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【摘要】政治应该贴近生活，服务于生活，和生活完美融合。在教学过程中，初中政治更应该和生活紧密相连，为学生的成长服务，为解决生活当中的实际问题服务。
【关键词】教学理念 贴近生活 指导人格
政治不仅仅是用来作为考试升学的工具，它更应该贴近生活，服务于生活，和生活完美融合。在教学过程中，初中政治更应该和生活紧密相连，为学生的成长服务，为解决生活当中的实际问题服务。那么，如何使政治教学与生活完美融合呢，笔者认为首先是教师要做好转变，无论是从自己的教学理念上，还是教学组织上都要进行改进，只有这样才能真正实现生活化教学。以下是本人教学实践中的几点认识，供各位同行借鉴参考。
一、转变教师的教学理念
以往的初中政治教学教学思想太功利，教师上课的目的就是为了拿分，因此一切向考试倾斜，教师和学生所有的努力方向都是为了赢得一场又一场的考试。上课时，教师传授的是拿分秘笈，学生课上课下也是参悟这种秘笈，以便获得高分而赢得教师对自己的关注和肯定。长此以往，势必会忽视思想政治教育对学生思想意识成长和健康成长的功用，这就出现了一种怪现象：政治考试分数高的同学，思想品质和觉悟并不一定高。这就是初中政治教学功利性带来的负面结果。教师应该发现学生思想层面存在的方方面面的问题，再结合并运用初中思想政治的教学内容，引导学生，使学生身心健康成长。让思想政治真正解决生活实际问题、学生的成长问题，这样的思想政治课才是真正意义上的思想政治课。另外，作为一名教师，在课堂上还应该起着组织、引导、帮助学生的作用，并适时地参与、鼓励、给予学生肯定，从而加强师生合作，探究学习，使学生真正成为学习的主体。同时教师还应注意个性的自我完善，要有民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦目学生的情怀。一句平常的问候，一个亲切的微笑，都可拉近师生间的距离。也只有走进学生的内心世界，学生才会亲其师，信其道，从教师那里吸取更多有益的营养，从而在现实生活中灵活地运用。
二、教师要善于发现学生关注的热点话题并正确认识这些话题
走近学生，走进生活，关注学生感兴趣的热点话题，这有利于和学生一起思考这些热点话题里深层次的思想核心，运用思想政治的理论去解决这些生活实际问题。比如，2013年高考过后，有一些高三毕业生当知道分数之后，用自杀的方式结束了自己的生命。学生们对此议论纷纷，观点也是莫衷一是。笔者便利用课本的第二单元的第三课“珍爱生命”来引导学生如何认识自我，如何珍爱自己的生命。 笔者首先告诉他们“世界因生命而精彩，人的生命有其独特性”，并让学生讨论分析了这些学生之所以这样做的思想症结所在：因考试分数低而使自己灰心绝望，从而去自杀；也有虽然分考得不低，但当结果出来，繁重劳累的高中生活已经结束，他便心灰意冷，不愿再面对同样的大学求学生涯，他厌倦了这种生活在极高压力下的感觉，他的心理防线彻底崩溃，只求彻底结束，永不再面对。究其本质，就是他们没有做到珍爱自己的生命，没有认识到自己生命的精彩所在，思想太偏激，太容易走极端。如何改变这种不良的思想情绪呢？笔者让学生试着总结出自己的解决办法：1.对自己期望值低一点。2.学会积极地面对学习生活中的压力，3.鼓励自己坚强。4.为他人着想，生命不只是自己的，活着要有责任感。5.勇敢面对挫折，敢于重头再来。6.不能太自我、凡事不能太消极，要多看生活的阳光之处。
这样通过师生之间的沟通交流，教学过程中通过意见的交换，思想的碰撞，师生之间、同学之间进行合作探讨，从而实现政治知识的共同拥有。在这样的课堂教学中，教师不再是一个人的独角戏，而是变成了每个学生发挥的舞台，让学生们在教学中将自己对政治知识的认识，特别是一些创新的认识，通过交流活动大家互相学习、互相进步，不僅实现了知识的相互学习和促进，而且还发挥了学生的积极性和主动性，能够实现学生的探究学习，使政治教学与生活走得更近。
三、引导学生具备一双关注生活又高于生活的慧眼
初中政治课堂和生活是分不开的，课本是理论，生活是依托，是载体，因此，教学方向和理念要向生活倾斜，发现问题，解决问题。由单向思维向发散思维转变，使学生具备一双慧眼，能发现问题，解决问题，自己具备一种个人纠错能力，具备一种自我完善自我调节的能力。教师要组织课堂各种活动，让学生亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
例如，在学习“做自立自强的人”这一部分时，笔者特意让学生排演了小品，一个女儿什么家务也不帮妈妈做，衣来伸手，饭来张口，自己的衣服也不洗，更别说帮妈妈洗了。一位妈妈任劳任怨的干着，有人向她提出这一点，她还说那人多事，说自己的闺女就是用来疼的。演完，笔者让学生谈自己的看法，母女二人都有哪些错误的思想。学生们谈得很积极，有的说女儿缺乏自立的意识，太懒，依赖性太强。有的说妈妈也有责任，她太溺爱孩子，不会理智的爱孩子。笔者最后留了一个问题：你若是那个孩子，你该怎么办？孩子们都会心地笑了。
