【摘要】陶行知先生是我国一位著名的教育思想家，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，还是我国现代教育改革和建设的先驱者。陶行知先生提出的“生活教育”对如今的教育改革也有着重要意义，本文为了让陶行知生活教育理念更好的应用到儿童多媒体教学中，首先介绍了生活教育理念的概念，其次，阐述了陶行知生活教育理念在儿童多媒体教学中的意义，最后对陶行知生活教育理念在儿童多媒体教学中的策略进行了研究。

【关键词】儿童多媒体教学;陶行知教育思想;生活教育

前言：

陶行知先生的重要教育思想就是“生活教育理论”，这是陶行知先生一生的心血。陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的思想，这个思想在今天的儿童教育中仍然适用，儿童对这个世界充满好奇，因此对于儿童的教育要贴近儿童的实际生活，在儿童的日常生活中隐藏着许多具有教育意义的素材，要从儿童的生活中找到教育点，这对于儿童来说是最合适的教育方法。

一、生活教育理念的概念

陶行知先生认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。陶行知先生的“生活教育论”包含了三种思想，分别是生活即教育、社会即学校、教学做合一。对于“生活即教育”而言，是生活决定了教育，也是教育改变了生活。生活是不断发展和改变的，教育也一样，应该随着时代的不断发展而进步和改革。“社会即学校”这一思想在陶行知先生看来是根据社会需要而举办学校，人们需要什么样子的生活就要办什么样子的教育，适合什么形式的社会就办什么形式的学校。“教学做合一”说的是生活也是教育，人们在做事的时候其实就是在学习，一件事情只学不做就不算学，因此陶行知先生非常强调要在做的过程中学习知识。

二、陶行知生活教育理念在儿童多媒体教学中的意义

（一）提高儿童主动性

随着社会经济的发展，当今社会的教育改革也有很大改革，比如说教育方式上就有很大不同，当今教育行业大都采用多媒体教学，多媒体教学给教育工作者提供了非常多的便利，还可以让学生更好地学习和理解知识。陶行知先生认为，教育的意义在于生活的变化，陶行知先生的教育理念对于当代的教育工作者有很大影响。将陶行知先生的“生活教育理念”加入到儿童多媒体教学中，通过加强儿童教学和儿童实际生活的联系，然后根据儿童的年龄特点与儿童的认知水准来进行多媒体教学活动，就可以最大限度的调动儿童在多媒体教学过程中的积极性，同时还可以在多媒体教学过程中培养儿童主动思考的能力，发掘儿童的内在潜质特点，激发儿童的学习积极性。

改善传统教学

陶行知先生的“社会即学校”与杜威的“学校即社会”不同。与传统教学方式不同，陶行知先生提倡要将儿童的教学活动向儿童生活渗透，要加强儿童教育活动与儿童日常生活的联系，为以后儿童的学习提供机会和空间。这样不仅可以增强儿童的学习能力，还可以使儿童将在多媒体教学中学到的知识实际应用到生活当中，以此来增加儿童的知识面。在儿童的教学过程当中，改变以往的传统教学方式，采用多媒体教学与生活教学相结合的教育方式，可以将儿童的生活、儿童的学校还有社会紧密的联系在一起。在进行多媒体教学时，通过多媒体向儿童展示儿童生活当中常见现象来进行教育，这样可以使儿童对生活有更加全面的认识，还可以提高儿童的学习兴趣，帮助儿童更好的吸收知识[1]。

三、陶行知生活教育理念在儿童多媒体教学中的实践策略

（一）引导学生观察，发现生活中的美好

因为儿童在年龄上比较小，因此儿童的认知水平不高，并且对陌生的新鲜事物的理解能力和接受能力也不高。传统的教学模式一般情况下都没有对儿童有一个好的理解，往往选择灌输式的教学手段，要求儿童机械的跟着老师教学思路进行学习，从而使儿童产生机械记忆。这种教学模式在一定程度是会打消儿童学习的积极性。如果将陶行知先生的“生活教育理念”渗透到儿童多媒体教学中，利用多媒体将儿童需要学习的知识变成儿童生活中的各种“碎片”，就可以把对于儿童来说很抽象、难以理解的知识生活化，这就是充分的利用生活对儿童进行教育，不仅可以提高儿童的自主学习能力，还可以引导儿童去观察生活，去发现生活中的美好事物。

（二）组织实践活动，感受生活

在文章前面提到过“教学做合一”，陶行知先生是非常注重实践教育的，他曾经说过“行是知之始，知是行之成。”对于这句话的理解是，实践是认知的开始，认知是实践的升华，要知行合一。有一句古语说的非常好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，尽管理论部分讲的非常漂亮，没有亲身去实践和经历，都很难真正去理解，要想儿童能够真正的接受教育，实践是必不可少的活动。比如，在小学语文课文中有一篇《将相和》，教师在进行这一课的教学时可以通过多媒体给学生们看一段影视资料，然后给学生准备好剧本，在学生观看完以后，邀请同学们来演绎这其中的角色，让学生们体验到生活中的友情还有爱国之情。

（三）设计作业，总结生活

在儿童教育中可以通过设计作业来让儿童学到知识。作業不仅可以巩固学生学过的知识，还可以让学生进一步得到新的理解，论语中有一句“温故而知新，可以为师矣”就是这个意思。比如说，教师可以让儿童回家后种植一颗蔬菜，并通过图片或者视频来进行进行记录，最后用多媒体展示每一位学生的作品。通过这种作业，可以让儿童自主完成，还可以让儿童懂得食物来之不易和做事要持之以恒的道理。这不仅可以提高儿童的学习能力，还可以锻炼儿童的意志力[2]。

总结：

综上所述，将陶行知先生的“生活教育理念”渗透到儿童多媒体教学中具有十分重要的研究价值。“生活”是一种特别的教育资源，也是儿童学习的重要方式之一，通过将“生活教育理念”融入到儿童多媒体教学，可以提高儿童学习的主动性，还可以改善传统的教学模式。经过引导学生观察，发现生活中的美好、组织儿童进行实践活动，感受生活还有设计作业，让儿童总结生活这些实践策略可以增强儿童的学习能力和综合素质。

参考文献：

曹静.儿童多媒体教学渗透陶行知生活教育理念的策略[J].作家天地，2020（15）

王婷.运用陶行知生活教育理念，提升学前儿童综合素质[J].启迪与智慧（中），2020，（11）