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【摘要】课堂笔记是教育教学工作中必不可少的一个重要环节，尤其是对于开始正式步入系统学习的中学生而言。文章从有效针对性地对七年级道德与法治课教学中学生的课本笔记所存在的问题出发，揭示了七年级道德与法治教学中课堂笔记的重要性，并据此提出了相应的对策，以期对提高初中道德与法治教学效率有启发性意义。
【关键词】初中道德与法治;课堂笔记;重要性;策略
一、问题的背景与来源
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。而课堂笔记是课堂学习过程中一种重要的活动，它是学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的真实记载。初中道德与法治是属于文科类学科，随着课改的深入发展，对学生考查的侧重点转向为学生对知识传递性的学习，对生活实践知识、实用知识的学习。因此，必须改变原来那种简单告知学生对与错的方式，必须帮助学生从引经据典，综合性、过程性、实践性较强的课文中概括出理论知识和解决生活问题的方法。这些理论知识和方法不是一朝一夕就能掌握的，并且这些理论知识和方法与相应的课本知识有着密切的联系。就初中道德与法治学科特点来说，采用在课本上直接做笔记的方式最为理想。但是，我们在对七年级学生的道德与法治课本抽查中发现，学生在做笔记方面存在很多不足的地方，比如有的学生的课本笔记只是抄写了教师的课堂板书，有的学生课本上是一片空白，没有在相应的地方做笔记。这说明我们的学生在道德与法治课教学中对课堂笔记的重要性认识不足，或者做笔记不讲究方法策略，笔记的质量不高，从而影响了对道德与法治课学习的实效性。
二、初中道德与法治教学中做笔记对学生的重要性
第一，在道德与法治教学中做笔记有利于增强学生对已学知识的记忆，巩固新知。记笔记最基本的作用，就是再次加深对所学内容的记忆。俗话说：“手抄一遍，胜读十遍。”这充分说明了课堂笔记的重要性。
第二，在道德与法治教学中做笔记有利于学生复习。把笔记记在课本上，方便查找，也不容易丢失。学生通过翻看课堂笔记，可以回忆起上课时的情景，从而有助于理解、掌握、记忆知识，提高复习效率。
第三，在道德与法治教学中做笔记有利于集中学生注意力。课堂笔记可以帮助学生集中注意力，防止溜号走神，让学生积极参与到课堂中来。
第四，在道德与法治教学中做笔记有助于锤炼学生的语言，提高学生速写能力。做笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的复杂的思维过程，也可以提高学生的书写速度和听课效率。
第五，在道德与法治教学中做课堂笔记有助于学生对自己的学习进行监控和调节，养成良好的学习习惯和自律的意志品质。
三、道德与法治课堂中学生做笔记存在的问题
第一，通过对七年级学生道德与法治课堂笔记抽查发现，很多学生在课堂笔记中照抄教师板书内容。教师板书的内容往往是课题、框题和内容条目，是让学生便于理解本课要讲的内容，但不应是课堂笔记的重点。
第二，道德与法治课课堂笔记中很多学生记录地方不正确。很多学生做笔记很随意，不选地方。笔记应该写在所学知识要点附近，这样可以减少笔记内容，方便查找，也不容易丢失。
第三，在道德与法治课堂中，教师没有明确要求学生对相应的知识点做笔记，造成学生一节课下来不知道要在哪些地方做笔记，要记录什么内容。
第四，在道德与法治课堂中，有的教师急于完成教学任务，没有顾及学生的笔记进度就继续上课，造成学生笔记记不完;或有的学生因没时间做笔记就干脆不做课堂笔记，特别是后进生，往往课本上空白一片。
