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摘 要：课堂教学有效性是课堂教学的生命线，教师以及学生能够将课堂教学有效性放到其心中，才能够对课堂教学质量起到提升作用。该文就笔者根据自身的实践以及学习兴趣和教学环境优化等方面内容来进行课堂教学有效性进行提升。
关键词：历史课堂 有效教学 培养 提高
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0134-01
课改对于教学领域来说是一项巨大的挑战。过去的传统教学方式和思想对于现代的教学需求来说是非常落后的，满足不了需求，会被淘汰也是理所应当的。为了能够符合现代教学的要求，能够不被时代淘汰，我们应该要对教学进行改革，研究更加有效的课堂教学策略，让历史课堂教学效果得到提升，所以笔者就自身的经验进行了简单的探讨，希望能够引起大家的注意，共同进行探讨。
1 抓住学生的兴趣，提升学生的学习主动性和积极性
课堂教学要求能让学生的学习主动性和积极性得到提升，能够自主的进行学习内容的探索，能够积极的投入到学习中，这些都是需要以兴趣为基础，没有兴趣就无法保证教学质量，所以先要解决这个问题。
1.1 生动讲解，激发情趣
为了激发学生学历史的兴趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。
1.2 走入历史，提高兴趣
所谓“走入历史”就是“进入历史角色”，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。
1.3 以生为本，体验乐趣
“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。新课标指出：学生是学习的主体。在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。
课堂教学有效性是课堂教学的血脉，只有有效性能够被学生和教师所认可，所关注，深入到他们的心中，才能够让课堂教学的有效性得以体现，才能够有更加好的效果。以下就笔者自身的实践和经验来进行学习兴趣和教学环境等等问题的探讨。
历史课堂教学通过有效的兴趣优化以及教学情境总结来让学生能够在课堂中发现知识，探索知识，研究知识，在体验中来培养学生的历史兴趣，通过教学实践让学生获取成功的机会，对问题发现给予肯定，阴道学生将问题解决，让学生感受成功的喜悦。
2 教学环境能够提升教学效果，让课堂教学更加有效
根据教学效益心理研究显示，情境的良好有助于提升人情绪的愉悦感，让大脑更加活跃，相反，不良的环境会分散人的注意力，对其认知进行感染，降低大脑的活动能力。因此，课堂教学中的环境氛围建设是非常重要的内容，能够为教学质量提升，教学有效性提升带来很大的帮助，在进行优化教学情境建设的时候，我们可以从以下的一些方面来入手。
（1）用形象化的教学手段创设优化的教学情景鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，如生活展現、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等等，这样可将枯燥、抽象的知识生动形象地展现出来，使学生如见其形，如闻其声。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。
（2）善于设置疑问，创设优化的教学情景“不愤不启，不悱不发”。教师善于设置疑问，创设问题情景，不仅可激疑启思，活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高课堂的教学效益，达到课堂教学的有效性。这样在教学中不断创设问题情境，使学生对化学学习兴趣越来越浓，教学效果也越来越好。
（3）以“情”入景，创设优化的教学情景以情感人，是人际交往的常用方法，也是教师创设优化的教学情景的重要手段。教师利用语言、表情、动作等表达自己的情感、情绪，当这种情感、情绪感染学生，引起师生共鸣，就会吸引学生的注意力，使学生很快进入角色，达到良好的教学效果。
优化的教学情景需要对以上提及的一些方法进行灵活的应用，而且还需要对以下的一些问题进行关注。①能够掌握好教材的实质内容以及情感，根据内容来进行教学情境建设，增强教学氛围。②对学生的心态变化进行把握，对于学生的期望给予注意，建立可以对学生的心理需求给予满足的环境。③教师自身的真情实感，通过自身的情感表达来传递给学生，减少相互之间额距离，用学生的眼观啦看待世界和问题，这样更加有助于我们将情感进行转移。
3 对方法进行总结归纳，提升历史教学效率
历史知识很多都是陈述性的知识，通过对知识的合理应用，能够让我们更好的进行知识的记忆。我们常常在教学的时候，使用一些实例，为学生提供一些记忆方式的传递，这些都是非常有效的方式。我们可以将自身的经验传递给学生，让他们去使用我们曾经使用过的有效记忆方式，这样学生的记忆能力也能够得到提升，少走弯路。记忆要深刻，才能够持久，所以我们对学生的记忆尽量要保证其深刻。
总的来说，历史有效教学不仅是一个概念，更是一个有价值的追求。历史课堂教学活动中，我们会将学生放在首要位置，对学生的选择给予尊重和鼓励，能够对学生的学习兴趣进行激发，让他们能够不断的成长和进步，采取各种有效的教学策略，让历史课堂教学的效果更好，对学生的全面提升起到积极的帮助。
参考文献
[1] 陈旭远.新课程与教学有效性的思考[OL].http：//www.sxtgedu.net/jiaoxueyanjiu/mingjialuntan/yxxsk.htm.
[2] 张庆吉.如何在新课程中提高课堂教学的有效性[J].教书育人，2013（20）：21.
