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摘 要：历史是义务教育阶段重要的基础学科，但由于长期受到应试教育体制的影响，在教育投入、教育方法和教育功能上存在较大的偏差。随着新课程改革的实施和素质教育活动的开展，历史不仅是一门重要的人文学科，培养学生的文化素养，同时也有助于学生培养良好的意志品质；本文将围绕着如何通过历史教学培养初中生的意志品质的课题展开研究，做出必要的分析并给出结论。
关键词：初中历史；意志品质；教学培养；研究策略
历史是一门重要的学科，它的作用并不局限于让学生了解历史知识、事件、人物，更重要地是学会“以史为镜”，通过历史来审视当今，完善自我。教师要将中国古老传统的历史文化立体化地展示给学生，让学生充分了解我国从古至今的文化演变，对提升学生的综合素养有至关重要的作用。如何在历史教学中培养学生的意志品质成为了当前历史教师必须深思的问题。
1初中歷史教学中培养学生意志品质的重要性
1.1有助于提升学生的综合能力
所谓“综合能力”，也可以看作是社会生存能力，它要求每个人形成正确的价值观，在社会竞争强烈的情况下保持坚强的意志力和奋发向上的精神；结合历史学科教育，表现在注意力集中到学习中，提升自身的综合素养，完善自我人格。如七年级历史教材中学的“汉通西域和丝绸之路”讲述了张骞两次出使西域的史实，虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”，最终完成使命。通过这一鲜活的历史事例，教师可以传达给学生张骞这种永不言败的精神，让学生懂得在任何时候都不能因为困难而放弃目标。
1.2有助于学生正确价值观形成
高尚的意志品质是铸造伟大人格的基础，根据这一背景，培养学生的意志品质，有助于培养学生的价值观。一方面，学生通过历史课程学习，可以了解我国的文化进程、社会发展等规律，另一方面，有助于了解各种历史的演变过程，增强学生的归属感，帮助学生树立正确的价值观。如八年级教材中学到“工业化的起步”，主要讲述了新中国成立后，我国工业化发展的进程，在不断探究努力中，我国工业技术取得了空前的进步，在学习的过程中，学生的自豪感悠然而生，并培养为国家、为民族而努力的品质；丰富学生情感，帮助学生树立正确的价值观。
1.3有助于增强学生的适应能力
当前的社会竞争日益激烈，初中生面临着高考压力，以及直接参与社会就业的压力，走出校园之后要求学生要具备良好的适应能力。历史教师在教学过程中注重培养学生的意志品质，有助于提升学生的适应能力。例如，在七年级历史教材中学到“中华文化”的复兴，每个理念都是在当时的社会背景下形成，教师在教学中应结合实际，让学生学会结合社会背景有针对性地提出自己的意见，并找寻解决方法。
2初中历史教学中培养学生意志品质的策略
任何人的意志品质都不是与生俱来的，而是在后天学习中逐渐培养出来的，为了培养学生坚定的意志品质，历史教师应从学生当前学习水平出发，采取适当的策略培养学生的意志品质，提高学科教育的有效性。
2.1树立学习榜样
良好的意志品质是社会立足的重要财富，学生拥有了这样的财富，才不会轻易被困难打倒。根据初中生年龄特征，处于崇拜英雄人物时期，教师可以利用这一特点来选择典型的历史人物和当代人物，激发学生的奋斗心理。如：古代的岳飞、郦道元、徐霞客、近代的邓稼先、袁隆平、王进喜等，在不同的领域做出了接触的贡献。教师在教学中除了让学生了解这些人物的重要成就之外，还要让学生学习他们高尚的精神。
2.2构建情境教学
由于历史知识具有不可再现性，学生很难掌握抽象的历史知识，长此以往会导致学生失去学习兴趣，甚至产生灌输疲劳，主观能动性降低。针对此类情况，要想培养学生良好的意志品质，必须引入情境教学法将其落到实处。如“匈奴的兴起和汉朝和战”的课文中，主要描述了昭君出塞缓解两国关系，教师在教学中可进行多种情境设置，课前收集有关的影像、图片资料，将学生带到当时的历史时空中去，让学生近距离地感受历史的变化，引发学生的情感共鸣，帮助学生更深入地了解历史知识。
2.3重视实践活动
为了在历史教学中培养学生的意志品质，要求历史教师必须积极组织实践活动，提升学生的认同感。如“昌盛的秦汉文化”课程中主要涉及造纸术、地球仪、医学等各方面知识，而这些内容存在大量的历史材料，可以通过让学生参观历史博物馆的方式，了解技术的发明以及演变情况；在活动中，要由易到难有计划地进行，帮助学生不断克服困难，有计划地进行教学活动，最大程度提升学生的综合能力素养。
3结束语
总体来说，高尚的意志品质是初中生必备的素质之一，也是教书育人的宗旨所在，相比其他学科而言，历史学科更能够实现这一功能。通过对高尚意志品质的培养，促使学生在遇到困难时从容应对、泰然处之，成为社会的栋梁之才，有针对性地培养学生的意志品质对提升学生的综合能力有至关重要的作用。
参考文献
[1]王金梅.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2014.
