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[摘要]高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在新形势下，如何促进江西高职院校校企深度合作值得研究。遵循高职教育特点，江西高职院校校企深度合作办学模式可以从建立以企业、高职院校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，从而促进校企深度合作，服务江西经济发展。
[关键词]江西高职院校 校企深度合作 产教融合 办学模式
[作者简介]高至华（1976- ），女，江西南昌人，江西科技学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育管理、大学英语教学。（江西 南昌 330098）江小丁（1973- ），男，江西吉水人，江西工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育管理、计算机应用；王朝晖（1972- ），男，江西兴国人，江西工业职业技术学院，教授，硕士，研究方向为高职教育管理。（江西 南昌 330095）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0047-02
高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在江西，高职教育早已占据高等教育的半壁江山。据统计，自1999年高职教育大发展以来，江西全省累计培养了生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才超过60万人，为江西省及“长珠闽”等地区的社会经济发展做出了积极贡献。
历经两轮人才培养工作水平评估后，江西省高职教育已步入内涵发展的关键阶段，尽管自身发展取得了一定成效，但和国外成熟职业教育以及国内职业教育发达地区的校企合作相比，江西的高等职业教育与企业发展结合得不够紧密。新形势下，各高职院校如何突破瓶颈，为江西产业发展提供人才支撑和保障，需要我们研究解决。
一、江西高职院校校企合作办学现状及存在的问题
（一）江西高职院校校企合作现状
经历2009—2013年第二轮高等职业院校人才培养工作评估后，江西省各高职院校按照以服务为宗旨、以就业为导向、产学结合的高职办学要求，在校企合作的办学模式等方面扎实推进，努力实现开放办学，开始显现出各自的办学特色。
通过实地走访、网络资源获取等多种形式调研可知，江西省各高职院校陆续参与组建了一批职教集团，并正在实践校企合作，但知名、典型案例较少，影响力不够大，与我国职业教育发达地区相比存在较大的差距。
从合作效果来看，江西省各高职院校除在特色专业、优势专业方面的校企合作中取得一定进展外，其余专业在校企合作中的表现尚不尽如人意。
（二）江西高职院校校企合作存在的主要问题
职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。就现状而言，江西高职院校校企深度合作办学远远不够，主要体现在由于种种原因，政府、行业、高职院校、企业未能较好地摆正位置，以及校企深度合作长效机制的理念并未真正建立、职业教育仍然缺乏统筹管理、资源配置不够合理等方面。
一是政府的引导作用有待进一步增强。虽然省委、省政府高度重视职业教育，制定并出台了一系列政策，给予职业教育扶持，但《江西省职业教育校企合作促进办法》于2015年11月才出台，行业企业及各职业院校对此还需要一个吸收消化过程。
二是《江西省行业协会管理办法》自2011年12月出台以来，行业协会在一定程度上得到了规范管理。不过，从调研结果来看，只有江西省模具工业协会等少数协会与各高职院校联系较多，其他大多数行业协会未能在加强人才培养、促进行业发展与高职院校沟通等方面扮演好自己的角色，导致培养的人才与行业企业的需求未能较好对接。
三是虽然几乎江西省所有的高职院校都历经了两轮人才水平评估，但由于对校企“四个合作”研究不深不透，在如何贯彻落实校企深度合作办学相关政策方面，各高职院校有待加强思想认识；面对校企之间利益不同、存在合作困难，面对江西省高职院校多、有合作意愿企业少的现状，各高职院校主动走出校门不够、主动思考解决问题办法不多，学院层面制定的政策也不足以鼓励师生员工积极去探索、实践。
四是从企业层面来讲，地处我国中部的江西省经济大环境不够好，虽然工业园区多，但大型企业少，有影响力的企业少，多数企业负责人对专科层次的高职教育政策了解不够，未能认识到高职教育给企业带来的帮助。基于现状，各企业更多忙于传统观念上的生存发展，未能考虑与院校合作以实现做大做强，在产业升级中获得高素质技能型人才并从中受益，企业合作的内在动力不足。
二、江西高职院校校企深度合作办学模式探索
面对新形势，江西省高职院校校企深度合作办学模式必须遵循高职教育特点，从建立以企业、学校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，全省各级政府、行业、企业和高职院校需齐心协力，共同促进校企深度合作。
（一）政府整合资源，统筹顶层设计
一是建立健全政策、法规并督促执行。《江西省职业教育校企合作促进办法》已经出台，全省各级政府应当督促相关企业、院校认真学习宣传并执行该办法，同时注意收集办法在运行过程中存在的不协调因素并及时修订，在法律法规层面建立政府主导、行业协调、校企互动的运行格局，以促进地方发展。此外，可以考虑打破企業能工巧匠进入高职院校的壁垒，使优秀紧缺人才能够充实到高职院校教师队伍中。
