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[摘 要]：本文主要是通过对小学数学高效学习的行为特点的研究，来构建为实现小学数学高效率教学的良好教学环境，并探究适合的教学方法来体现小学数学高效率教学行为。
[关键词]：小学数学 高效教学 教学行为
我国小学数学教学改革是我国新课改的重要组成部分，在新课改的要求下，我国小学数学教学需提高课堂教学效率，在有限的课堂时间里实现最大的教学效益。因此，教师必须进行高效率教学的研究，以保障小学数学教学课堂的质量，凸显小学数学课堂的教学效果。
一、小学数学高效学习的行为特点
小学数学高效学习具有计划性。这种教学要求学生和教师对所学的数学内容进行有效地计划，并在数学学习的过程中适当地调整和反思。学生在学习之前要做好预习工作，并对前一天所学的知识进行复习和归纳，完成教师布置的课后作业。而教师在上课之前需做好备课工作，设计课前导入，并将之前所学的知识融入其中。教师要引导学生主动的探究问题，合理分配时间，在有限的时间里完成更多的教学任务，并保证学生能有效地接受。
小学数学高效学习的学生对数学的学习充满热情，并能高度集中精神进行学习，主动参与数学学习中去，积极思考教师所提出的问题。这类学生在课堂上的注意力十分集中，思绪始终跟随着教师，能积极思考教师所提出的问题，熟练掌握教师所传达的内容，在数学的学习上具有自主性。由于对数学知识的好奇心，激发其对数学知识的求知欲，从而能感受到数学的魅力，对数学学习产生浓厚的热情。因而，根据这一特点，教师在进行课堂教学时，要着重于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的自主性。
小学数学高效学习主要体现在学生对教学内容的掌握程度以及教师是否达到教学目的。作为小学生，学习数学的任务在于掌握基本的数学基础知识，有初步的数学解题思路，进而利用所掌握的数学基础知识解决简单的数学问题，用数学的思维来考虑问题。而随着新课改的要求，其更要求学生能将所学的数学知识运用到生活中去，具备一定的数学应用能力。
二、小学数学高效率教学行为要求创建良好的教学环境
（一）师生关系和谐的教学环境
要实现小学数学的高效率教学，首先就需要建立和谐的师生关系，保障教师和学生之间的友好相处，为进行高效率学习提供保障。由于课堂的教学效率是由学生和教师共同努力提高的，因而，教师和学生的关系是否和谐将会直接影响到学生接受知识的效果。在教学过程中，教师应把学生和自己放在一个平等的位置，充分尊重学生的思路和表达，要注意对学生的鼓舞和激励。
（二）将生活融入课堂中，结合实际来教学
新课改中强调学生的实践能力，要求教师将教学内容与实际生活相联系。因而，为实现学生的高效率学习，需要将生活融入学生的学习中，以周边的实例对学生进行教学，以求使学生更容易掌握所学知识，并激发学生的学习兴趣。例如，在教学生进行图形认识时，便可举生活中的例子来教导学生。认识圆形时可以车轮为例，认识方形时可以黑板为例。这种教学氛围能让学生感受到生活中的数学魅力。
（三）保障学生学习的主导地位
在小学数学教学过程中，教师要扮演好引导的角色，培养学生自主学习的能力，激发学生的好奇心，主动的探究数学问题，以此，提高学生对数学学习的自觉性，进而提高数学教学效率。
三、小学数学高效率教学行为所需采用的措施
（一）既要重视对新知识的导入，又要注重对旧知识的复习
在小学数学课堂教学过程中，课前新知识的导入和旧知识的复习是十分重要的。新知识的导入可激发学生的学习欲望，而对旧知识的复习则可帮助学生巩固知识点。当学生在生活中预见其无法用所学知识解答的问题，便能激发其对新知识探索的渴望，进而完善学生的数学知识结构。
（二）注重数学基本概念的教学，扎实数学学习基础
数学基本概念的讲解是数学教学中的重要组成部分。为实现小学数学高效率教学，必须重视对数学基本概念的教学。在教授学生数学基本概念时，不能把其当作个体来讲解，而是要将每个概念之间的联系归纳出来，帮助学生进行数学知识体系的构建。为提高学生对知识的理解水平，则要发挥学生的主体作用，让学生进行充分的思考，提高学生的学习效率，以此稳固数学学习的基础。
