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在具体教育实践中,教师开展的教学研究往往会历经＂惑而思之——思而行之——行而得之＂三个研究阶段,并具有基于＂小现象＂、基于实践体验、指向＂教师专业行动能力＂等鲜明特点,充分认识教学研究对自身成长和职业发展的意义,让教学研究进入自己的日常工作状态,积极利用多种载体开展形式多样的教学研究是教师有效开展教学研究的关键。