总之，初中政治课就应该扎根生活，摒弃功力的思想，将重心放到孩子思想健康成长的重心上来。关注生活，思考生活，指导青少年的生活。
【关键词】教学理念 贴近生活 指导人格
政治不仅仅是用来作为考试升学的工具，它更应该贴近生活，服务于生活，和生活完美融合。在教学过程中，初中政治更应该和生活紧密相连，为学生的成长服务，为解决生活当中的实际问题服务。那么，如何使政治教学与生活完美融合呢，笔者认为首先是教师要做好转变，无论是从自己的教学理念上，还是教学组织上都要进行改进，只有这样才能真正实现生活化教学。以下是本人教学实践中的几点认识，供各位同行借鉴参考。
一、转变教师的教学理念
以往的初中政治教学教学思想太功利，教师上课的目的就是为了拿分，因此一切向考试倾斜，教师和学生所有的努力方向都是为了赢得一场又一场的考试。上课时，教师传授的是拿分秘笈，学生课上课下也是参悟这种秘笈，以便获得高分而赢得教师对自己的关注和肯定。长此以往，势必会忽视思想政治教育对学生思想意识成长和健康成长的功用，这就出现了一种怪现象：政治考试分数高的同学，思想品质和觉悟并不一定高。这就是初中政治教学功利性带来的负面结果。教师应该发现学生思想层面存在的方方面面的问题，再结合并运用初中思想政治的教学内容，引导学生，使学生身心健康成长。让思想政治真正解决生活实际问题、学生的成长问题，这样的思想政治课才是真正意义上的思想政治课。另外，作为一名教师，在课堂上还应该起着组织、引导、帮助学生的作用，并适时地参与、鼓励、给予学生肯定，从而加强师生合作，探究学习，使学生真正成为学习的主体。同时教师还应注意个性的自我完善，要有民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦目学生的情怀。一句平常的问候，一个亲切的微笑，都可拉近师生间的距离。也只有走进学生的内心世界，学生才会亲其师，信其道，从教师那里吸取更多有益的营养，从而在现实生活中灵活地运用。
二、教师要善于发现学生关注的热点话题并正确认识这些话题
走近学生，走进生活，关注学生感兴趣的热点话题，这有利于和学生一起思考这些热点话题里深层次的思想核心，运用思想政治的理论去解决这些生活实际问题。比如，2013年高考过后，有一些高三毕业生当知道分数之后，用自杀的方式结束了自己的生命。学生们对此议论纷纷，观点也是莫衷一是。笔者便利用课本的第二单元的第三课“珍爱生命”来引导学生如何认识自我，如何珍爱自己的生命。 笔者首先告诉他们“世界因生命而精彩，人的生命有其独特性”，并让学生讨论分析了这些学生之所以这样做的思想症结所在：因考试分数低而使自己灰心绝望，从而去自杀；也有虽然分考得不低，但当结果出来，繁重劳累的高中生活已经结束，他便心灰意冷，不愿再面对同样的大学求学生涯，他厌倦了这种生活在极高压力下的感觉，他的心理防线彻底崩溃，只求彻底结束，永不再面对。究其本质，就是他们没有做到珍爱自己的生命，没有认识到自己生命的精彩所在，思想太偏激，太容易走极端。如何改变这种不良的思想情绪呢？笔者让学生试着总结出自己的解决办法：1.对自己期望值低一点。2.学会积极地面对学习生活中的压力，3.鼓励自己坚强。4.为他人着想，生命不只是自己的，活着要有责任感。5.勇敢面对挫折，敢于重头再来。6.不能太自我、凡事不能太消极，要多看生活的阳光之处。
这样通过师生之间的沟通交流，教学过程中通过意见的交换，思想的碰撞，师生之间、同学之间进行合作探讨，从而实现政治知识的共同拥有。在这样的课堂教学中，教师不再是一个人的独角戏，而是变成了每个学生发挥的舞台，让学生们在教学中将自己对政治知识的认识，特别是一些创新的认识，通过交流活动大家互相学习、互相进步，不僅实现了知识的相互学习和促进，而且还发挥了学生的积极性和主动性，能够实现学生的探究学习，使政治教学与生活走得更近。
三、引导学生具备一双关注生活又高于生活的慧眼
初中政治课堂和生活是分不开的，课本是理论，生活是依托，是载体，因此，教学方向和理念要向生活倾斜，发现问题，解决问题。由单向思维向发散思维转变，使学生具备一双慧眼，能发现问题，解决问题，自己具备一种个人纠错能力，具备一种自我完善自我调节的能力。教师要组织课堂各种活动，让学生亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
例如，在学习“做自立自强的人”这一部分时，笔者特意让学生排演了小品，一个女儿什么家务也不帮妈妈做，衣来伸手，饭来张口，自己的衣服也不洗，更别说帮妈妈洗了。一位妈妈任劳任怨的干着，有人向她提出这一点，她还说那人多事，说自己的闺女就是用来疼的。演完，笔者让学生谈自己的看法，母女二人都有哪些错误的思想。学生们谈得很积极，有的说女儿缺乏自立的意识，太懒，依赖性太强。有的说妈妈也有责任，她太溺爱孩子，不会理智的爱孩子。笔者最后留了一个问题：你若是那个孩子，你该怎么办？孩子们都会心地笑了。
总之，初中政治课就应该扎根生活，摒弃功力的思想，将重心放到孩子思想健康成长的重心上来。关注生活，思考生活，指导青少年的生活。