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摘要：进入二十一世纪，网络迅猛发展，小学素质教育也提了这么多年，但是在日新月异的今天，时代的发展促进我们素质教育的不断变革，同时对教育提出一些新的要求，伴随着课改的不断深入，从而使教育研究方向有原来的填鸭式转变为今天的场景式，让孩子在学习中感悟，场景中感受，从而达到学习的目的。
小学生是未来任何学科的基础，素质教育的方向转变尽可能的让孩子参与，场景式教学改革迫在眉睫。
一、场景教育如何让孩子能够变得“脑屏成像”？
脑屏成像的场景式教学是我在近二十年的教学中总结出来的，通过对学生潜能的激发训练，促进学习能力与高等感知能力，实现“平衡用脑，高效学习”。激活右脑的图像化功能，使受训者看到的文字与听到的声音如放电影一般鲜明、生动的在大脑中呈现，增强记忆能力，从而使学习轻松有乐趣。具体的教学方式为：比如我们在实际教学中背诵古诗，可以通过画图的方式将每句诗词进行画图展示，让学生在图片中进行右脑思维记忆，从而实现永久记忆。还有就是目前小学一二年级的数学场景式记忆非常重要，在学习计算过程中，单独的计算能力提升需要进行场景式教学，在小学初级阶段个位数加减法中我们通过牙签或者火柴式场景教学，取得了很好的效果。具体方法如下：全班进行分组，一个组6个人，每6个人中，在进行2个人对战练习，从而将个位数加减学习一目了然，牢记于心。让孩子迅速的掌握住技巧，让教学的场景在孩子的大脑中形成脑屏。
具体教学案列如下（此种为具体教学中最为实用简单）：
教学目标：1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时 第一课时教学目标：1.认识“铜、队”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你給我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路：①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵ 预设学路：① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。⑶预设学路：①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 ②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
二、将导图思维融入教学实现高年级的学生升华
导图思维运用图文并重的技巧，通过训练帮助受训者迅速理清思维，课程包括逻辑性思维训练方法、创造性思维训练方法，用于文章分析、写作架构、理解记忆等。进入到高年级后孩子的思维模式基本定型，在此期间通过导图方式进行教学，会取得较为突出的进步，在以前的教学汇总中，我们针对很多学生进行脑屏还原式的记忆，有效果，但是一般。通过导图思维方式可以将所学的知识进行并联串联，让孩子在大脑中行成一张网图，迅速的将字、词、句形成并网，从而达到升级学习的目的。
让孩子在繁重的学习当中解放出来，未来的素质教育方式一定是科学的，与时俱进的，让我们全力团结在党中央周围，为了祖国的未来，实现教育的伟大复兴而贡献自己的一份力量。
小学生是未来任何学科的基础，素质教育的方向转变尽可能的让孩子参与，场景式教学改革迫在眉睫。
一、场景教育如何让孩子能够变得“脑屏成像”？
脑屏成像的场景式教学是我在近二十年的教学中总结出来的，通过对学生潜能的激发训练，促进学习能力与高等感知能力，实现“平衡用脑，高效学习”。激活右脑的图像化功能，使受训者看到的文字与听到的声音如放电影一般鲜明、生动的在大脑中呈现，增强记忆能力，从而使学习轻松有乐趣。具体的教学方式为：比如我们在实际教学中背诵古诗，可以通过画图的方式将每句诗词进行画图展示，让学生在图片中进行右脑思维记忆，从而实现永久记忆。还有就是目前小学一二年级的数学场景式记忆非常重要，在学习计算过程中，单独的计算能力提升需要进行场景式教学，在小学初级阶段个位数加减法中我们通过牙签或者火柴式场景教学，取得了很好的效果。具体方法如下：全班进行分组，一个组6个人，每6个人中，在进行2个人对战练习，从而将个位数加减学习一目了然，牢记于心。让孩子迅速的掌握住技巧，让教学的场景在孩子的大脑中形成脑屏。
具体教学案列如下（此种为具体教学中最为实用简单）：
教学目标：1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时 第一课时教学目标：1.认识“铜、队”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你給我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路：①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵ 预设学路：① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。⑶预设学路：①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 ②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
二、将导图思维融入教学实现高年级的学生升华
导图思维运用图文并重的技巧，通过训练帮助受训者迅速理清思维，课程包括逻辑性思维训练方法、创造性思维训练方法，用于文章分析、写作架构、理解记忆等。进入到高年级后孩子的思维模式基本定型，在此期间通过导图方式进行教学，会取得较为突出的进步，在以前的教学汇总中，我们针对很多学生进行脑屏还原式的记忆，有效果，但是一般。通过导图思维方式可以将所学的知识进行并联串联，让孩子在大脑中行成一张网图，迅速的将字、词、句形成并网，从而达到升级学习的目的。
让孩子在繁重的学习当中解放出来，未来的素质教育方式一定是科学的，与时俱进的，让我们全力团结在党中央周围，为了祖国的未来，实现教育的伟大复兴而贡献自己的一份力量。