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摘要：音乐鉴赏能力不仅能提高大学生的整体音乐素养，还可以激发学生学习的积极性，对提高学生对其他学科的学习主动性具有良好的外溢效应。因此，本文从分析培养音乐鉴赏能力的必要性出发，提出几点提升大学生鉴赏能力的策略。
关键词：大学生;音乐鉴赏能力;策略
音乐在我们日常生活中，是放松身心的一个重要工具，也是人们精神寄托的一种方式。所謂音乐鉴赏力，就是通过对正在播放的音乐进行心灵上的聆听，然后在精神和内心中获取音乐感知的能力。在大学音乐课程教学时，需要利用各种途径来提高学生对音乐的感知能力，使学生能够更准确地了解音乐所表现出来的精神和情感，因此，提高学生的感知能力能够使其音乐鉴赏能力得到进一步提高，真正把握音乐所表现出来的东西。
一、大学生音乐鉴赏能力培养的重要性
（一）提高学生创造的能力
音乐是一种独特的文化艺术，具有与其他艺术形式不同的特征。培养音乐鉴赏能力，应该在听音乐的过程中不断地聆听和冥想，挖掘音乐内在的情感，这对提升学生的创造性思维能力有极大的帮助。比如，电子交响乐在演奏的过程中，可能运用不同的乐器来表现各不相同的角色，比如长笛、单簧管等。这样的音乐可以帮助学生更多地了解不同乐器的特点，也可以帮助学生开发自己的想象力，有效提高学生的音乐创造能力。
（二）提高学生审美的能力
音乐对于音乐家来说，是一种情感的寄托方式，能够体现出来音乐家的志向与心情，因此，音乐都有着一种未知的感染力。比如，有一些歌曲的歌词就已经让听众觉得很唯美，若再加上作曲家的曲调和旋律，整首歌曲的美就更加深刻。因此，音乐能够提高学生的音乐审美能力，帮助他们更进一步地了解音乐中的情感。在欣赏音乐的过程中，挖掘出音乐内在的美，这是提高学生审美能力的最有效的办法。
（三）提高学生思想道德水平
音乐都来源于日常生活，也影响生活的方方面面，人们的工作和生活都与音乐息息相关。比如，有些儿歌，歌词简短易懂，是很好的儿童教育的工具。还有一些歌曲表达的是爱国情怀，能够淋漓尽致地抒发人们爱国的热情，也可以起到很好的爱国教育的作用。好的音乐能够使人们振奋，能够激发人们的斗志。因此，音乐是思想道德教育必不可少的工具。
二、提升大学生音乐鉴赏能力的策略
随着现代社会经济的快速发展，我国的教育事业也在飞速发展，为适应素质教育的发展要求，我们应该对音乐教育做出深刻反思。提升学生的音乐鉴赏能力，我们可以从以下几方面着手。
（一）激发学生的鉴赏音乐的兴趣
传统的音乐教育模式无法激起学生的学习兴趣，因此，在音乐课堂上，学生大都是写别的课程作业或做一些别的事情。想要改变这一状况，就需要教师在备课时认真思考该怎样激发学生的学习兴趣。首先，教师应该向学生介绍要讲解的音乐的背景，以此来激发学生的学习兴趣。接着，教师应该给学生播放音乐，让他们通过聆听，从音乐中找到自己感兴趣的段落，也可以通过提问，向学生介绍音乐中的乐器及其他相关知识，以此激发学生的想象力。教学的最后环节，教师可以给学生讲解音乐家的创作背景和创作心情等，加深学生对于音乐的感悟和理解。
（二）学习如何聆听音乐
如何才能让学生更好地聆听音乐呢？教师首先需要讲解音乐的创作背景，引导学生带着情绪欣赏音乐，如有的音乐有欢乐的情绪、有的有严肃的情绪，也有的呈现出来比较浪漫的氛围，那么在聆听音乐之前，教师应该引导学生对音乐形成初步的理解。接下来教师可以带领学生分段聆听音乐，并向学生阐述每一段音乐的乐曲类型及其气氛和效果等，帮助学生逐段理解和消化。最后将乐章整体播放，帮助学生更加深入地理解整首音乐，并形成自己的见解和认识。
（三）课堂的多变性
