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学校是社会的一部分，它不可能脱离社会而存在。因此，我们在探求弱势族群儿童的学业成绩时，不仅要关注学校，更要从学校置身其中的广大的社会背景中去寻找根源。在教育公平视域下从教育人类学理论的高度来审视少数民族学校教育中普遍存在的几个问题。造成少数民族儿童学业成绩低下的原因是多方面的，既有其自身的因素，也有历史的和社会的因素，其中社会制度性因素起着决定性的作用。