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摘 要：随着社会的发展和进步，在各个教学领域中越来越重视学生核心素养的培养。在初中阶段，数学是一门基础且又重要的科目。为了让学生在初中数学的学习中掌握正确的学习方式，取得更有高的学习效果，教师应该研究教学方式，结合核心素养培养目标，构建初中数学高效率课堂。因此，本文主要分析现阶段初中数学课堂教学情况，并探究在核心素养下构建初中数学高效率课堂的策略。
关键词：核心素养;初中数学;课堂构建;高效率
引言
在中国特色社会主义的不断发展中，核心素养的养成已经成为当代人生存的必要条件。在新时代背景下，学生要学习数学、学会数学、掌握数学知识，这样才能对个人发展、社会发展有明显的推动作用。初中阶段的学生正是各种能力养成的重要时期，因此，教师需要在这个时期正确引导学生，改变数学教学方式，让其在数学学习中，不仅能够有效学习数学知识，还能养成数学素养，提高课堂教学效率。
一、现阶段初中数学课堂教学情况
尽管核心素养的培养受到广大教育工作者的关注，并且核心素养理念也深入人心，在一些学校中，教师可以结合核心素养完善课堂教学，但是现阶段一些初中数学课堂教学中依旧存有一些问题，主要有以下几个方面：
（一）缺乏明确的教学目标
根据调查发现，在很多初级中学，其数学课程的开展并没有制定明确的教学目标，目标模糊，教师只是根据教材内容或者教学大纲的内容开展教学，缺乏目的性，这样导致教学效率低下。[1]还有很多教师将教学目标统一制定为提升学生的计算能力和解题能力，这样一来，忽视了在数学教学各个阶段目标的差异性。通过调查，很多教师认为数学目标应该提高学生的计算能力和数学思维能力，也有些教师认为应该结合学生的需求制定目标，从这些内容可以看出，初中数学课堂教学中缺乏明确的教学目标
（二）缺乏合适的教学方式
目前很多初中数学教师在开展教学过程中使用的方式不正确，教学质量较低。据调查，很多学生表示数学课堂教学枯燥、无聊，学习起来没有兴趣，只有极少数热爱数学的学生较为满意，还有一部分学生表示中立态度。从学生的表现可以看出现阶段初中数学课堂教学并没有改变传统教师灌输式教育的模式，学生依旧处于被动学习状态，学生的积极性被大大削减。处于初中阶段的学生自主控制能力较差，缺乏自主学习能力，因此学习效率无法有效提升。另外，随着信息技术的快速发展，目前教育领域也充分件信息技术应用于教学中，利用信息技术的优势提升课堂教学的质量。然而，大多数初中数学课堂教学中使用多媒体技术教学，将教学的重点放置在课件的制作中，尽管能够有效丰富教学模式，但是却将教育的本质忽略掉，没有采用信息技术中先进方式。而且还有有一些教学的教学方式老旧，缺乏新颖，学生在这种课堂教学氛围中很难做好认真学习。[2]
二、核心素养下构建初中数学高效率课堂的策略
（一）制定明确的教学目标
在教育范畴中，教师要想真正改变教学方式，首先就需要改变自身的教学理念，树立先进的教学理念，制定明确的教学目标，并将其作为开展课堂教学的依据，这同样也是培养学生核心素养的关键。在数学教学中，阶段不同目标也会不同，不能只从宏观角度出发，制定较为片面的教学目标，应该有全局意识，针对不同教学内容，制定不同的教学目标，这样才能正确引导课堂教学的顺利开展。例如，在华师大版七年级下册《一元一次方程》这一章节的教学中，教师需要对教材内容进行全面了解，并结合学生的学习特点和学习情况，制定明确的、清晰的教学目标，学生能够根据教学目标，了解到本节课所需要掌握的知识，因此，教师可以将教学目标结合教材内容和核心素养等内容，具体可以将目标划分为三条，一是了解方程和一元一次方程的概念，体会字母代表数字的优越性;二是能够将实际问题抽象为数学问题，并利用方程进行问题解决;三是提升应用数学的意识，激发学习数学的激情。这样制定明确的教学目标，不仅能够提升教学目标的针对性，还能有效建立高效率的课堂教学。[3]
（二）选择合适的教学方式
在互联网时代下，教师要充分利用各种技术于教学中，改变传统课堂教学的枯燥性。教师需要放开思路，改变教学观念，合理利用多媒体技术，并不只是制作教学课件进行播放，而是利用多媒体技术的各种功能，实现不同教学的需求。不仅能够为学生提供更多的学习资源，还能让学生在学习过程中遇到问题时进行自行解决，增强学生学习兴趣的同时提升学生学习成绩，让学生在不断使用多媒体技术的过程中，养成自主学习的习惯。在课堂教学中，教师针对本节课需要讲解的知识，利用多媒体技术为学生进行全面、详细的讲解，为学生创造更广阔的学习空间。例如，在华师大版七年级上册《图形的初步认识》这一章节的教学中，教师需要详细分析教材内容，在课堂教学中，利用多媒体技术为学生展现一些具有抽象性，学生无法想象出来的图形，三棱锥很容易想象出来，但是四棱锥、五棱锥、六棱锥等等，学生在日常生活中也没有见到过这种形状的物体，因此想象起来具有一定的难度，这时教师就可以为学生展现这些图片，还可以让学生在电子白板中画出这些图形，让学生数一数这些图形的顶点数、棱数和面数，进而让学生观察这些立体图从不同角度看其平面图是否相同，并利用多媒体技术，为学生展现立体图展开的形状，并将立体图进行旋转，让学生从正面、侧面和顶面进行观察，如此以来能够激发出学生的兴趣，还能充分运用启发性教学，培养学生的发散性思维，让学生学会动手实践，提升教学效率。[11]