[3] 钟启泉.有效教学的最终标准是学生成长[N].中国教育报，2007-06-16.
关键词：历史课堂 有效教学 培养 提高
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0134-01
课改对于教学领域来说是一项巨大的挑战。过去的传统教学方式和思想对于现代的教学需求来说是非常落后的，满足不了需求，会被淘汰也是理所应当的。为了能够符合现代教学的要求，能够不被时代淘汰，我们应该要对教学进行改革，研究更加有效的课堂教学策略，让历史课堂教学效果得到提升，所以笔者就自身的经验进行了简单的探讨，希望能够引起大家的注意，共同进行探讨。
1 抓住学生的兴趣，提升学生的学习主动性和积极性
课堂教学要求能让学生的学习主动性和积极性得到提升，能够自主的进行学习内容的探索，能够积极的投入到学习中，这些都是需要以兴趣为基础，没有兴趣就无法保证教学质量，所以先要解决这个问题。
1.1 生动讲解，激发情趣
为了激发学生学历史的兴趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。
1.2 走入历史，提高兴趣
所谓“走入历史”就是“进入历史角色”，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。
1.3 以生为本，体验乐趣
“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。新课标指出：学生是学习的主体。在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。
课堂教学有效性是课堂教学的血脉，只有有效性能够被学生和教师所认可，所关注，深入到他们的心中，才能够让课堂教学的有效性得以体现，才能够有更加好的效果。以下就笔者自身的实践和经验来进行学习兴趣和教学环境等等问题的探讨。
历史课堂教学通过有效的兴趣优化以及教学情境总结来让学生能够在课堂中发现知识，探索知识，研究知识，在体验中来培养学生的历史兴趣，通过教学实践让学生获取成功的机会，对问题发现给予肯定，阴道学生将问题解决，让学生感受成功的喜悦。
2 教学环境能够提升教学效果，让课堂教学更加有效
根据教学效益心理研究显示，情境的良好有助于提升人情绪的愉悦感，让大脑更加活跃，相反，不良的环境会分散人的注意力，对其认知进行感染，降低大脑的活动能力。因此，课堂教学中的环境氛围建设是非常重要的内容，能够为教学质量提升，教学有效性提升带来很大的帮助，在进行优化教学情境建设的时候，我们可以从以下的一些方面来入手。
（1）用形象化的教学手段创设优化的教学情景鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，如生活展現、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等等，这样可将枯燥、抽象的知识生动形象地展现出来，使学生如见其形，如闻其声。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。
（2）善于设置疑问，创设优化的教学情景“不愤不启，不悱不发”。教师善于设置疑问，创设问题情景，不仅可激疑启思，活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高课堂的教学效益，达到课堂教学的有效性。这样在教学中不断创设问题情境，使学生对化学学习兴趣越来越浓，教学效果也越来越好。
（3）以“情”入景，创设优化的教学情景以情感人，是人际交往的常用方法，也是教师创设优化的教学情景的重要手段。教师利用语言、表情、动作等表达自己的情感、情绪，当这种情感、情绪感染学生，引起师生共鸣，就会吸引学生的注意力，使学生很快进入角色，达到良好的教学效果。
优化的教学情景需要对以上提及的一些方法进行灵活的应用，而且还需要对以下的一些问题进行关注。①能够掌握好教材的实质内容以及情感，根据内容来进行教学情境建设，增强教学氛围。②对学生的心态变化进行把握，对于学生的期望给予注意，建立可以对学生的心理需求给予满足的环境。③教师自身的真情实感，通过自身的情感表达来传递给学生，减少相互之间额距离，用学生的眼观啦看待世界和问题，这样更加有助于我们将情感进行转移。
3 对方法进行总结归纳，提升历史教学效率
历史知识很多都是陈述性的知识，通过对知识的合理应用，能够让我们更好的进行知识的记忆。我们常常在教学的时候，使用一些实例，为学生提供一些记忆方式的传递，这些都是非常有效的方式。我们可以将自身的经验传递给学生，让他们去使用我们曾经使用过的有效记忆方式，这样学生的记忆能力也能够得到提升，少走弯路。记忆要深刻，才能够持久，所以我们对学生的记忆尽量要保证其深刻。
总的来说，历史有效教学不仅是一个概念，更是一个有价值的追求。历史课堂教学活动中，我们会将学生放在首要位置，对学生的选择给予尊重和鼓励，能够对学生的学习兴趣进行激发，让他们能够不断的成长和进步，采取各种有效的教学策略，让历史课堂教学的效果更好，对学生的全面提升起到积极的帮助。
参考文献
[1] 陈旭远.新课程与教学有效性的思考[OL].http：//www.sxtgedu.net/jiaoxueyanjiu/mingjialuntan/yxxsk.htm.
[2] 张庆吉.如何在新课程中提高课堂教学的有效性[J].教书育人，2013（20）：21.
[3] 钟启泉.有效教学的最终标准是学生成长[N].中国教育报，2007-06-16.