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教育的功能之一是通过科学教育培养科学精神,建构科学理性,但人类社会科学精神的确立,显然还没有完成,技术中心主义和生活迷信盛行就是两个极端的证明。从教育生态的角度看,这是科学教育强烈的直接功利目的性导致的结果。因此要正确处理科学教育直接功利与间接功利的关系,加强科学理性之理性的教育,建构科学理性,培养科学精神,才能促进科学的健康发展。