（三）采用有效的课堂教学评价
在初中数学课堂教学中，课堂教学评价有着重要的作用，不仅能够对学生的学习情况进行评价，还能对课堂教学效果进行评价，促进学生和教师的共同进步和发展。因此，在初中数学教学过程中，教师要重视课堂评价的作用，设置相关评价策略，重视课堂教学质量的同时提高对课堂教学效率的重视程度，保证在教学中能够培养学生的核心素养。在初中数学教学中，教师需要以学生为中心，继而开展核心素养以及教学内容相关的培养工作，让学生成为课堂教学的主人，真正参与到课堂教学中，而且教师的评价不应该只是对学生成绩的评价，而更多的是对学生学习过程和学习表现的评价，包括动手操作能力、观察能力、思维能力等等，评价学生是否做到独立思考、大胆实践、大胆发表意见、敢于质疑、善于自我检查等等内容，还有对学生学习结果的评价。除了教师对学生的评价之外，还有学生之间的评价以及学生对教师的评价，要保证评价的客观性和真实性，对于教师的评价主要是教师的板书能力、讲话语速、随机应变能力以及数学素养等等，学生之间的评价主要是在小组合作中，学生能否做到互帮互助、虚心听取他人意见等等，只有做到这样，才能通过教学评价提升课堂教学的效果。
总结
总之，在核心素养下，要想构建初中数学高效率课堂，需要制定明确的教学目标，选择合适的教学方式，采用有效的课堂教学评价，才能在教學中培养学生的数学素养，提高教学质量。
参考文献
[1] 王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：52-53.
[2] 张新哲.初中数学高效率课堂构建的四点认识[J].教育现代化，2018，5（12）：360-361.
[3] 卫德彬，阮征，周业华，唐玲玲.微课——初中数学课堂实现高效率“翻转”的法宝[J].中学数学杂志，2018（06）：23-25.
[4] 刘春贵.新课改下的初中数学高效课堂构建研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：，2018：5.
关键词：核心素养;初中数学;课堂构建;高效率
引言
在中国特色社会主义的不断发展中，核心素养的养成已经成为当代人生存的必要条件。在新时代背景下，学生要学习数学、学会数学、掌握数学知识，这样才能对个人发展、社会发展有明显的推动作用。初中阶段的学生正是各种能力养成的重要时期，因此，教师需要在这个时期正确引导学生，改变数学教学方式，让其在数学学习中，不仅能够有效学习数学知识，还能养成数学素养，提高课堂教学效率。
一、现阶段初中数学课堂教学情况
尽管核心素养的培养受到广大教育工作者的关注，并且核心素养理念也深入人心，在一些学校中，教师可以结合核心素养完善课堂教学，但是现阶段一些初中数学课堂教学中依旧存有一些问题，主要有以下几个方面：
（一）缺乏明确的教学目标
根据调查发现，在很多初级中学，其数学课程的开展并没有制定明确的教学目标，目标模糊，教师只是根据教材内容或者教学大纲的内容开展教学，缺乏目的性，这样导致教学效率低下。[1]还有很多教师将教学目标统一制定为提升学生的计算能力和解题能力，这样一来，忽视了在数学教学各个阶段目标的差异性。通过调查，很多教师认为数学目标应该提高学生的计算能力和数学思维能力，也有些教师认为应该结合学生的需求制定目标，从这些内容可以看出，初中数学课堂教学中缺乏明确的教学目标
（二）缺乏合适的教学方式
目前很多初中数学教师在开展教学过程中使用的方式不正确，教学质量较低。据调查，很多学生表示数学课堂教学枯燥、无聊，学习起来没有兴趣，只有极少数热爱数学的学生较为满意，还有一部分学生表示中立态度。从学生的表现可以看出现阶段初中数学课堂教学并没有改变传统教师灌输式教育的模式，学生依旧处于被动学习状态，学生的积极性被大大削减。处于初中阶段的学生自主控制能力较差，缺乏自主学习能力，因此学习效率无法有效提升。另外，随着信息技术的快速发展，目前教育领域也充分件信息技术应用于教学中，利用信息技术的优势提升课堂教学的质量。然而，大多数初中数学课堂教学中使用多媒体技术教学，将教学的重点放置在课件的制作中，尽管能够有效丰富教学模式，但是却将教育的本质忽略掉，没有采用信息技术中先进方式。而且还有有一些教学的教学方式老旧，缺乏新颖，学生在这种课堂教学氛围中很难做好认真学习。[2]