在音乐课堂上，教师应该采用多种多样的教学模式，比如说现场表演、让学生实际去实践操作，还有做一些小游戏等等，让学生在音乐的学习过程中，能够感悟音乐所体现的感情，通过这些方式来提高学生对于音乐感知的能力。比如，梁祝这个爱情曲目，在第一部分用的是弦乐，呈现出一幅美好的爱情图景，之后伴随竖琴，突出小提琴演奏的唯美的爱情的主题，乐队全奏也是为了赞美他们的爱情，然后快板的活泼，之后就是乐队与小提琴交替演奏出的回旋曲，这样就生动形象地表达出来他们纯洁的友谊，其中慢板又能够体现出爱情主题的变化，大提琴与小提琴交替的演奏表现出双方的依依不舍。到第二部分的时候，低音的乐器奏出了不祥的预兆，铜管奏出封建势力的阻挠，小提琴独奏使祝英台被许配给豪门时的悲伤心情更加的形象，而强烈的和弦切分又将祝英台的抗议与愤慨充分表现出来，铜管和小提琴的交替演奏，将故事的整个戏剧化发展过程发挥得淋漓尽致。接下来又用小提琴和大提琴的演奏描绘出梁祝两人重逢的时刻，紧接着音乐急转，用快板和闪板的交替来表现梁山伯的悲愤而死和祝英台的痛不欲生。第三部分就是化蝶，此时，竖琴和长笛交替演奏，让人们仿佛看到了一幅仙境般的画面，然后加上小提琴的弱音器，让人们在心底惋惜梁祝的爱情故事。最后，乐器整体奏起来，表现出人们对于爱情的憧憬，以及对梁祝的美好祝愿和希望。最后透过长笛和小提琴的演奏，人们仿佛能够看到梁祝双双化为蝴蝶朝着仙境飞去。在遇到类似音乐的欣赏课时，教师应该先讲解音乐创作的背景，引导学生先走进音乐，然后采取多媒体设备，帮助学生边聆听音乐边身临其境地欣赏画面。如此一来，学生不但在视觉上感受到了美的存在，更在听觉上进一步加深了对音乐的感知和鉴赏，这种方式能有效地提高学生的音乐鉴赏能力。
结束语：
总之，在大学音乐教育中，普及音乐教育的基本乐理知识是基本要求，提高学生的音乐鉴赏能力是主要目的，音乐鉴赏能力是高职音乐教育中培养学生人文艺术、道德修养的重要课程，因此在高职音乐教育音乐鉴赏能力的培养，还需要更加深入的探索，将音乐教育不只是浮于表面，而是真正地做到学以致用，丰富学生的情感世界，提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]高子璇.大学音乐教育现状及其发展[J].戏剧之家，2018（06）.
[2]刘子剀.浅析流行音乐在大学音乐教育中的重要性[J].北方音乐，2018（05）.
[3]张丽.以审美教育为核心的普通高校音乐鉴赏课程教学研究[J].音乐时空，2016（02）.
作者简介：
贺维佳，四川广播电视大学教师。
郭江滨，四川音乐学院声乐副教授。
关键词：大学生;音乐鉴赏能力;策略
音乐在我们日常生活中，是放松身心的一个重要工具，也是人们精神寄托的一种方式。所謂音乐鉴赏力，就是通过对正在播放的音乐进行心灵上的聆听，然后在精神和内心中获取音乐感知的能力。在大学音乐课程教学时，需要利用各种途径来提高学生对音乐的感知能力，使学生能够更准确地了解音乐所表现出来的精神和情感，因此，提高学生的感知能力能够使其音乐鉴赏能力得到进一步提高，真正把握音乐所表现出来的东西。
一、大学生音乐鉴赏能力培养的重要性
（一）提高学生创造的能力
音乐是一种独特的文化艺术，具有与其他艺术形式不同的特征。培养音乐鉴赏能力，应该在听音乐的过程中不断地聆听和冥想，挖掘音乐内在的情感，这对提升学生的创造性思维能力有极大的帮助。比如，电子交响乐在演奏的过程中，可能运用不同的乐器来表现各不相同的角色，比如长笛、单簧管等。这样的音乐可以帮助学生更多地了解不同乐器的特点，也可以帮助学生开发自己的想象力，有效提高学生的音乐创造能力。
（二）提高学生审美的能力
音乐对于音乐家来说，是一种情感的寄托方式，能够体现出来音乐家的志向与心情，因此，音乐都有着一种未知的感染力。比如，有一些歌曲的歌词就已经让听众觉得很唯美，若再加上作曲家的曲调和旋律，整首歌曲的美就更加深刻。因此，音乐能够提高学生的音乐审美能力，帮助他们更进一步地了解音乐中的情感。在欣赏音乐的过程中，挖掘出音乐内在的美，这是提高学生审美能力的最有效的办法。
（三）提高学生思想道德水平
音乐都来源于日常生活，也影响生活的方方面面，人们的工作和生活都与音乐息息相关。比如，有些儿歌，歌词简短易懂，是很好的儿童教育的工具。还有一些歌曲表达的是爱国情怀，能够淋漓尽致地抒发人们爱国的热情，也可以起到很好的爱国教育的作用。好的音乐能够使人们振奋，能够激发人们的斗志。因此，音乐是思想道德教育必不可少的工具。
