小学生具有活泼好动的天性，所以传统的体育教学很难调动学生的学习积极性。因此，教师在教学过程中，要合理设计创新性游戏，带领学生积极参与到创新游戏中，在游戏的过程中发展学生兴趣，强化学生身体素质，提升体育教学的有效性。下面，笔者将从趣味性、互動式、生活式三种游戏模式入手，谈谈如何利用创新游戏方式提升体育教学有效性。
　　一、趣味性：强化意志
　　小学生具有活泼好动的天性，做任何事都兴致满满，但是同时，他们的意志相对薄弱，且具有很强的依赖性与被动性。这就需要体育教师在实际体育教学中，设计趣味性的游戏，同时强化学生的意志，减弱他们的依赖心理。
　　比如，为强化学生的意志品质，笔者带领学生开展了“蛇形接力”的趣味游戏。开始上课前，笔者先去操场为学生准备了这节课需要的体育设备。在游戏场地设置了10个障碍物，其中每个障碍物间的距离为2.5米。笔者将学生以6人一组进行了分组，分组后给学生陈述了蛇形接力游戏规则，即：6人一组分散站开，每4个障碍物旁站2人，游戏中第一人在游戏开始后避开障碍物蛇形跑到第二个人的位置，两人击掌后第二人接着跑，依此类推，直到6人全部跑完，最终用时最短的小组获胜。了解了游戏规则后，笔者给了学生5分钟的时间，要求他们自行讨论本组出场顺序以及注意事项。讨论完后，我们在欢声笑语与加油打气声中开始了游戏。
　　开展蛇形接力的趣味游戏，不仅有效强化了学生的体质，而且也在一定程度上强化了学生的意志品质，使得学生更有耐心与韧性。同时，游戏中通过小组接力的游戏方式，也培养了学生的集体荣誉感与团队合作意识。
　　二、互动式：学会协作
　　在体育活动中，除了要培养学生意志品质外，最为重要的还有培养学生的团队协作能力。因此，小学体育教师要设置互动式游戏，引导学生互相合作，尽自己最大能力完成体育活动，为本组的最终胜利出一份力。如此，便可在教会学生团队协作的同时，让学生具备体育竞技精神。
　　比如，为了使学生学会协作，笔者带领学生开展了“扔沙包”的互动游戏，以此让学生在享受游戏的过程中学会协作。为了让学生更好地开始游戏，笔者在游戏前给学生细致讲解了游戏规则。游戏开始前，笔者将全班学生分为三组，两组成员负责扔沙包，一组负责躲避或接住沙包。在游戏过程中，投掷方的两组成员对立而站扔沙包，而躲避方成员则全部站在中间。游戏开始后，由扔沙包组成员开始，若沙包砸到躲避方，则躲避方减一分，若由躲避方接住沙包，则加一分。了解了游戏规则后，学生开始游戏。
　　学生在游戏的过程中，为了躲避飞来的沙包，躲避方的成员都要在指定区域内及时作出反应，如此，学生便可在投掷或闪躲沙包的过程中，从对手的动作与沙包运动轨迹中快速作出判断与反应。一段时间后，学生不仅享受到了游戏的乐趣，团队协作的能力也有很大的提升。
　　三、生活式：理解内涵
　　体育活动不仅能够使得学生的业余生活更加丰富多彩，还能起到提高学生身体素质的作用。但是小学生活泼好动的天性，导致课堂开展过程中障碍重重。针对这种现象，如何提高学生参与体育课堂的积极性就成了教师着重研究的内容。因此，在实际教学中，小学体育教师要设计生活式的游戏，从学生日常生活实际出发，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，最终使学生在游戏中理解体育活动的内涵。
　　比如，为了让学生理解体育的内涵，笔者带领学生开展了“记忆考验”的游戏。学生进行“记忆考验”的游戏，能够锻炼自己的记忆能力，活跃自身的思维，认识并理解体育课开展的目的。游戏开始时，笔者先让学生手拉手围成一个圈，然后随机选定一名学生发言：“我今天早上吃了一个鸡蛋。”然后让学生围成的圈子旋转起来，再由该学生左手边的同学接着发言：“我今天早上吃了一个鸡蛋、两根油条。”圈子继续旋转，之后的学生依次叠加发言内容，直至我喊停。喊停后，大家开始回忆自己发言的内容，一分钟后笔者随机点出一条学生的发言，要求学生指出是谁说的。一轮游戏试玩后，学生已经完全掌握了游戏的规则，于是我们又进行了几组实验。
　　开展“记忆考验”游戏，不仅能够培养学生的记忆力，而且能够让学生认识到体育活动开展的内涵。体育活动不仅是用来锻炼学生身体素质的活动，更是用来培养学生各方面能力的活动。
　　总而言之，在实际教学过程中，教师首先要设计趣味性的游戏，强化学生的意志品质;其次，教师还要设计互动式的游戏形式，引导学生了解团队协作的重要性，培养学生的团队合作意识;最后，教师还要链接生活，设计生活式的游戏，引导学生正确认识体育课的内涵。如此，便可在游戏开展的过程中，提升小学体育教学的有效性。
　　（作者单位：甘肃省敦煌市南街小学）
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