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摘 要：近几年来，项目教学法在高职学院教学中被广泛的应用，《广告设计与制作》这门课程是一门应用型、实践性非常强的课程，文章通过阐述《广告设计与制作》课程当前的教学现状，分析该课程应用项目教学法的意义、特点和实践应用过程，论证项目教学法在高职院校《广告设计与制作》课程教学中应用的必要性。
关键词：项目化教学；高职院校；广告设计与制作
引言
《广告设计与制作》这门课程属于计算机多媒体技术的核心课程部分，在教学之中设计的知识面非常的广泛，主要的内容包含学习各类广告综合设计。随着现代社会对广告人才的重视与需求量的增大，我国许多的高职院校陆续开设《广告设计与制作》这门课程。门前高等的职业教育成为了社会关注的焦点。而为了培养合格的高职技术型广告设计人才，就需要学生了解广告的表现手法，掌握广告的设计规律，培养学生的创意思维和设计能力，增强学生之间的团结协作意识。
一、《广告设计与制作》课程的教学现状
《广告设计与制作》这门课程是综合性非常强的一门课程，涉猎范围广，其中更是融入了美术、设计、市场营销、消费心理学、计算机、法律和历史等多门学科的融合于一体。在教学内容方面上强调考验着学生的创新力与设计制作能力。就目前而言我国的广告教育现状并不容乐观。由于我国广告教育专业从形成到现在的初具规模只有短短十几年的时间，所以目前还处于起步与发展的简短，故而师资实力明显不足，硬件设施力量薄弱这些已成为阻碍教学发展的一大阻力。就目前我国的经济发展实力而言，地区之间的经济发展不平衡，许多的欠发达地区的学生很少接触到这一领域，所以审美观与艺术素养相对而言就比较薄弱，这样就阻碍了我们整体教育专业的发展水平提高。所以将《广告设计与制作》这一专业更加深入的推进与宣传是当务之急。而就业问题也显得尤为突出。一方面广告公司求贤若渴，另一方面呢学生毕业后就业率持续走低。这反映出了目前学校的教育已经不能直接满足广告公司的基本要求。这是由于应届毕业生缺少实践的动手经验，与广告经验不足所造成的。所以在教学中还应该着重加强学生们的动手实践能力。
二、学生在学习广告设计与制作课程中存在的问题和不足
（一）学习缺乏动力，效率大打折扣
学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力不足，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成就感和成功感，甚至有些学生自卑心理严重；有些学生学习的注意力集中时间很短，往往只能集中一节课的学习时间，第二节课的学习效率就大打折扣；有些学生的学习习惯很差，尽管已经读了十来年的书了，但还没有学会合理地安排自己的时间，课前几乎不预习，上课又不做笔记，课下不按照老师的要求去做课外练习，对所学功课不进行及时的复习，因而很难在学习上有所收获，当然更谈不上创获了。
（二）、学习缺乏恒心，探究知识的持久性不强
广告设计与制作课程需要学生掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面计等所应高需要的技能，需要一个系统的学习过程。而学生在刚开始接触这门课程时往往被形式新颖、内容丰富的课程内容所吸引，容易在一开始对课程学习和实践充满热情和期望，但随着学习和实践操作的深入，学生就会逐渐失去兴趣，学习的动力逐步的减弱，导致学习和实践操作不能持久坚持下去。还有相当一部分学生的学习意志薄弱，不能围绕着一个目标，作长期坚持不懈的努力，有的浅尝则止，有的半途而废；容易造成虎头蛇尾的现象。
（三）、学生对以后方向与前途的迷茫
《广告设计与制作》这门专业的学生普遍有着毕业以后进入大型广告公司去实习的想法，而其中相当一部分也存在着转专业的想法。学生们毕业后出现迷茫，甚至不知道应该何去何从。大公司进不去，小公司不愿去这就是学生们的现状。
三、关于《广告设计与制作》课程的探索
（一）、关于课程的改革
1.加强学生对于课程的的认知水平加强理论的基础学习。
教师要准确了解广告设计与制作课程中涉及的基本原理与基本知识，做到由易到难，循序渐进，从较为简单的知识开始教起，逐步培养学生的学习乐趣和信心。切忌一开始就灌输高大上、空洞泛的理论知识，使学生一开始就失去学习的乐趣，从而打击到学生学习的积极性。广告设计与制作虽然是门操作性较强的课程，但要求学生对基本的理论基础具有系统的了解，因此在学习的过程中要注意理论基础的灌输，是学生明白制作的理论基础和明白怎样才能做出具有较高水平的作品。
