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[摘要]小学生天真活泼，其思想品质和道德观念等都在逐渐成型，他们的心灵是较为脆弱的，需要我们教师悉心呵护，关注他们心理出现的问题，对其进行耐心和温和指引，使学生们在如沐春风的教导中都能健康快乐的成长。笔者发现采用讲故事的方法对学生进行教育卓有成效，本文中，笔者将分享一个自己教育教学工作中的经历，探讨如何和学生进行心灵的沟通和交流，促进其心理的健康发展。
[关键词]故事 沟通 教育
[中图分类号]G625.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0232-01
星期一，金色的阳光洒满了大地，孩子们背着书包高高兴兴地回到了校园。学习委员按照惯例将周记交齐，送到了我的办公室。上完了第一节课，我趁着空节的时间，坐在办公室里认真、仔细地批改起来。改着，改着，艳同学的周记引起了我的注意，她在周记中向我倾吐了自己害怕上台发言的真实心理。她是这样写的：
今天，我正在练读从报纸上收集来的一则新闻，我拼命地想把它记住。因为等到下个星期一，王老师就会请我们上台讲一则新闻给大家听。这可把我给难倒了，不是我不会讲，而是我太胆小了一一不敢讲，如果讲了，也是结结巴巴的。
我已经练得差不多了。于是，我就不看报纸，大声地说了起来，我就这样一直练着。我多么希望下星期一王老师不会请到我，虽然我已经做了充分的准备，但我还是不敢讲，上了讲台我就会发抖。
读完艳的周记，我沉思良久：课堂上总有一些学生，当我用期待的目光等待他发言时，他回避我的目光，低下了头，于是，我请了一位举手的孩子发言，这时，他们却举起了小手。为什么会这样呢？从艳的周记中可知，她胆子小，害怕自己说不好或说错，会招来同学的笑话或老师的批评，究其主因是她的心理在作怪吧！如何才能解开孩子心头的这个“害怕”的心结呢？我思量着……突然，灵光一闪，噢！我想到了。
中午，我吃了饭早早地来到了学校，在教室里找到了那个胆小的女孩——艳。艳不知我为何找她，显出一丝慌乱的神情，我安慰道：“艳，别担心，老师就想找你说说话，聊聊天。”艳这才安心地随我来到办公室。
“艷，你收集来的新闻准备得怎么样了？能上台讲了吗？”我和蔼地问。
“老师，我，我……”艳吞吞吐吐，
“孩子，你的想法老师知道，你不是在周记里都告诉老师了吗？”我说，“想站在讲台前，大胆地把你做了充分准备的新闻讲给大家听吗？”
“想，可我就是会害怕。”艳回答。
“孩子，让王老师先讲个故事给你听，好吧？”
“好。”
从前，古希腊有位国王，由于年老体弱，决定从三位王子中选取一位做继承人。事先，他吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块巨石。任何人想要通过大道，都得面临这块巨石，要么从水路绕过去，可那很费时；要么从石上爬过去，可石头太光滑；要么你能把它推开，可谁有那么大的力气呢？
国王叫来了三位王子，吩咐他们先后经过那条大路，分别把信尽快送到路那边的大臣手里。最后，三位王子都完成了任务。国王开始询问三位王子：“你们是如何通过那块巨石的？”
大王子说：“我是划船过去的。”
二王子说：“我是游水过去的。”
小王子说：“我是从大路上跑过去的。”
“这怎么可能？难道巨石没有挡住你的去路吗？”大王子和二王子都不解地问。
“没有呀，我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”
“孩子，你是怎么想到用手去推它的？”国王问他的小儿子。
“我只不过想去试试，”小王子说，“谁知我一推它，它就动了。”
原来，那巨石是国王和大臣用很轻很轻的材料伪造的。果然，这位敢于尝试的小王子继承了王位。
“艳，你知道吗？其实很多事就如故事中的一样，只要你大胆地去试一试，或许你就能成功。因为成功路上，没人挡着你，真正挡着你的是你自己。”艳点了点头，“那下午第一节课，上台把你的新闻响亮地讲给大家听，好吗？老师相信你会成功的。”我鼓励她。
“老师，我会的。”她脸上露出了微笑，我知道她心中的那个结已解。
下午第一节课，在全班同学的掌声鼓励下，艳上了讲台，将她练读了已久的新闻讲述给大家听，没有特别的嗑嗑绊绊，相当流畅，听完新闻，孩子们掌声再次响起。
从那以后，艳在课堂上的发言渐渐地多了，而且越说越好，成了班级里进步最大的女孩之一。
我想，作为一名教师，其神圣职责是教书育人。但怎样教书育人才能无负于这一神圣职责呢？在现代快节奏的社会，孩子的学习压力大，容易出现心理方面的问题，孩子的心理是脆弱的，容不得我们过分严厉的批评，这需要教师走近学生，解读学生的心理，只有读懂学生的心理，才能进行有的放矢的教育，这要求现代的教师同时是一位心理健康咨询师，能蹲下来与学生平等沟通、交流，使学生敞开心扉愿与老师交谈，沟通让彼此的心灵更贴近。学生心里的很多想法，有时细细地去聆听，会有很多收获，教师应把握时机对其进行疏通和引导，其中用故事来“说话”就是其中一个非常有效的方法，能把话说到孩子的心坎里，打开孩子的“心结”，使孩子的心灵朝着健康的方向发展，相信“心结”已解的孩子在学习、生活方面会有更好的发展。
