【摘 要】
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以分析化学中“误差与分析数据处理”章节的教学为例,探讨了教学中思维导图的设计、课堂应用方法和教学效果评价。思维导图设计环节突出新知识点的衍生、新旧知识点的关系及
【基金项目】
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湖北省教育厅教改项目“分析化学课程群新体系构建与实践”(2014202),湖北大学教研项目“基于思维导图的高校创新型人才培养模式的应用研究”(020-014098).
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以分析化学中“误差与分析数据处理”章节的教学为例,探讨了教学中思维导图的设计、课堂应用方法和教学效果评价。思维导图设计环节突出新知识点的衍生、新旧知识点的关系及章节的归纳总结;课堂实践环节强调思维导图在板书上的引导作用,结合多媒体讲解进行教学互补;课后作业环节重视锻炼学生的逻辑思维能力。教学实践结果及问卷调查分析表明,在大学课堂教学引入思维导图是必要的,能系统地增强学生的逻辑思维能力,提高学生的“学习力”,调动学生学习的自主性,教学效果令人满意。
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