论文部分内容阅读
摘 要：思政教育对学生精神品质的形成具有重要影响。对于高校学生来说，他们的人生观、世界观和价值观即将成型，如果不能在这一阶段开展积极有效的思政教育，將给他们走上社会后的人生长期发展带来隐患。而在当前的信息化时代，高校学生经常会接触互联网，接收大量的网络信息。高校思政教育应该认识到这种特点，同时抓住学生对于网络的熟悉与亲近感，进行思政教育的创新，提升教育质量。本文从学会合理运用网络资源，提升网络技术应用水平和组织开展网络学习活动三个主要角度展开论述，以供参考。
关键词：互联网时代;高校教育;高校思政教育
互联网已经进入了人们生产生活的各个方面。当代高校学生成长在互联网不断发展的时代，其中很大一部分从小就接触互联网，有些在互联网领域还具有一些特长。他们真正的想法和能力，有时在网上要比在现实中展现得更加全面透彻，而且也他们也乐于接触各种各样的互联网信息。这种情况，会对高校的思政教育造成直接影响。因为无论是要了解学生的特点，还是从适合学生的角度去开展思政教育，都已经与互联网产生了密不可分的关系。高校和高校教师在开展思政教育的时候要对此有充分的认识并加以落实。
一、学会合理运用网络资源
这里所说的合理运用资源包括师生两个方面。从学生的角度来说，他们虽然可能非常熟悉互联网，但一般不会太清楚怎样通过互联网来提升自己的思政水平。而很多高校和高校教师也没有运用网络资源开展思政教育的充分研究及实践经验，所以同样要学习如何运用网络资源。因此，运用互联网开展高校思政教育既是一种教育活动，也是校、师、生三方的共同学习成长。在这个过程中，应该从已有的经验认识出发，做好教育创新工作，勇于开展教学实践和理论学习，在理论与实践相结合的基础上持续提升教学质量。
例如，思政教育领域最明显的学习资源就是各个政府网站上的各种政策文件以及问政板块上的政府与普通群众的互动。在这些内容中，既体现着党和政府的治国理政思想，也能从一些民间优秀人士的言论中得到真知灼见。又如，一些视频网站上有专门的知识区，不少专家学者会在上边分享自己的思考，对政治哲学和社会现实的各种分析。上述内容都是非常有益的教育资源，教师要尝试各种展示这些资源的方法，比如将不同形式的资源整合起来，制作成微课，并根据实际教育效果去不断地调整优化。
二、提升网络技术应用水平
通过上文论述可以看出，运用互联网开展高校思政教育是需要教师具备较强的网络技术应用水平的。如上文所说的制作微课视频，教师要学会从互联网上高效搜集各种有用的资源，还要学会使用各种软件对这些资源加以整合等各种处理，甚至还要了解各种线上或线下平台，选择最合适的资源呈现方式。这方面教师既要加强自主学习，多多尝试，也要将学生的积极性充分调动起来，引导学生参与，向在该领域具备良好能力素养的学生请教学习。这样才是真正的教学相长。
例如，教师应该从经常搜集资源的网站下载相应的视频制作软件。此类网站一般都有自己的软件以方便视频上传者使用，与平台的使用习惯等比较契合，门槛较低，较低上手比较快。或者，教师也可以将思政水平及网络应用技术比较强的学生组织起来，与他们共同去搜集和制作教育资源，既保证选择并制作出来的资源能够最大程度地体现出其思政教育方面的价值，内容形式上又适合当代高校学生，能够得到大家的关注与欢迎。更重要的是，学生的参与感还会大大加强，能够把其他同学的积极性也调动起来。
三、组织开展网络学习活动
除了把互联网上的资源搬到校园思政教育中来，教师还可以选择直接带领或指导学生在网上参与学习活动，这可以极大拓展高校思政教育的时间与空间。不过，因为互联网上的信息内容良莠不齐，教师在指导学生开展自主学习的时候要注意对学生的引导，促进学生的思考，让学生具备较强的信息辨别能力。另外，教师应积极创造条件，让学生有机会与更多的专家学者进行交流，从他们那里得到思政领域最新的思考成果，明确自己今后的努力方向。相比于传统的被动式思政教育来说，以上形式更符合当今形势及学生的学习需求。
例如，教师可以尝试通过留言等方式联系一些经常在网络视频上讲课的专家学者，约定时间与学生进行连线，或者以学生为对象专门出一期视频内容。这样不仅可以为学生与网络之间建立起更加直接的联系，而且会让学生感到非常兴奋和有成就感，充分调动其思维活动，实现高效学习。又如，教师可以向学生推荐一些网络内容频道，让学生自己通过这些频道进行学习。教师也要参与进去，可以通过网络留言等功能直接与学生在上边沟通交流，及时解决学生在学习中遇到的问题。
综上所述，高校思政教育工作应该与时俱进，要与互联网充分结合起来，充分考虑到高校学生的能力水平和特点，提升学生在高校思政教育中的参与感。只有这样，高校思政教育才能实现突破，满足高校学生的实际需求。
参考文献：
[1]刘骏鹏.“互联网+”时代高校思政育人体系研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：11-12.
