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◆摘 要：红色文化资源凝结着中国革命斗争中的時代精神与民族精神。新时代中学生爱国情怀的培养应依托红色文化资源，以此激发中学生的爱国主义热情。对此，本文对红色文化与中学生爱国主义教育进行探讨，以黔东北红色文化为例，利用红色传承基因给予中学生生动的爱国主义情感体验。
◆关键词：红色文化;中学生;爱国主义;教育;黔东北
“红色文化是基因，爱国精神为目标”。红色文化是指“我国共产党以马克思主义为指导，在改革、建设、革命的伟大实践中，为国家富强、人民解放与民族独立而形成的制度、精神、物质等珍贵资源的总和”。学校应当将红色资源利用好，将红色基因传承好，依托宝贵的红色文化资源，更好地培育中学生的爱国情怀。
黔东北位于贵州省东北部，是以乌江中下游地区为主的少数民族聚集地。红色文化是黔东北地区民族文化的重要组成部分，在第二次国内革命战争时期，以关向应、贺龙等老一辈无产阶级革命家，建立了湘鄂西革命根据地，与鄂豫皖共同被称为三大革命根据地，也成为三大苏区，推动着我国革命向前发展。正当革命斗争迅猛发展时，“左”倾机会主义路线支配了党中央，关向应、贺龙领导的湘鄂西根据地丧失，于1934年进入贵州的黔东北地区。在黔东北地区，先后召开了“黔东特别区第一次工农苏维埃代表大会”、“枫香溪会议”，“黔东特区革命委员会”正式成立。黔东北地区是贵州大地上第一块革命根据地，有着丰富的红色文化内涵，留下了大量的革命遗址与文物。新时代高中依托黔东北地区红色文化资源，传承红色基因，培育中学生的爱国情怀，是中学阶段实现立德树人根本任务之一。
一、依托黔东北红色文化培育中学生爱国情怀的路径
（一）文化育人，深入推进爱国之行
依托黔东北红色文化资源，可提升课程培育的针对性。在初中课堂教学中结合黔东北红色文化基因的影响、生成条件、特色与内涵等展开深入剖析，帮助学生读懂文化精神，让大学生了解中国共产党在黔东北的革命历史进程，激励学生自强不息、勇往直前，培育中学生爱国情怀。例如将在黔东北土地改革、根据地建设等内容融入教学相应的环节，引导中学生全面了解中国共产党成立以来以及改革开放以来发生在黔东北的重要事件，不断激发学生爱国爱党的自信与热情。
除了在课堂中融入黔东北红色文化外，高中院校还可将黔东南的红色文化有形资源如纪念碑馆、历史事件发生旧址等融入学校，对学生产生更强的爱国情怀感召力。例如红二·六军团木黄会师纪念馆，木黄会师是我国工农红军长征历史上的第一次会师，通过挺进湘西、并肩战斗、创建湘鄂川黔新苏区等事迹教育中学生坚定理想信念，努力找到立身之本。通过实际参观了解周逸群烈士故居、欧百川故居、旷继勋故居等英烈光辉事迹，借助鲜活的人物事迹来让学生接受精神洗礼，以榜样的力量使学生的爱国思想得到升华，自觉肩负起时代与历史赋予的重任。
（二）活动育人，培育爱国情怀
首先，黔东北当地的纪念馆、历史故居等是弘扬爱国主义教育、传承红色基因的载体之一。高中院校可与黔东北当地的纪念馆等合作开展红色文化活动月，带领中学生了解黔东北和红色革命有关的丰富内涵与文物资源。除此，学校还应当深入挖掘校歌、校训、校史中的红色文化基因，持续深化对中学生的爱国情怀教育。同时，学校还可广泛邀请党员榜样、先进人物、党建党史专家等先进人物进行来校讲话等，或开展理论阐释、红色文化主题宣讲等活动，引导师生深刻理解黔东北境内的共产党伟大成就、光荣传统，增强中学生对黔东北红色文化的认同感。