（三）开展小组合作学习
为实现小学数学高效教学，则需要培养学生的自主学习能力。因而，开展小组合作学习是一个很好的教学方法。让学生通过小组的模式进行合作讨论，可提高学生的注意力，活跃学生的思维。这种教学方式可培养学生的交流沟通能力，自主地思考和分析，从而提高教学效益，促进学生数学能力的提高。
（四）充分发挥学生的主动性
小学数学高效率教学的实现，不仅要依靠教师，更要依靠学生的配合。只有学生充分的发挥其学习的自主性，自觉地进行数学学习，才可使学习的效果事半功倍。而教师所要做的就是激发学生的学习主动性，引导学生进行自主学习。从而培养学生的思维能力，提高学生的创新能力。
（五）小学数学的学习要通过细化知识点来把握整体知识面
小学数学教学中最重要的目的就是让学生把握数学基本概念的内涵，真正的理解并能运用。数学是一门科学，需要较强的逻辑思维能力，其具有抽象性，因而需要学生具备一定得抽象思维，对推理分析能力要求比较高。因而，在进行教学时，教师可先对单个知识点展开细致的讲解，在再从整体上来帮助学生理解和运用概念的内涵。在讲解题目时，可让学生从不同的角度进行分析和思考，发散学生的思维，并加强学生对概念的理解。
结束语
小学数学高效率教学行为，是小学数学改革下的必然要求。要求在有限的课堂时间内，提高学生对知识的接受和掌握能力，尽可能的在保证教学质量的情况下，多完成教学任务，使课堂教学的教学效果达到最佳状态。小学数学高效率教学行为，需要有良好的学习环境作保障，并需要改进教学方式，以求实现小学数学高效率教学。这是一种在学生自主学习的基础上开展的有效的，充满趣味的教学。
参考文献：
[1] 苗齐.探析小学数学高效率教学行为特点[J].新课程·小学，2013，（11）
[2] 金全法.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育（基教版），2013，（3）
[3] 韦葵香.小学数学高效率教学行为特点探究[J].网络导报·在线教育，2012，（28）
[4] 严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.
[关键词]：小学数学 高效教学 教学行为
我国小学数学教学改革是我国新课改的重要组成部分，在新课改的要求下，我国小学数学教学需提高课堂教学效率，在有限的课堂时间里实现最大的教学效益。因此，教师必须进行高效率教学的研究，以保障小学数学教学课堂的质量，凸显小学数学课堂的教学效果。
一、小学数学高效学习的行为特点
小学数学高效学习具有计划性。这种教学要求学生和教师对所学的数学内容进行有效地计划，并在数学学习的过程中适当地调整和反思。学生在学习之前要做好预习工作，并对前一天所学的知识进行复习和归纳，完成教师布置的课后作业。而教师在上课之前需做好备课工作，设计课前导入，并将之前所学的知识融入其中。教师要引导学生主动的探究问题，合理分配时间，在有限的时间里完成更多的教学任务，并保证学生能有效地接受。
小学数学高效学习的学生对数学的学习充满热情，并能高度集中精神进行学习，主动参与数学学习中去，积极思考教师所提出的问题。这类学生在课堂上的注意力十分集中，思绪始终跟随着教师，能积极思考教师所提出的问题，熟练掌握教师所传达的内容，在数学的学习上具有自主性。由于对数学知识的好奇心，激发其对数学知识的求知欲，从而能感受到数学的魅力，对数学学习产生浓厚的热情。因而，根据这一特点，教师在进行课堂教学时，要着重于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的自主性。
小学数学高效学习主要体现在学生对教学内容的掌握程度以及教师是否达到教学目的。作为小学生，学习数学的任务在于掌握基本的数学基础知识，有初步的数学解题思路，进而利用所掌握的数学基础知识解决简单的数学问题，用数学的思维来考虑问题。而随着新课改的要求，其更要求学生能将所学的数学知识运用到生活中去，具备一定的数学应用能力。
二、小学数学高效率教学行为要求创建良好的教学环境
（一）师生关系和谐的教学环境
