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摘 要：高中语文在高中教育体系中占据重要地位，其教学质量直接影响整体高中教育事业发展，并关系到学生全面健康成长。核心素养培育一直都是高中语文教学的主要任务，长期得到高中语文老师们的重视，对高中语文教学发展及学生全面健康发展均起到了积极作用，故在高中语文教学中加强核心素养培育是非常必要和重要的。对此，本文深入探讨了高中语文教学中核心素养培育的学理及方法。
关键词：高中语文;核心素养;学理及方法
高中语文教学中提高学生的核心素养，能够促进学生全面健康发展，并提高了高中语文教学质量。所以很多高中语文老师都在不断完善自己的语文核心素养培育学理体系，以找出更佳的语文核心素养培育措施，从而提升学生的语文核心素养，强化高中语文教学质量，由此可见，在高中语文中加强核心素养对于学生全面健康成长及高中语文教学质量提升的重要性。所以下文先简单分析了高中语文教学中加强核心素养培育的学理，然后在该基础上探讨了核心素养培育的有效措施，希望对实际的高语文核心素养培育起到积极作用。
一、高中语文核心素养培育的学理
（一）高中语文核心素养的构成
第一，“语言构建及运用”素养，是最为重要的高中语文核心素养内容，加强其培育能够提高学生的语文语言应用能力，并锻炼学生的语言思维逻辑，从而提高学生的语文综合素质。第二，“思维发展与提升”素养，重要性仅次于“语言构建与运用”素养，因此也成为高中语文核心素养主要培育内容，能够强化学生的思维逻辑能力、语文写作能力、阅读理解能力等，促进学生语文核心素养及综合素质提升。第三，高中语文“审美鉴赏与创造”素养，该素养培育的目的是提高学生语文鉴赏能力，诸如诗歌鉴赏能力、散文鉴赏能力及应用文鉴赏能力等，从而提高学生语文综合能力。第四，“文化传承与理解”素养，该素养培育的目的在于提高学生对中国传统文化的重视度，并通过强化高中语文学习来传承和弘扬中国优秀传统文化，这对中国文化发展是非常有利的[1]。
（二）高中语文核心素养的价值取向
第一，具有工具性，即核心素养培育是提高高中语文教学质量和促进学生全面发展的主要突进，是一种实现教学发展的工具;第二，具有人文性价值，即高中语文教学中含有很多优秀的传统文化，这些传统文化都是中国人民的文化体现;第三，具有全面发展价值，高中语文核心素养内容并不单一，包括了语言构建、思维发展、审美鉴赏及文化传承等素养，故能够促进学生全面发展;第四，具有终身发展价值，不同阶段、不同教学内容所涉及到的核心素养培育方向不一样，所以高中语文核心素养培育是一个永久性的过程，只要有教学需要就少不了核心素养培育，故具有终身发展发展性[1-2]。
二、高中语文教学中核心素养的培育方法
（一）创新高中语文教学方法及模式
第一，老师要不断完善自己现有的教学方法，并摒弃不利于学生积极性提升的传统教学模式，诸如“灌输式”及“填鸭式”教学模式，因为这两种教学模式下很多学生是通过死记硬背和机械训练等死板方式来学习和记忆语文知识，非常不利于学生语文学习兴趣及积极性的提升，尽管阻碍语文核心素养培育。第二，老师要积极引进先进的教学模式，诸如情景教学模式、任务式教学模式及多媒体教学模式等，以丰富化、形象化、具体化和趣味化语文教学内容，从而使学生积极主动的去探索和学习语文知识，最终提高学生的“语言构建与运用”素养、“思维发展与提升”素养等。第三，要积极鼓励学生加强语文阅读及写作，并找寻提高语文学习效率的方法，以培育学生审美鉴赏与创造”素养及“文化传承与理解”素养，从而促进学生全面健康发展[2]。