从以上问题来看，造成课堂笔记问题存在的原因是多方面的，既有教师方面的原因，也有学生本身的原因。那么如何提高初中道德与法治课教学中课堂笔记的质量呢？
四、提高初中道德与法治课教学中课堂笔记质量的要求与策略
第一，教师在道德与法治教学中要给予耐心的指导。笔者调查所教的七年级学生的课堂笔记发现情况不容乐观，很多学生课本空白一片，有的学生随意记几个内容。所以，在七年级的道德与法治教学中，我们要多一点耐心，给予一定的指导，并且做好对学生做笔记的监督。
第二，教师在道德与法治课堂教学中，要注意班情，把握好上课的节奏。比如，实验班与平行班有所差别，上课的速度不能太快也不能太慢，因为太快学生笔记记不下来，也不利于消化知识难点，太慢会影响课堂教学效果。实验班可以相对快一点，平行班要适当慢一点。
第三，教师在道德与法治课堂教学中，要教学生在相应的地方写上问题的题目。比如在课本封面空白处写出本学科的学科特点：是什么——为什么——怎么办。在课本所教知识原理的地方上方写下通俗易懂的题目，并帮助学生分点找出相应的答案。
第四，教师在道德与法治课堂教学中要教育学生敢于在课本正文中圈出关键词。属于社会热点问题的知识点要强调记笔记，且要学以致用。
第五，教师要帮学生把相似的知识点、易混易错点在课本上归纳出来，并在这些知识点的附近做好相应的笔记。
第六，结合道德与法治课教学特点，尽量让课堂条理化，便于学生做笔记和掌握知识。在外行人看来，道德与法治课就是照本宣科，教师把课本上的知识点在课堂上读完一遍就已经把知识传授完给学生了，剩下的是让学生自己背，成绩的好坏主要看学生本人是否聪明、努力。出现这种看法的原因其實是他们没有看到道德与法治课教育的过程以及它的作用，当然，在这种观念下道德与法治课的课堂传授过程就不会有条理性可言，那么学生掌握知识就有困难，学生付出的努力得不到应有的结果，从而学习积极性就不高。相反，如果教师能在课堂中把知识点条理化地传授，那么学生的学习就会事半功倍，激发学习积极性，从而提高课堂实效。
教育是一个复杂的综合过程，它不是说教会学生做好课堂笔记，学生的学习就会自己好起来，还需要教师指导学生会用笔记去复习所学的知识，即要“温故而知新”，教会学生用所学原理去分析现实生活中的热点社会问题，并且能用所学理论知识解决现实生活中遇到的问题，这才是道德与法治课教学的最终目的。
【参考文献】
[1]胡进.关于笔记策略的研究综述[J].心理学动态、2001，9（01）：47-51.
[2]孙继民.记笔记研究的理论模式与实践[J].外国教育研究，2004，31（08）：26-29.
[3]周谦.学习心理学[M].北京：科学出版社，1992.
【关键词】初中道德与法治;课堂笔记;重要性;策略
一、问题的背景与来源
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。而课堂笔记是课堂学习过程中一种重要的活动，它是学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的真实记载。初中道德与法治是属于文科类学科，随着课改的深入发展，对学生考查的侧重点转向为学生对知识传递性的学习，对生活实践知识、实用知识的学习。因此，必须改变原来那种简单告知学生对与错的方式，必须帮助学生从引经据典，综合性、过程性、实践性较强的课文中概括出理论知识和解决生活问题的方法。这些理论知识和方法不是一朝一夕就能掌握的，并且这些理论知识和方法与相应的课本知识有着密切的联系。就初中道德与法治学科特点来说，采用在课本上直接做笔记的方式最为理想。但是，我们在对七年级学生的道德与法治课本抽查中发现，学生在做笔记方面存在很多不足的地方，比如有的学生的课本笔记只是抄写了教师的课堂板书，有的学生课本上是一片空白，没有在相应的地方做笔记。这说明我们的学生在道德与法治课教学中对课堂笔记的重要性认识不足，或者做笔记不讲究方法策略，笔记的质量不高，从而影响了对道德与法治课学习的实效性。