要实现小学数学的高效率教学，首先就需要建立和谐的师生关系，保障教师和学生之间的友好相处，为进行高效率学习提供保障。由于课堂的教学效率是由学生和教师共同努力提高的，因而，教师和学生的关系是否和谐将会直接影响到学生接受知识的效果。在教学过程中，教师应把学生和自己放在一个平等的位置，充分尊重学生的思路和表达，要注意对学生的鼓舞和激励。
（二）将生活融入课堂中，结合实际来教学
新课改中强调学生的实践能力，要求教师将教学内容与实际生活相联系。因而，为实现学生的高效率学习，需要将生活融入学生的学习中，以周边的实例对学生进行教学，以求使学生更容易掌握所学知识，并激发学生的学习兴趣。例如，在教学生进行图形认识时，便可举生活中的例子来教导学生。认识圆形时可以车轮为例，认识方形时可以黑板为例。这种教学氛围能让学生感受到生活中的数学魅力。
（三）保障学生学习的主导地位
在小学数学教学过程中，教师要扮演好引导的角色，培养学生自主学习的能力，激发学生的好奇心，主动的探究数学问题，以此，提高学生对数学学习的自觉性，进而提高数学教学效率。
三、小学数学高效率教学行为所需采用的措施
（一）既要重视对新知识的导入，又要注重对旧知识的复习
在小学数学课堂教学过程中，课前新知识的导入和旧知识的复习是十分重要的。新知识的导入可激发学生的学习欲望，而对旧知识的复习则可帮助学生巩固知识点。当学生在生活中预见其无法用所学知识解答的问题，便能激发其对新知识探索的渴望，进而完善学生的数学知识结构。
（二）注重数学基本概念的教学，扎实数学学习基础
数学基本概念的讲解是数学教学中的重要组成部分。为实现小学数学高效率教学，必须重视对数学基本概念的教学。在教授学生数学基本概念时，不能把其当作个体来讲解，而是要将每个概念之间的联系归纳出来，帮助学生进行数学知识体系的构建。为提高学生对知识的理解水平，则要发挥学生的主体作用，让学生进行充分的思考，提高学生的学习效率，以此稳固数学学习的基础。
（三）开展小组合作学习
为实现小学数学高效教学，则需要培养学生的自主学习能力。因而，开展小组合作学习是一个很好的教学方法。让学生通过小组的模式进行合作讨论，可提高学生的注意力，活跃学生的思维。这种教学方式可培养学生的交流沟通能力，自主地思考和分析，从而提高教学效益，促进学生数学能力的提高。
（四）充分发挥学生的主动性
小学数学高效率教学的实现，不仅要依靠教师，更要依靠学生的配合。只有学生充分的发挥其学习的自主性，自觉地进行数学学习，才可使学习的效果事半功倍。而教师所要做的就是激发学生的学习主动性，引导学生进行自主学习。从而培养学生的思维能力，提高学生的创新能力。
（五）小学数学的学习要通过细化知识点来把握整体知识面
小学数学教学中最重要的目的就是让学生把握数学基本概念的内涵，真正的理解并能运用。数学是一门科学，需要较强的逻辑思维能力，其具有抽象性，因而需要学生具备一定得抽象思维，对推理分析能力要求比较高。因而，在进行教学时，教师可先对单个知识点展开细致的讲解，在再从整体上来帮助学生理解和运用概念的内涵。在讲解题目时，可让学生从不同的角度进行分析和思考，发散学生的思维，并加强学生对概念的理解。
结束语
小学数学高效率教学行为，是小学数学改革下的必然要求。要求在有限的课堂时间内，提高学生对知识的接受和掌握能力，尽可能的在保证教学质量的情况下，多完成教学任务，使课堂教学的教学效果达到最佳状态。小学数学高效率教学行为，需要有良好的学习环境作保障，并需要改进教学方式，以求实现小学数学高效率教学。这是一种在学生自主学习的基础上开展的有效的，充满趣味的教学。
参考文献：
[1] 苗齐.探析小学数学高效率教学行为特点[J].新课程·小学，2013，（11）
[2] 金全法.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育（基教版），2013，（3）
[3] 韦葵香.小学数学高效率教学行为特点探究[J].网络导报·在线教育，2012，（28）
[4] 严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.