例如，对文言文《陈情表》进行教学时，老师可以先确定教学目标——让学生掌握文言文的语言基本功，并轻松翻译文言文;然后引导学生養成自己的文言文语文构建及应用方法，从而让学生感受到文言文的语言美和形象美，最终提高学生的文言文学习效果，促进学生核心素养及综合素质提升。此外，还可以引导学生去挖掘《陈情表》中的传统文化，培养学生的“文化传承与理解”素养，让学生的语文核心素养得到全面提升。
（二）增加实践课程和加强课外学习
第一，不能只对学生进行理论知识教学，还需要根据学生实际增加语文实践课程，例如让学生在日常生活中观察与语文相关的事物，或者在实际生活中积累语文基础知识及写作素材等，以提升学生的语文实践能力;第二，加强课外学习，即多鼓励学生在课外进行语文学习，如积极参加学校举办的语文作文比赛、演讲比赛等，周末可以去图书馆及书店等地方阅览书籍，从而积累语文知识，提升语文阅读理解能力、写作能力及语言表达能力等，最终提升核心素养及综合能力[2-3]。
（三）同步进行语文基础、阅读及作文教学
要求老师在对学生进行语文基础教学的同时，开展语文阅读教学即作文教学，以提高学生语文基础的同时，强化学生的语文阅读理解能力及写作能力，从而提高学生的语文综合能力实践能力，最终使得学生的语文核心素养得到提升，包括语言构建素养、文化传承素养及审美鉴赏素养等均得到培育，促进学生全面发展[3]。
结语
总之，高中语文教学质量的提升及教学发展均离不开核心素养培育，核心素养培育有效性直接关系到高中语文教学有效性，更关系到高中生的全面健康发展，因此在高中语文教学中加强对学生核心素养培育显得尤为重要。作为高中语文老师的我们，不仅要完善自己的语文教学方法及模式，还需要不断学习核心素养培育学理，以找出能够最大限度强化核心素养培育效果的方法，从而提高学生核心素养及高中语文教学质量。
参考文献
[1]郭伟.核心素养视阈下的中学语文逻辑思维训练策略研究[J].才智，2019（22）：93.
[2]王清宇.高中语文教学中核心素养培育的学理与方法探讨[J].学周刊，2019（06）：51-52.
[3]任树群.核心素养视角下高中语文课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：5-7.
关键词：高中语文;核心素养;学理及方法
高中语文教学中提高学生的核心素养，能够促进学生全面健康发展，并提高了高中语文教学质量。所以很多高中语文老师都在不断完善自己的语文核心素养培育学理体系，以找出更佳的语文核心素养培育措施，从而提升学生的语文核心素养，强化高中语文教学质量，由此可见，在高中语文中加强核心素养对于学生全面健康成长及高中语文教学质量提升的重要性。所以下文先简单分析了高中语文教学中加强核心素养培育的学理，然后在该基础上探讨了核心素养培育的有效措施，希望对实际的高语文核心素养培育起到积极作用。
一、高中语文核心素养培育的学理
（一）高中语文核心素养的构成
第一，“语言构建及运用”素养，是最为重要的高中语文核心素养内容，加强其培育能够提高学生的语文语言应用能力，并锻炼学生的语言思维逻辑，从而提高学生的语文综合素质。第二，“思维发展与提升”素养，重要性仅次于“语言构建与运用”素养，因此也成为高中语文核心素养主要培育内容，能够强化学生的思维逻辑能力、语文写作能力、阅读理解能力等，促进学生语文核心素养及综合素质提升。第三，高中语文“审美鉴赏与创造”素养，该素养培育的目的是提高学生语文鉴赏能力，诸如诗歌鉴赏能力、散文鉴赏能力及应用文鉴赏能力等，从而提高学生语文综合能力。第四，“文化传承与理解”素养，该素养培育的目的在于提高学生对中国传统文化的重视度，并通过强化高中语文学习来传承和弘扬中国优秀传统文化，这对中国文化发展是非常有利的[1]。
（二）高中语文核心素养的价值取向