[关键词]故事 沟通 教育
[中图分类号]G625.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0232-01
星期一，金色的阳光洒满了大地，孩子们背着书包高高兴兴地回到了校园。学习委员按照惯例将周记交齐，送到了我的办公室。上完了第一节课，我趁着空节的时间，坐在办公室里认真、仔细地批改起来。改着，改着，艳同学的周记引起了我的注意，她在周记中向我倾吐了自己害怕上台发言的真实心理。她是这样写的：
今天，我正在练读从报纸上收集来的一则新闻，我拼命地想把它记住。因为等到下个星期一，王老师就会请我们上台讲一则新闻给大家听。这可把我给难倒了，不是我不会讲，而是我太胆小了一一不敢讲，如果讲了，也是结结巴巴的。
我已经练得差不多了。于是，我就不看报纸，大声地说了起来，我就这样一直练着。我多么希望下星期一王老师不会请到我，虽然我已经做了充分的准备，但我还是不敢讲，上了讲台我就会发抖。
读完艳的周记，我沉思良久：课堂上总有一些学生，当我用期待的目光等待他发言时，他回避我的目光，低下了头，于是，我请了一位举手的孩子发言，这时，他们却举起了小手。为什么会这样呢？从艳的周记中可知，她胆子小，害怕自己说不好或说错，会招来同学的笑话或老师的批评，究其主因是她的心理在作怪吧！如何才能解开孩子心头的这个“害怕”的心结呢？我思量着……突然，灵光一闪，噢！我想到了。
中午，我吃了饭早早地来到了学校，在教室里找到了那个胆小的女孩——艳。艳不知我为何找她，显出一丝慌乱的神情，我安慰道：“艳，别担心，老师就想找你说说话，聊聊天。”艳这才安心地随我来到办公室。
“艷，你收集来的新闻准备得怎么样了？能上台讲了吗？”我和蔼地问。
“老师，我，我……”艳吞吞吐吐，
“孩子，你的想法老师知道，你不是在周记里都告诉老师了吗？”我说，“想站在讲台前，大胆地把你做了充分准备的新闻讲给大家听吗？”
“想，可我就是会害怕。”艳回答。
“孩子，让王老师先讲个故事给你听，好吧？”
“好。”
从前，古希腊有位国王，由于年老体弱，决定从三位王子中选取一位做继承人。事先，他吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块巨石。任何人想要通过大道，都得面临这块巨石，要么从水路绕过去，可那很费时；要么从石上爬过去，可石头太光滑；要么你能把它推开，可谁有那么大的力气呢？
国王叫来了三位王子，吩咐他们先后经过那条大路，分别把信尽快送到路那边的大臣手里。最后，三位王子都完成了任务。国王开始询问三位王子：“你们是如何通过那块巨石的？”
大王子说：“我是划船过去的。”
二王子说：“我是游水过去的。”
小王子说：“我是从大路上跑过去的。”
“这怎么可能？难道巨石没有挡住你的去路吗？”大王子和二王子都不解地问。
“没有呀，我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”
“孩子，你是怎么想到用手去推它的？”国王问他的小儿子。
“我只不过想去试试，”小王子说，“谁知我一推它，它就动了。”
原来，那巨石是国王和大臣用很轻很轻的材料伪造的。果然，这位敢于尝试的小王子继承了王位。
“艳，你知道吗？其实很多事就如故事中的一样，只要你大胆地去试一试，或许你就能成功。因为成功路上，没人挡着你，真正挡着你的是你自己。”艳点了点头，“那下午第一节课，上台把你的新闻响亮地讲给大家听，好吗？老师相信你会成功的。”我鼓励她。
“老师，我会的。”她脸上露出了微笑，我知道她心中的那个结已解。
下午第一节课，在全班同学的掌声鼓励下，艳上了讲台，将她练读了已久的新闻讲述给大家听，没有特别的嗑嗑绊绊，相当流畅，听完新闻，孩子们掌声再次响起。
从那以后，艳在课堂上的发言渐渐地多了，而且越说越好，成了班级里进步最大的女孩之一。
我想，作为一名教师，其神圣职责是教书育人。但怎样教书育人才能无负于这一神圣职责呢？在现代快节奏的社会，孩子的学习压力大，容易出现心理方面的问题，孩子的心理是脆弱的，容不得我们过分严厉的批评，这需要教师走近学生，解读学生的心理，只有读懂学生的心理，才能进行有的放矢的教育，这要求现代的教师同时是一位心理健康咨询师，能蹲下来与学生平等沟通、交流，使学生敞开心扉愿与老师交谈，沟通让彼此的心灵更贴近。学生心里的很多想法，有时细细地去聆听，会有很多收获，教师应把握时机对其进行疏通和引导，其中用故事来“说话”就是其中一个非常有效的方法，能把话说到孩子的心坎里，打开孩子的“心结”，使孩子的心灵朝着健康的方向发展，相信“心结”已解的孩子在学习、生活方面会有更好的发展。