[2]孙建荣.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中旬），2013，11：129.
[3]赵丽.谈初中历史教学中学生意志品质的培养策略[J].新课程导学，2014，28：26.
[4]李悦鹏.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中国农村教育，2008，03：59.
关键词：初中历史；意志品质；教学培养；研究策略
历史是一门重要的学科，它的作用并不局限于让学生了解历史知识、事件、人物，更重要地是学会“以史为镜”，通过历史来审视当今，完善自我。教师要将中国古老传统的历史文化立体化地展示给学生，让学生充分了解我国从古至今的文化演变，对提升学生的综合素养有至关重要的作用。如何在历史教学中培养学生的意志品质成为了当前历史教师必须深思的问题。
1初中歷史教学中培养学生意志品质的重要性
1.1有助于提升学生的综合能力
所谓“综合能力”，也可以看作是社会生存能力，它要求每个人形成正确的价值观，在社会竞争强烈的情况下保持坚强的意志力和奋发向上的精神；结合历史学科教育，表现在注意力集中到学习中，提升自身的综合素养，完善自我人格。如七年级历史教材中学的“汉通西域和丝绸之路”讲述了张骞两次出使西域的史实，虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”，最终完成使命。通过这一鲜活的历史事例，教师可以传达给学生张骞这种永不言败的精神，让学生懂得在任何时候都不能因为困难而放弃目标。
1.2有助于学生正确价值观形成
高尚的意志品质是铸造伟大人格的基础，根据这一背景，培养学生的意志品质，有助于培养学生的价值观。一方面，学生通过历史课程学习，可以了解我国的文化进程、社会发展等规律，另一方面，有助于了解各种历史的演变过程，增强学生的归属感，帮助学生树立正确的价值观。如八年级教材中学到“工业化的起步”，主要讲述了新中国成立后，我国工业化发展的进程，在不断探究努力中，我国工业技术取得了空前的进步，在学习的过程中，学生的自豪感悠然而生，并培养为国家、为民族而努力的品质；丰富学生情感，帮助学生树立正确的价值观。
1.3有助于增强学生的适应能力
当前的社会竞争日益激烈，初中生面临着高考压力，以及直接参与社会就业的压力，走出校园之后要求学生要具备良好的适应能力。历史教师在教学过程中注重培养学生的意志品质，有助于提升学生的适应能力。例如，在七年级历史教材中学到“中华文化”的复兴，每个理念都是在当时的社会背景下形成，教师在教学中应结合实际，让学生学会结合社会背景有针对性地提出自己的意见，并找寻解决方法。
2初中历史教学中培养学生意志品质的策略
任何人的意志品质都不是与生俱来的，而是在后天学习中逐渐培养出来的，为了培养学生坚定的意志品质，历史教师应从学生当前学习水平出发，采取适当的策略培养学生的意志品质，提高学科教育的有效性。
2.1树立学习榜样
良好的意志品质是社会立足的重要财富，学生拥有了这样的财富，才不会轻易被困难打倒。根据初中生年龄特征，处于崇拜英雄人物时期，教师可以利用这一特点来选择典型的历史人物和当代人物，激发学生的奋斗心理。如：古代的岳飞、郦道元、徐霞客、近代的邓稼先、袁隆平、王进喜等，在不同的领域做出了接触的贡献。教师在教学中除了让学生了解这些人物的重要成就之外，还要让学生学习他们高尚的精神。
2.2构建情境教学
由于历史知识具有不可再现性，学生很难掌握抽象的历史知识，长此以往会导致学生失去学习兴趣，甚至产生灌输疲劳，主观能动性降低。针对此类情况，要想培养学生良好的意志品质，必须引入情境教学法将其落到实处。如“匈奴的兴起和汉朝和战”的课文中，主要描述了昭君出塞缓解两国关系，教师在教学中可进行多种情境设置，课前收集有关的影像、图片资料，将学生带到当时的历史时空中去，让学生近距离地感受历史的变化，引发学生的情感共鸣，帮助学生更深入地了解历史知识。
2.3重视实践活动
为了在历史教学中培养学生的意志品质，要求历史教师必须积极组织实践活动，提升学生的认同感。如“昌盛的秦汉文化”课程中主要涉及造纸术、地球仪、医学等各方面知识，而这些内容存在大量的历史材料，可以通过让学生参观历史博物馆的方式，了解技术的发明以及演变情况；在活动中，要由易到难有计划地进行，帮助学生不断克服困难，有计划地进行教学活动，最大程度提升学生的综合能力素养。
3结束语
总体来说，高尚的意志品质是初中生必备的素质之一，也是教书育人的宗旨所在，相比其他学科而言，历史学科更能够实现这一功能。通过对高尚意志品质的培养，促使学生在遇到困难时从容应对、泰然处之，成为社会的栋梁之才，有针对性地培养学生的意志品质对提升学生的综合能力有至关重要的作用。
参考文献
[1]王金梅.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2014.
[2]孙建荣.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中旬），2013，11：129.
[3]赵丽.谈初中历史教学中学生意志品质的培养策略[J].新课程导学，2014，28：26.
[4]李悦鹏.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中国农村教育，2008，03：59.