二是强化行业协会或职教集团的作用。江西省工业化水平比较低，行业协会体系也不够完善，行业协会的作用未能得到重视与扶持，很少在真正意义上成为企业与职业教育联系的纽带。因此，需要相关政府部门强化行业组织的管理和监督作用，形成行业组织对于企业的约束机制。政府可赋予行业组织应有的法律地位，充分发挥行业组织的桥梁作用，以连接企业、政府和高职院校，促使行业协会成为校企合作的推进者、监督者和评价者。此外，还应当鼓励骨干职业院校、行业龙头企业及位于江西省的大型国企牵头，由多元主体组建职教集团。
[关键词]江西高职院校 校企深度合作 产教融合 办学模式
[作者简介]高至华（1976- ），女，江西南昌人，江西科技学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育管理、大学英语教学。（江西 南昌 330098）江小丁（1973- ），男，江西吉水人，江西工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育管理、计算机应用；王朝晖（1972- ），男，江西兴国人，江西工业职业技术学院，教授，硕士，研究方向为高职教育管理。（江西 南昌 330095）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0047-02
高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在江西，高职教育早已占据高等教育的半壁江山。据统计，自1999年高职教育大发展以来，江西全省累计培养了生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才超过60万人，为江西省及“长珠闽”等地区的社会经济发展做出了积极贡献。
历经两轮人才培养工作水平评估后，江西省高职教育已步入内涵发展的关键阶段，尽管自身发展取得了一定成效，但和国外成熟职业教育以及国内职业教育发达地区的校企合作相比，江西的高等职业教育与企业发展结合得不够紧密。新形势下，各高职院校如何突破瓶颈，为江西产业发展提供人才支撑和保障，需要我们研究解决。
一、江西高职院校校企合作办学现状及存在的问题
（一）江西高职院校校企合作现状
经历2009—2013年第二轮高等职业院校人才培养工作评估后，江西省各高职院校按照以服务为宗旨、以就业为导向、产学结合的高职办学要求，在校企合作的办学模式等方面扎实推进，努力实现开放办学，开始显现出各自的办学特色。
通过实地走访、网络资源获取等多种形式调研可知，江西省各高职院校陆续参与组建了一批职教集团，并正在实践校企合作，但知名、典型案例较少，影响力不够大，与我国职业教育发达地区相比存在较大的差距。
从合作效果来看，江西省各高职院校除在特色专业、优势专业方面的校企合作中取得一定进展外，其余专业在校企合作中的表现尚不尽如人意。
（二）江西高职院校校企合作存在的主要问题
职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。就现状而言，江西高职院校校企深度合作办学远远不够，主要体现在由于种种原因，政府、行业、高职院校、企业未能较好地摆正位置，以及校企深度合作长效机制的理念并未真正建立、职业教育仍然缺乏统筹管理、资源配置不够合理等方面。
一是政府的引导作用有待进一步增强。虽然省委、省政府高度重视职业教育，制定并出台了一系列政策，给予职业教育扶持，但《江西省职业教育校企合作促进办法》于2015年11月才出台，行业企业及各职业院校对此还需要一个吸收消化过程。
二是《江西省行业协会管理办法》自2011年12月出台以来，行业协会在一定程度上得到了规范管理。不过，从调研结果来看，只有江西省模具工业协会等少数协会与各高职院校联系较多，其他大多数行业协会未能在加强人才培养、促进行业发展与高职院校沟通等方面扮演好自己的角色，导致培养的人才与行业企业的需求未能较好对接。
三是虽然几乎江西省所有的高职院校都历经了两轮人才水平评估，但由于对校企“四个合作”研究不深不透，在如何贯彻落实校企深度合作办学相关政策方面，各高职院校有待加强思想认识；面对校企之间利益不同、存在合作困难，面对江西省高职院校多、有合作意愿企业少的现状，各高职院校主动走出校门不够、主动思考解决问题办法不多，学院层面制定的政策也不足以鼓励师生员工积极去探索、实践。
四是从企业层面来讲，地处我国中部的江西省经济大环境不够好，虽然工业园区多，但大型企业少，有影响力的企业少，多数企业负责人对专科层次的高职教育政策了解不够，未能认识到高职教育给企业带来的帮助。基于现状，各企业更多忙于传统观念上的生存发展，未能考虑与院校合作以实现做大做强，在产业升级中获得高素质技能型人才并从中受益，企业合作的内在动力不足。
二、江西高职院校校企深度合作办学模式探索
面对新形势，江西省高职院校校企深度合作办学模式必须遵循高职教育特点，从建立以企业、学校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，全省各级政府、行业、企业和高职院校需齐心协力，共同促进校企深度合作。
（一）政府整合资源，统筹顶层设计
一是建立健全政策、法规并督促执行。《江西省职业教育校企合作促进办法》已经出台，全省各级政府应当督促相关企业、院校认真学习宣传并执行该办法，同时注意收集办法在运行过程中存在的不协调因素并及时修订，在法律法规层面建立政府主导、行业协调、校企互动的运行格局，以促进地方发展。此外，可以考虑打破企業能工巧匠进入高职院校的壁垒，使优秀紧缺人才能够充实到高职院校教师队伍中。
二是强化行业协会或职教集团的作用。江西省工业化水平比较低，行业协会体系也不够完善，行业协会的作用未能得到重视与扶持，很少在真正意义上成为企业与职业教育联系的纽带。因此，需要相关政府部门强化行业组织的管理和监督作用，形成行业组织对于企业的约束机制。政府可赋予行业组织应有的法律地位，充分发挥行业组织的桥梁作用，以连接企业、政府和高职院校，促使行业协会成为校企合作的推进者、监督者和评价者。此外，还应当鼓励骨干职业院校、行业龙头企业及位于江西省的大型国企牵头，由多元主体组建职教集团。