2.以动带学，加强学生的实践水平。
广告设计与制作是一个从实践到理论、再从理论到实践的循环、提升的过程。从高职学生的教学要求来看，广告设计与制作更应该重视实践环节，增强感性认识，强化对所学知识的理解。因此，教师在授课中要明确培养目标，通过在教学中采取理论与实践相结合的教学方法，加强动手实践操作，激发学生创造思维，增加课堂内师生互动，积极活跃课堂气氛，提升学生实践操作能力。在教学过程中，我发现在教授理论的时候很多学生不愿意学，但当进行制作的时候学生非常愿意动手，而且作品水平很高，远远超出预期。
3.加强学生的心里掌握，营造绿色积极的成长环境。
由于中职学生学生学习自控能力较差、自信心不足、并具有强烈的逆反心理等特点，因此面对不同学习基础、不同学习态度、不同学习目的的学生，老师要积极寻求办法，不能一味实行大课堂教学，要实施分类教学，并针对不同学生，积极实施订单式教学，建立学生学习档案，积极引导学生心理发展，逐步树立学生自信心，积极营造健康成才环境。
（二）、项目化教学在《广告设计与制作》课程中的实践应用
1.依据个人的能力成立小组。三至五人的小组是不可少的，培养高职学生动手能力的同时还能促进学生们之间的相互合作意识与相互的学习，更好且多方面的提升高职学生的综合能力与艺术素养。
2.明确目标任务。师生应该共同的去分析项目的要求，导师带动学生的同时也在提高着自身的能力水平与教学经验，而学生能在导师身上学习到导师的经验以及导师的思维模式，这是一种长期且良性的共同进步。
总结：
随着社会的进步高职院校需要不断的更新教育模式以及設计观念，积极的去创新教育思维。这样才能更好的去发挥学生的主体作用，才能够培养适应广告行业快速发展的，具有创新意识的高素质技能型人才。
参考文献
[1]张曼娟，梁瑞.高职院校广告设计与制作专业引入实践教学的重要性[J].艺术科技，2017，30（11）：112.
[2]徐晔.浅谈高职艺术设计广告创意与制作课程改革——以公益广告设计为例[J].艺术科技，2017，30（06）：329-330.
[3]解修波.浅析供给侧视阈下高职广告设计专业建设[J].艺术科技，2017，30（08）：79-80.
（作者单位：南充职业技术学院）
关键词：项目化教学；高职院校；广告设计与制作
引言
《广告设计与制作》这门课程属于计算机多媒体技术的核心课程部分，在教学之中设计的知识面非常的广泛，主要的内容包含学习各类广告综合设计。随着现代社会对广告人才的重视与需求量的增大，我国许多的高职院校陆续开设《广告设计与制作》这门课程。门前高等的职业教育成为了社会关注的焦点。而为了培养合格的高职技术型广告设计人才，就需要学生了解广告的表现手法，掌握广告的设计规律，培养学生的创意思维和设计能力，增强学生之间的团结协作意识。
一、《广告设计与制作》课程的教学现状
《广告设计与制作》这门课程是综合性非常强的一门课程，涉猎范围广，其中更是融入了美术、设计、市场营销、消费心理学、计算机、法律和历史等多门学科的融合于一体。在教学内容方面上强调考验着学生的创新力与设计制作能力。就目前而言我国的广告教育现状并不容乐观。由于我国广告教育专业从形成到现在的初具规模只有短短十几年的时间，所以目前还处于起步与发展的简短，故而师资实力明显不足，硬件设施力量薄弱这些已成为阻碍教学发展的一大阻力。就目前我国的经济发展实力而言，地区之间的经济发展不平衡，许多的欠发达地区的学生很少接触到这一领域，所以审美观与艺术素养相对而言就比较薄弱，这样就阻碍了我们整体教育专业的发展水平提高。所以将《广告设计与制作》这一专业更加深入的推进与宣传是当务之急。而就业问题也显得尤为突出。一方面广告公司求贤若渴，另一方面呢学生毕业后就业率持续走低。这反映出了目前学校的教育已经不能直接满足广告公司的基本要求。这是由于应届毕业生缺少实践的动手经验，与广告经验不足所造成的。所以在教学中还应该着重加强学生们的动手实践能力。
二、学生在学习广告设计与制作课程中存在的问题和不足
（一）学习缺乏动力，效率大打折扣
