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基于建构主义教学理念,在双语课程＂幸福课＂实施立体化实践式教学,促进学习者意义建构。对双语教学意义建构中教师的主体功能进行研究,指出教师在教学活动中的主体功能体现在设计者、实践者和文化中介者三个方面。
双语教学意义建构中的教师主体功能探索——以“幸福课”为例
【摘 要】
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基于建构主义教学理念,在双语课程＂幸福课＂实施立体化实践式教学,促进学习者意义建构。对双语教学意义建构中教师的主体功能进行研究,指出教师在教学活动中的主体功能体现在设
【机 构】
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宁波大学外语学院
【出 处】
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宁波大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2012年6期
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