【摘 要】
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单元复习课既是一个单元的结束，也是另一单元的开始，因而教学设计需要充分地体现在大单元中的整体性与连续性，应该从“梳理知识结构、渗透研究方法、落实核心素养”三个层面展开，实现学生对章节内容的深度思考、深度探究，从而达到深度理解.本文结合一节单元复习公开课的教学设计，呈现核心素养视角下对单元复习课的若干思考.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划办重点课题《大概念视角下的高中数学单元整体教学实践研究》（课题编号：B/2021/02/28）；
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单元复习课既是一个单元的结束，也是另一单元的开始，因而教学设计需要充分地体现在大单元中的整体性与连续性，应该从“梳理知识结构、渗透研究方法、落实核心素养”三个层面展开，实现学生对章节内容的深度思考、深度探究，从而达到深度理解.本文结合一节单元复习公开课的教学设计，呈现核心素养视角下对单元复习课的若干思考.
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