学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力不足，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成就感和成功感，甚至有些学生自卑心理严重；有些学生学习的注意力集中时间很短，往往只能集中一节课的学习时间，第二节课的学习效率就大打折扣；有些学生的学习习惯很差，尽管已经读了十来年的书了，但还没有学会合理地安排自己的时间，课前几乎不预习，上课又不做笔记，课下不按照老师的要求去做课外练习，对所学功课不进行及时的复习，因而很难在学习上有所收获，当然更谈不上创获了。
（二）、学习缺乏恒心，探究知识的持久性不强
广告设计与制作课程需要学生掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面计等所应高需要的技能，需要一个系统的学习过程。而学生在刚开始接触这门课程时往往被形式新颖、内容丰富的课程内容所吸引，容易在一开始对课程学习和实践充满热情和期望，但随着学习和实践操作的深入，学生就会逐渐失去兴趣，学习的动力逐步的减弱，导致学习和实践操作不能持久坚持下去。还有相当一部分学生的学习意志薄弱，不能围绕着一个目标，作长期坚持不懈的努力，有的浅尝则止，有的半途而废；容易造成虎头蛇尾的现象。
（三）、学生对以后方向与前途的迷茫
《广告设计与制作》这门专业的学生普遍有着毕业以后进入大型广告公司去实习的想法，而其中相当一部分也存在着转专业的想法。学生们毕业后出现迷茫，甚至不知道应该何去何从。大公司进不去，小公司不愿去这就是学生们的现状。
三、关于《广告设计与制作》课程的探索
（一）、关于课程的改革
1.加强学生对于课程的的认知水平加强理论的基础学习。
教师要准确了解广告设计与制作课程中涉及的基本原理与基本知识，做到由易到难，循序渐进，从较为简单的知识开始教起，逐步培养学生的学习乐趣和信心。切忌一开始就灌输高大上、空洞泛的理论知识，使学生一开始就失去学习的乐趣，从而打击到学生学习的积极性。广告设计与制作虽然是门操作性较强的课程，但要求学生对基本的理论基础具有系统的了解，因此在学习的过程中要注意理论基础的灌输，是学生明白制作的理论基础和明白怎样才能做出具有较高水平的作品。
2.以动带学，加强学生的实践水平。
广告设计与制作是一个从实践到理论、再从理论到实践的循环、提升的过程。从高职学生的教学要求来看，广告设计与制作更应该重视实践环节，增强感性认识，强化对所学知识的理解。因此，教师在授课中要明确培养目标，通过在教学中采取理论与实践相结合的教学方法，加强动手实践操作，激发学生创造思维，增加课堂内师生互动，积极活跃课堂气氛，提升学生实践操作能力。在教学过程中，我发现在教授理论的时候很多学生不愿意学，但当进行制作的时候学生非常愿意动手，而且作品水平很高，远远超出预期。
3.加强学生的心里掌握，营造绿色积极的成长环境。
由于中职学生学生学习自控能力较差、自信心不足、并具有强烈的逆反心理等特点，因此面对不同学习基础、不同学习态度、不同学习目的的学生，老师要积极寻求办法，不能一味实行大课堂教学，要实施分类教学，并针对不同学生，积极实施订单式教学，建立学生学习档案，积极引导学生心理发展，逐步树立学生自信心，积极营造健康成才环境。
（二）、项目化教学在《广告设计与制作》课程中的实践应用
1.依据个人的能力成立小组。三至五人的小组是不可少的，培养高职学生动手能力的同时还能促进学生们之间的相互合作意识与相互的学习，更好且多方面的提升高职学生的综合能力与艺术素养。
2.明确目标任务。师生应该共同的去分析项目的要求，导师带动学生的同时也在提高着自身的能力水平与教学经验，而学生能在导师身上学习到导师的经验以及导师的思维模式，这是一种长期且良性的共同进步。
总结：
随着社会的进步高职院校需要不断的更新教育模式以及設计观念，积极的去创新教育思维。这样才能更好的去发挥学生的主体作用，才能够培养适应广告行业快速发展的，具有创新意识的高素质技能型人才。
参考文献
[1]张曼娟，梁瑞.高职院校广告设计与制作专业引入实践教学的重要性[J].艺术科技，2017，30（11）：112.
[2]徐晔.浅谈高职艺术设计广告创意与制作课程改革——以公益广告设计为例[J].艺术科技，2017，30（06）：329-330.
[3]解修波.浅析供给侧视阈下高职广告设计专业建设[J].艺术科技，2017，30（08）：79-80.
（作者单位：南充职业技术学院）