其次，高中还可借助诵读红色经典、讲解红色故事等方式，结合中学生的认知能力来讲解黔东北的红色故事发展历程，注重引导学生思考红色基因背后的故事。例如学校可组织开展黔东北红色文化作品征集展示大赛，加深学生对红色文化资源的理解;或开展“传承黔东北红色基因”的研学实践活动，包括微电影活动、研学摄影、研学日记等形式，让学生讲好黔东北红色故事，争做传播红色文化的爱国中学生。
（三）运用新媒体，扩宽爱国教育新路径
第一，打造爱国教育“云课程”，借助信息技术搭建多元平台，用好线上线下红色资源，将黔东北红色文化资源有机融入思政课程。学校可利用“两微一端”、移动APP等信息技术手段，借助漫画、短视频等表现形式，线上线下组织竞答推选活动。例如学生可制作红三军进入黔东北地区后作出的相关政治主张的短视频，包括宣传党的民族政策、党组织最大的力量去建立苗族工作等革命故事，引导学生完善红色文化的知识体系，厚植爱国土壤。
第二，主题展示。在重要的革命纪念日如建军节、国庆节等，学校可与相关媒体合作，共同设计制作黔东北红色文化资源主题节目。通过角色扮演、歌曲、朗诵、舞蹈、音乐剧等方式再现不同时期的历史场景，讲述黔东北革命故事，引导学生传承红色基因，继承革命的爱国主义传统。
综上所述，让黔东北文化融入高中课堂，让红色文化鲜活可触，是对黔东北红色文化资源的再运用、再挖掘，进而促使中学生在践行与认同爱国主义的同时，积极参与到黔东北红色文化资源的传承和发展中来。
参考文献
[1]寇荷超，许启芳.网络时代红色文化资源与思想政治教育研究红色文化鲜活可触，是对黔东北[J].学理论，2018（12）：243-245.
[2]胡建，罗言山.川东北红色文化资源对大学生思想政治教育的价值探析[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2017（05）：110-113.
[3]李丽.论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].黔南民族师范学院学报，2020，40（01）：8-11.
◆关键词：红色文化;中学生;爱国主义;教育;黔东北
“红色文化是基因，爱国精神为目标”。红色文化是指“我国共产党以马克思主义为指导，在改革、建设、革命的伟大实践中，为国家富强、人民解放与民族独立而形成的制度、精神、物质等珍贵资源的总和”。学校应当将红色资源利用好，将红色基因传承好，依托宝贵的红色文化资源，更好地培育中学生的爱国情怀。
黔东北位于贵州省东北部，是以乌江中下游地区为主的少数民族聚集地。红色文化是黔东北地区民族文化的重要组成部分，在第二次国内革命战争时期，以关向应、贺龙等老一辈无产阶级革命家，建立了湘鄂西革命根据地，与鄂豫皖共同被称为三大革命根据地，也成为三大苏区，推动着我国革命向前发展。正当革命斗争迅猛发展时，“左”倾机会主义路线支配了党中央，关向应、贺龙领导的湘鄂西根据地丧失，于1934年进入贵州的黔东北地区。在黔东北地区，先后召开了“黔东特别区第一次工农苏维埃代表大会”、“枫香溪会议”，“黔东特区革命委员会”正式成立。黔东北地区是贵州大地上第一块革命根据地，有着丰富的红色文化内涵，留下了大量的革命遗址与文物。新时代高中依托黔东北地区红色文化资源，传承红色基因，培育中学生的爱国情怀，是中学阶段实现立德树人根本任务之一。
一、依托黔东北红色文化培育中学生爱国情怀的路径
（一）文化育人，深入推进爱国之行