二、核心素养下构建初中数学高效率课堂的策略
（一）制定明确的教学目标
在教育范畴中，教师要想真正改变教学方式，首先就需要改变自身的教学理念，树立先进的教学理念，制定明确的教学目标，并将其作为开展课堂教学的依据，这同样也是培养学生核心素养的关键。在数学教学中，阶段不同目标也会不同，不能只从宏观角度出发，制定较为片面的教学目标，应该有全局意识，针对不同教学内容，制定不同的教学目标，这样才能正确引导课堂教学的顺利开展。例如，在华师大版七年级下册《一元一次方程》这一章节的教学中，教师需要对教材内容进行全面了解，并结合学生的学习特点和学习情况，制定明确的、清晰的教学目标，学生能够根据教学目标，了解到本节课所需要掌握的知识，因此，教师可以将教学目标结合教材内容和核心素养等内容，具体可以将目标划分为三条，一是了解方程和一元一次方程的概念，体会字母代表数字的优越性;二是能够将实际问题抽象为数学问题，并利用方程进行问题解决;三是提升应用数学的意识，激发学习数学的激情。这样制定明确的教学目标，不仅能够提升教学目标的针对性，还能有效建立高效率的课堂教学。[3]
（二）选择合适的教学方式
在互联网时代下，教师要充分利用各种技术于教学中，改变传统课堂教学的枯燥性。教师需要放开思路，改变教学观念，合理利用多媒体技术，并不只是制作教学课件进行播放，而是利用多媒体技术的各种功能，实现不同教学的需求。不仅能够为学生提供更多的学习资源，还能让学生在学习过程中遇到问题时进行自行解决，增强学生学习兴趣的同时提升学生学习成绩，让学生在不断使用多媒体技术的过程中，养成自主学习的习惯。在课堂教学中，教师针对本节课需要讲解的知识，利用多媒体技术为学生进行全面、详细的讲解，为学生创造更广阔的学习空间。例如，在华师大版七年级上册《图形的初步认识》这一章节的教学中，教师需要详细分析教材内容，在课堂教学中，利用多媒体技术为学生展现一些具有抽象性，学生无法想象出来的图形，三棱锥很容易想象出来，但是四棱锥、五棱锥、六棱锥等等，学生在日常生活中也没有见到过这种形状的物体，因此想象起来具有一定的难度，这时教师就可以为学生展现这些图片，还可以让学生在电子白板中画出这些图形，让学生数一数这些图形的顶点数、棱数和面数，进而让学生观察这些立体图从不同角度看其平面图是否相同，并利用多媒体技术，为学生展现立体图展开的形状，并将立体图进行旋转，让学生从正面、侧面和顶面进行观察，如此以来能够激发出学生的兴趣，还能充分运用启发性教学，培养学生的发散性思维，让学生学会动手实践，提升教学效率。[11]
（三）采用有效的课堂教学评价
在初中数学课堂教学中，课堂教学评价有着重要的作用，不仅能够对学生的学习情况进行评价，还能对课堂教学效果进行评价，促进学生和教师的共同进步和发展。因此，在初中数学教学过程中，教师要重视课堂评价的作用，设置相关评价策略，重视课堂教学质量的同时提高对课堂教学效率的重视程度，保证在教学中能够培养学生的核心素养。在初中数学教学中，教师需要以学生为中心，继而开展核心素养以及教学内容相关的培养工作，让学生成为课堂教学的主人，真正参与到课堂教学中，而且教师的评价不应该只是对学生成绩的评价，而更多的是对学生学习过程和学习表现的评价，包括动手操作能力、观察能力、思维能力等等，评价学生是否做到独立思考、大胆实践、大胆发表意见、敢于质疑、善于自我检查等等内容，还有对学生学习结果的评价。除了教师对学生的评价之外，还有学生之间的评价以及学生对教师的评价，要保证评价的客观性和真实性，对于教师的评价主要是教师的板书能力、讲话语速、随机应变能力以及数学素养等等，学生之间的评价主要是在小组合作中，学生能否做到互帮互助、虚心听取他人意见等等，只有做到这样，才能通过教学评价提升课堂教学的效果。
总结
总之，在核心素养下，要想构建初中数学高效率课堂，需要制定明确的教学目标，选择合适的教学方式，采用有效的课堂教学评价，才能在教學中培养学生的数学素养，提高教学质量。
参考文献
[1] 王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：52-53.
[2] 张新哲.初中数学高效率课堂构建的四点认识[J].教育现代化，2018，5（12）：360-361.
[3] 卫德彬，阮征，周业华，唐玲玲.微课——初中数学课堂实现高效率“翻转”的法宝[J].中学数学杂志，2018（06）：23-25.
[4] 刘春贵.新课改下的初中数学高效课堂构建研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：，2018：5.