第一，具有工具性，即核心素养培育是提高高中语文教学质量和促进学生全面发展的主要突进，是一种实现教学发展的工具;第二，具有人文性价值，即高中语文教学中含有很多优秀的传统文化，这些传统文化都是中国人民的文化体现;第三，具有全面发展价值，高中语文核心素养内容并不单一，包括了语言构建、思维发展、审美鉴赏及文化传承等素养，故能够促进学生全面发展;第四，具有终身发展价值，不同阶段、不同教学内容所涉及到的核心素养培育方向不一样，所以高中语文核心素养培育是一个永久性的过程，只要有教学需要就少不了核心素养培育，故具有终身发展发展性[1-2]。
二、高中语文教学中核心素养的培育方法
（一）创新高中语文教学方法及模式
第一，老师要不断完善自己现有的教学方法，并摒弃不利于学生积极性提升的传统教学模式，诸如“灌输式”及“填鸭式”教学模式，因为这两种教学模式下很多学生是通过死记硬背和机械训练等死板方式来学习和记忆语文知识，非常不利于学生语文学习兴趣及积极性的提升，尽管阻碍语文核心素养培育。第二，老师要积极引进先进的教学模式，诸如情景教学模式、任务式教学模式及多媒体教学模式等，以丰富化、形象化、具体化和趣味化语文教学内容，从而使学生积极主动的去探索和学习语文知识，最终提高学生的“语言构建与运用”素养、“思维发展与提升”素养等。第三，要积极鼓励学生加强语文阅读及写作，并找寻提高语文学习效率的方法，以培育学生审美鉴赏与创造”素养及“文化传承与理解”素养，从而促进学生全面健康发展[2]。
例如，对文言文《陈情表》进行教学时，老师可以先确定教学目标——让学生掌握文言文的语言基本功，并轻松翻译文言文;然后引导学生養成自己的文言文语文构建及应用方法，从而让学生感受到文言文的语言美和形象美，最终提高学生的文言文学习效果，促进学生核心素养及综合素质提升。此外，还可以引导学生去挖掘《陈情表》中的传统文化，培养学生的“文化传承与理解”素养，让学生的语文核心素养得到全面提升。
（二）增加实践课程和加强课外学习
第一，不能只对学生进行理论知识教学，还需要根据学生实际增加语文实践课程，例如让学生在日常生活中观察与语文相关的事物，或者在实际生活中积累语文基础知识及写作素材等，以提升学生的语文实践能力;第二，加强课外学习，即多鼓励学生在课外进行语文学习，如积极参加学校举办的语文作文比赛、演讲比赛等，周末可以去图书馆及书店等地方阅览书籍，从而积累语文知识，提升语文阅读理解能力、写作能力及语言表达能力等，最终提升核心素养及综合能力[2-3]。
（三）同步进行语文基础、阅读及作文教学
要求老师在对学生进行语文基础教学的同时，开展语文阅读教学即作文教学，以提高学生语文基础的同时，强化学生的语文阅读理解能力及写作能力，从而提高学生的语文综合能力实践能力，最终使得学生的语文核心素养得到提升，包括语言构建素养、文化传承素养及审美鉴赏素养等均得到培育，促进学生全面发展[3]。
结语
总之，高中语文教学质量的提升及教学发展均离不开核心素养培育，核心素养培育有效性直接关系到高中语文教学有效性，更关系到高中生的全面健康发展，因此在高中语文教学中加强对学生核心素养培育显得尤为重要。作为高中语文老师的我们，不仅要完善自己的语文教学方法及模式，还需要不断学习核心素养培育学理，以找出能够最大限度强化核心素养培育效果的方法，从而提高学生核心素养及高中语文教学质量。
参考文献
[1]郭伟.核心素养视阈下的中学语文逻辑思维训练策略研究[J].才智，2019（22）：93.
[2]王清宇.高中语文教学中核心素养培育的学理与方法探讨[J].学周刊，2019（06）：51-52.
[3]任树群.核心素养视角下高中语文课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：5-7.