二、提升大学生音乐鉴赏能力的策略
随着现代社会经济的快速发展，我国的教育事业也在飞速发展，为适应素质教育的发展要求，我们应该对音乐教育做出深刻反思。提升学生的音乐鉴赏能力，我们可以从以下几方面着手。
（一）激发学生的鉴赏音乐的兴趣
传统的音乐教育模式无法激起学生的学习兴趣，因此，在音乐课堂上，学生大都是写别的课程作业或做一些别的事情。想要改变这一状况，就需要教师在备课时认真思考该怎样激发学生的学习兴趣。首先，教师应该向学生介绍要讲解的音乐的背景，以此来激发学生的学习兴趣。接着，教师应该给学生播放音乐，让他们通过聆听，从音乐中找到自己感兴趣的段落，也可以通过提问，向学生介绍音乐中的乐器及其他相关知识，以此激发学生的想象力。教学的最后环节，教师可以给学生讲解音乐家的创作背景和创作心情等，加深学生对于音乐的感悟和理解。
（二）学习如何聆听音乐
如何才能让学生更好地聆听音乐呢？教师首先需要讲解音乐的创作背景，引导学生带着情绪欣赏音乐，如有的音乐有欢乐的情绪、有的有严肃的情绪，也有的呈现出来比较浪漫的氛围，那么在聆听音乐之前，教师应该引导学生对音乐形成初步的理解。接下来教师可以带领学生分段聆听音乐，并向学生阐述每一段音乐的乐曲类型及其气氛和效果等，帮助学生逐段理解和消化。最后将乐章整体播放，帮助学生更加深入地理解整首音乐，并形成自己的见解和认识。
（三）课堂的多变性
在音乐课堂上，教师应该采用多种多样的教学模式，比如说现场表演、让学生实际去实践操作，还有做一些小游戏等等，让学生在音乐的学习过程中，能够感悟音乐所体现的感情，通过这些方式来提高学生对于音乐感知的能力。比如，梁祝这个爱情曲目，在第一部分用的是弦乐，呈现出一幅美好的爱情图景，之后伴随竖琴，突出小提琴演奏的唯美的爱情的主题，乐队全奏也是为了赞美他们的爱情，然后快板的活泼，之后就是乐队与小提琴交替演奏出的回旋曲，这样就生动形象地表达出来他们纯洁的友谊，其中慢板又能够体现出爱情主题的变化，大提琴与小提琴交替的演奏表现出双方的依依不舍。到第二部分的时候，低音的乐器奏出了不祥的预兆，铜管奏出封建势力的阻挠，小提琴独奏使祝英台被许配给豪门时的悲伤心情更加的形象，而强烈的和弦切分又将祝英台的抗议与愤慨充分表现出来，铜管和小提琴的交替演奏，将故事的整个戏剧化发展过程发挥得淋漓尽致。接下来又用小提琴和大提琴的演奏描绘出梁祝两人重逢的时刻，紧接着音乐急转，用快板和闪板的交替来表现梁山伯的悲愤而死和祝英台的痛不欲生。第三部分就是化蝶，此时，竖琴和长笛交替演奏，让人们仿佛看到了一幅仙境般的画面，然后加上小提琴的弱音器，让人们在心底惋惜梁祝的爱情故事。最后，乐器整体奏起来，表现出人们对于爱情的憧憬，以及对梁祝的美好祝愿和希望。最后透过长笛和小提琴的演奏，人们仿佛能够看到梁祝双双化为蝴蝶朝着仙境飞去。在遇到类似音乐的欣赏课时，教师应该先讲解音乐创作的背景，引导学生先走进音乐，然后采取多媒体设备，帮助学生边聆听音乐边身临其境地欣赏画面。如此一来，学生不但在视觉上感受到了美的存在，更在听觉上进一步加深了对音乐的感知和鉴赏，这种方式能有效地提高学生的音乐鉴赏能力。
结束语：
总之，在大学音乐教育中，普及音乐教育的基本乐理知识是基本要求，提高学生的音乐鉴赏能力是主要目的，音乐鉴赏能力是高职音乐教育中培养学生人文艺术、道德修养的重要课程，因此在高职音乐教育音乐鉴赏能力的培养，还需要更加深入的探索，将音乐教育不只是浮于表面，而是真正地做到学以致用，丰富学生的情感世界，提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]高子璇.大学音乐教育现状及其发展[J].戏剧之家，2018（06）.
[2]刘子剀.浅析流行音乐在大学音乐教育中的重要性[J].北方音乐，2018（05）.
[3]张丽.以审美教育为核心的普通高校音乐鉴赏课程教学研究[J].音乐时空，2016（02）.
作者简介：
贺维佳，四川广播电视大学教师。
郭江滨，四川音乐学院声乐副教授。