依托黔东北红色文化资源，可提升课程培育的针对性。在初中课堂教学中结合黔东北红色文化基因的影响、生成条件、特色与内涵等展开深入剖析，帮助学生读懂文化精神，让大学生了解中国共产党在黔东北的革命历史进程，激励学生自强不息、勇往直前，培育中学生爱国情怀。例如将在黔东北土地改革、根据地建设等内容融入教学相应的环节，引导中学生全面了解中国共产党成立以来以及改革开放以来发生在黔东北的重要事件，不断激发学生爱国爱党的自信与热情。
除了在课堂中融入黔东北红色文化外，高中院校还可将黔东南的红色文化有形资源如纪念碑馆、历史事件发生旧址等融入学校，对学生产生更强的爱国情怀感召力。例如红二·六军团木黄会师纪念馆，木黄会师是我国工农红军长征历史上的第一次会师，通过挺进湘西、并肩战斗、创建湘鄂川黔新苏区等事迹教育中学生坚定理想信念，努力找到立身之本。通过实际参观了解周逸群烈士故居、欧百川故居、旷继勋故居等英烈光辉事迹，借助鲜活的人物事迹来让学生接受精神洗礼，以榜样的力量使学生的爱国思想得到升华，自觉肩负起时代与历史赋予的重任。
（二）活动育人，培育爱国情怀
首先，黔东北当地的纪念馆、历史故居等是弘扬爱国主义教育、传承红色基因的载体之一。高中院校可与黔东北当地的纪念馆等合作开展红色文化活动月，带领中学生了解黔东北和红色革命有关的丰富内涵与文物资源。除此，学校还应当深入挖掘校歌、校训、校史中的红色文化基因，持续深化对中学生的爱国情怀教育。同时，学校还可广泛邀请党员榜样、先进人物、党建党史专家等先进人物进行来校讲话等，或开展理论阐释、红色文化主题宣讲等活动，引导师生深刻理解黔东北境内的共产党伟大成就、光荣传统，增强中学生对黔东北红色文化的认同感。
其次，高中还可借助诵读红色经典、讲解红色故事等方式，结合中学生的认知能力来讲解黔东北的红色故事发展历程，注重引导学生思考红色基因背后的故事。例如学校可组织开展黔东北红色文化作品征集展示大赛，加深学生对红色文化资源的理解;或开展“传承黔东北红色基因”的研学实践活动，包括微电影活动、研学摄影、研学日记等形式，让学生讲好黔东北红色故事，争做传播红色文化的爱国中学生。
（三）运用新媒体，扩宽爱国教育新路径
第一，打造爱国教育“云课程”，借助信息技术搭建多元平台，用好线上线下红色资源，将黔东北红色文化资源有机融入思政课程。学校可利用“两微一端”、移动APP等信息技术手段，借助漫画、短视频等表现形式，线上线下组织竞答推选活动。例如学生可制作红三军进入黔东北地区后作出的相关政治主张的短视频，包括宣传党的民族政策、党组织最大的力量去建立苗族工作等革命故事，引导学生完善红色文化的知识体系，厚植爱国土壤。
第二，主题展示。在重要的革命纪念日如建军节、国庆节等，学校可与相关媒体合作，共同设计制作黔东北红色文化资源主题节目。通过角色扮演、歌曲、朗诵、舞蹈、音乐剧等方式再现不同时期的历史场景，讲述黔东北革命故事，引导学生传承红色基因，继承革命的爱国主义传统。
综上所述，让黔东北文化融入高中课堂，让红色文化鲜活可触，是对黔东北红色文化资源的再运用、再挖掘，进而促使中学生在践行与认同爱国主义的同时，积极参与到黔东北红色文化资源的传承和发展中来。
参考文献
[1]寇荷超，许启芳.网络时代红色文化资源与思想政治教育研究红色文化鲜活可触，是对黔东北[J].学理论，2018（12）：243-245.
[2]胡建，罗言山.川东北红色文化资源对大学生思想政治教育的价值探析[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2017（05）：110-113.
[3]李丽.论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].黔南民族师范学院学报，2020，40（01）：8-11.