[2]陈伯豪.互联网视角下高校思政教育工作开展形式探讨[J].教育现代化，2019，6（A2）：222-223.
关键词：互联网时代;高校教育;高校思政教育
互联网已经进入了人们生产生活的各个方面。当代高校学生成长在互联网不断发展的时代，其中很大一部分从小就接触互联网，有些在互联网领域还具有一些特长。他们真正的想法和能力，有时在网上要比在现实中展现得更加全面透彻，而且也他们也乐于接触各种各样的互联网信息。这种情况，会对高校的思政教育造成直接影响。因为无论是要了解学生的特点，还是从适合学生的角度去开展思政教育，都已经与互联网产生了密不可分的关系。高校和高校教师在开展思政教育的时候要对此有充分的认识并加以落实。
一、学会合理运用网络资源
这里所说的合理运用资源包括师生两个方面。从学生的角度来说，他们虽然可能非常熟悉互联网，但一般不会太清楚怎样通过互联网来提升自己的思政水平。而很多高校和高校教师也没有运用网络资源开展思政教育的充分研究及实践经验，所以同样要学习如何运用网络资源。因此，运用互联网开展高校思政教育既是一种教育活动，也是校、师、生三方的共同学习成长。在这个过程中，应该从已有的经验认识出发，做好教育创新工作，勇于开展教学实践和理论学习，在理论与实践相结合的基础上持续提升教学质量。
例如，思政教育领域最明显的学习资源就是各个政府网站上的各种政策文件以及问政板块上的政府与普通群众的互动。在这些内容中，既体现着党和政府的治国理政思想，也能从一些民间优秀人士的言论中得到真知灼见。又如，一些视频网站上有专门的知识区，不少专家学者会在上边分享自己的思考，对政治哲学和社会现实的各种分析。上述内容都是非常有益的教育资源，教师要尝试各种展示这些资源的方法，比如将不同形式的资源整合起来，制作成微课，并根据实际教育效果去不断地调整优化。
二、提升网络技术应用水平
通过上文论述可以看出，运用互联网开展高校思政教育是需要教师具备较强的网络技术应用水平的。如上文所说的制作微课视频，教师要学会从互联网上高效搜集各种有用的资源，还要学会使用各种软件对这些资源加以整合等各种处理，甚至还要了解各种线上或线下平台，选择最合适的资源呈现方式。这方面教师既要加强自主学习，多多尝试，也要将学生的积极性充分调动起来，引导学生参与，向在该领域具备良好能力素养的学生请教学习。这样才是真正的教学相长。
例如，教师应该从经常搜集资源的网站下载相应的视频制作软件。此类网站一般都有自己的软件以方便视频上传者使用，与平台的使用习惯等比较契合，门槛较低，较低上手比较快。或者，教师也可以将思政水平及网络应用技术比较强的学生组织起来，与他们共同去搜集和制作教育资源，既保证选择并制作出来的资源能够最大程度地体现出其思政教育方面的价值，内容形式上又适合当代高校学生，能够得到大家的关注与欢迎。更重要的是，学生的参与感还会大大加强，能够把其他同学的积极性也调动起来。
三、组织开展网络学习活动
除了把互联网上的资源搬到校园思政教育中来，教师还可以选择直接带领或指导学生在网上参与学习活动，这可以极大拓展高校思政教育的时间与空间。不过，因为互联网上的信息内容良莠不齐，教师在指导学生开展自主学习的时候要注意对学生的引导，促进学生的思考，让学生具备较强的信息辨别能力。另外，教师应积极创造条件，让学生有机会与更多的专家学者进行交流，从他们那里得到思政领域最新的思考成果，明确自己今后的努力方向。相比于传统的被动式思政教育来说，以上形式更符合当今形势及学生的学习需求。
例如，教师可以尝试通过留言等方式联系一些经常在网络视频上讲课的专家学者，约定时间与学生进行连线，或者以学生为对象专门出一期视频内容。这样不仅可以为学生与网络之间建立起更加直接的联系，而且会让学生感到非常兴奋和有成就感，充分调动其思维活动，实现高效学习。又如，教师可以向学生推荐一些网络内容频道，让学生自己通过这些频道进行学习。教师也要参与进去，可以通过网络留言等功能直接与学生在上边沟通交流，及时解决学生在学习中遇到的问题。
综上所述，高校思政教育工作应该与时俱进，要与互联网充分结合起来，充分考虑到高校学生的能力水平和特点，提升学生在高校思政教育中的参与感。只有这样，高校思政教育才能实现突破，满足高校学生的实际需求。
参考文献：
[1]刘骏鹏.“互联网+”时代高校思政育人体系研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：11-12.
[2]陈伯豪.互联网视角下高校思政教育工作开展形式探讨[J].教育现代化，2019，6（A2）：222-223.