摘 要：就业指导课是一门综合了理论性、实践性、参与性、针对性、实用性的课程，根据民办高职院校学生的特点，如何将学生与课程有机结合，是当下民办高职院校研究的热点之一。本文探析了民办高职院校就业指导课中存在的问题，并提出了针对性的改革措施。
　　关键词：民办高职院校；就业指导课；教学改革
　　大部分民办高职院校都逐渐开设了就业指导课程，其对于学生就业、创业的作用也日益突出。但是，当下民办高职院校的就业指导课教学过程中还存在着许多问题，严重影响着课程的教学效果。
　　一、民办高职院校就业指导课中存在的问题
　　1.学生不重视课程设置
　　在民办高职院校中，学生对于就业指导课不够重视。从实际的教学过程中可发现，学生对于就业指导课的学习态度浮躁，主要表现为出勤率不高，即使学生因考勤制度来上课，但是其对课堂教学的内容并不感兴趣，课堂氛围不活跃，主动听课的学生更是寥寥无几，学生课后作业的完成情况不佳。不难看出，学生对于就业指导课的学习积极性不高。综上所述，高职院校学生对于就业指导课不够重视，不能正确认识到就业指导课的存在价值，也无法从就业指导课中真正学习到有利于自己成长的知识和技能。
　　2.课程设置不合理
　　从就业指导课程设置角度出发考虑，民办高职院校距专业水准还有一定的距离。首先，民办高职院校就业指导课程设置过于简单，虽然课程开设的持续时间较长，表面上形成了非常完善的系统，但是从教学内容来看，不能做到与时俱进，脱离了社会现实与学生的实际发展情况。当下，民办高职院校的教学对学生的就业有着很大的影响。从教学的角度分析，就业指导课内容不够充实，比较空泛，没有实际应用性。而高职院校学生相对于本科专业学生而言理解能力较差，学习能力不足，其学习就业指导课程效果不明显。
　　二、民办高职院校就业指导课教学改革措施
　　1.完善课程体系
　　校针对学生参与就业指导课的实际学习效果分析，民办高职院校在课程设置中应有所侧重。在职业生涯规划理论课的教学中，使学生通过课程的学习了解自己、了解社会、了解职业，学习职业生涯规划的具体方法，完成初步规划，确定不同阶段的职业目标及相对应的学习内容与发展方向。教师可在就业指导课中加入实践环节，这样不仅可以丰富学生的学习内容，还能提升学生的综合素质。在此基础之上，教师可以加强对于就业技能、创业技能等方面的具体指导。最后，学校应该重视宣传就业政策，帮助学生解决简历制作、求职面试等就业、创业过程中遇到的问题。此外，学校应该在就业指导课中设立小班化教学的模式，这样教师才能针对性地进行教学与辅导。
　　2.加强教师队伍建设
　　民办高职院校应重视教师队伍建设，定期开展就业指导课教师的教育培训工作，提升教师的专业化、职业化技能，为教师提供实践与锻炼的平台。定期开展就业指导课的活动，通过集体备课会、教学研讨会、教学竞赛等方式为教师提供互相学习的机会。支持就业指导课教师考取就业指导师资格，不断加强教师队伍的专业化建设。积极为教师提供学习深造、相互交流的学习机会与条件，不断提升业务水平。此外，就业指导课教师不仅要加强自身的理论学习，还要不断提升自我的实践应用能力，不断拓宽视野，积极进行教学探索，创新教学方法，重视理论、实践有机结合的教学方法，提升就业指导水平。
　　3.丰富授课形式
　　民办高职院校在进行就业指导课授课时，除了要收集需求信息、分析就业形式、解决就业问题等内容外，还要针对性地根据学生当下存在的问题，如就业观念不合理、就业定位不准确等问题，科学地加入职业能力测试、职业心理测试等，不断丰富授课形式。此外，除了传统的“填鸭式”教学，民办高职院校还要根据自身学校实践力不强的特点，在授课时积极采用小组讨论、模拟面试、案例分析等实践教学内容与方法，丰富授课形式，提升授课效率。在此过程中，教师应结合多媒体教学激发学生的学习兴趣，让学生进行小组讨论并积极发言谈自己的感受，这样不仅锻炼了学生的即兴语言表达能力，还能通过学生的发言大致了解其就業状态，进行针对性教学。此外，教师在课堂中还可以组织模拟面试，通过学生临场发挥的表现，给予学生一定的点评，针对性地提出优缺点及改进方式，在学校内部给予学生锻炼的机会。
　　本文从学生从就业指导课不够重视、课程设置不合理进行阐述，说明了民办高职院校就业指导课中存在的问题，并从完善课程体系、加强教师队伍建设、丰富授课形式三方面针对性地提出了民办高职院校就业指导课教学改革措施。
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　　[3]金绍荣，梁成艾.“三因定向、三性分层、三方联动”的就业指导课新模式[J].职教论坛，2012（36）.
　　作者简介：刘小飞（1983— ），男，在职研究生，广西英华国际职业学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。