学中引进先进的教学理念和教学方法。目前除了传统的教学方法外，被各大院校广泛采用的方法主要有以下三种：①“任务驱动”模式下的案例教学法，着重培养学生解决问题的能力及创新能力。结合我院学生的实际情况，我认为在设计案例时尤其要注意，案例要循序渐进并具有可扩充性。②搭建网络教学平台，构建网络化的教学模式。从而促进教师与学生、学生与学生之间的交流，为学生的自学提供更有利的环境。③CDIO工程教育模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体。但是结合我院实际，这个模式不适合贯穿教学始终，可在课程设计教学中应用。
精心设计教学过程。教学不是知识点的罗列，不是教学理念和教学方法的罗列，而是课程特点、学生特点、教学理念和方法的提取和融合。在教学实践中不断探索，不断改进。
如何提高教学质量是教师讨论的永恒话题，需要教师在漫长的传道、授业和解惑之路上，怀揣着对这个行业的热爱，不断学习，不断提高自我。使学生不仅掌握该课程的专业知识，更要使学生的综合能力在不断学习中得到提高，实现教学的终极目标。
参考文献：
[1]罗朝盛.Visual Basic 6.0程序设计教程[M].北京：人民邮电出版社，2009.
[2]查建中.论“做中学”战略下的COIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）.
[3]李良俊.Visual Basic 6.0程序设计教程[M].北京：科学教育出版社，2011.