二、初中道德与法治教学中做笔记对学生的重要性
第一，在道德与法治教学中做笔记有利于增强学生对已学知识的记忆，巩固新知。记笔记最基本的作用，就是再次加深对所学内容的记忆。俗话说：“手抄一遍，胜读十遍。”这充分说明了课堂笔记的重要性。
第二，在道德与法治教学中做笔记有利于学生复习。把笔记记在课本上，方便查找，也不容易丢失。学生通过翻看课堂笔记，可以回忆起上课时的情景，从而有助于理解、掌握、记忆知识，提高复习效率。
第三，在道德与法治教学中做笔记有利于集中学生注意力。课堂笔记可以帮助学生集中注意力，防止溜号走神，让学生积极参与到课堂中来。
第四，在道德与法治教学中做笔记有助于锤炼学生的语言，提高学生速写能力。做笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的复杂的思维过程，也可以提高学生的书写速度和听课效率。
第五，在道德与法治教学中做课堂笔记有助于学生对自己的学习进行监控和调节，养成良好的学习习惯和自律的意志品质。
三、道德与法治课堂中学生做笔记存在的问题
第一，通过对七年级学生道德与法治课堂笔记抽查发现，很多学生在课堂笔记中照抄教师板书内容。教师板书的内容往往是课题、框题和内容条目，是让学生便于理解本课要讲的内容，但不应是课堂笔记的重点。
第二，道德与法治课课堂笔记中很多学生记录地方不正确。很多学生做笔记很随意，不选地方。笔记应该写在所学知识要点附近，这样可以减少笔记内容，方便查找，也不容易丢失。
第三，在道德与法治课堂中，教师没有明确要求学生对相应的知识点做笔记，造成学生一节课下来不知道要在哪些地方做笔记，要记录什么内容。
第四，在道德与法治课堂中，有的教师急于完成教学任务，没有顾及学生的笔记进度就继续上课，造成学生笔记记不完;或有的学生因没时间做笔记就干脆不做课堂笔记，特别是后进生，往往课本上空白一片。
从以上问题来看，造成课堂笔记问题存在的原因是多方面的，既有教师方面的原因，也有学生本身的原因。那么如何提高初中道德与法治课教学中课堂笔记的质量呢？
四、提高初中道德与法治课教学中课堂笔记质量的要求与策略
第一，教师在道德与法治教学中要给予耐心的指导。笔者调查所教的七年级学生的课堂笔记发现情况不容乐观，很多学生课本空白一片，有的学生随意记几个内容。所以，在七年级的道德与法治教学中，我们要多一点耐心，给予一定的指导，并且做好对学生做笔记的监督。
第二，教师在道德与法治课堂教学中，要注意班情，把握好上课的节奏。比如，实验班与平行班有所差别，上课的速度不能太快也不能太慢，因为太快学生笔记记不下来，也不利于消化知识难点，太慢会影响课堂教学效果。实验班可以相对快一点，平行班要适当慢一点。
第三，教师在道德与法治课堂教学中，要教学生在相应的地方写上问题的题目。比如在课本封面空白处写出本学科的学科特点：是什么——为什么——怎么办。在课本所教知识原理的地方上方写下通俗易懂的题目，并帮助学生分点找出相应的答案。
第四，教师在道德与法治课堂教学中要教育学生敢于在课本正文中圈出关键词。属于社会热点问题的知识点要强调记笔记，且要学以致用。
第五，教师要帮学生把相似的知识点、易混易错点在课本上归纳出来，并在这些知识点的附近做好相应的笔记。
第六，结合道德与法治课教学特点，尽量让课堂条理化，便于学生做笔记和掌握知识。在外行人看来，道德与法治课就是照本宣科，教师把课本上的知识点在课堂上读完一遍就已经把知识传授完给学生了，剩下的是让学生自己背，成绩的好坏主要看学生本人是否聪明、努力。出现这种看法的原因其實是他们没有看到道德与法治课教育的过程以及它的作用，当然，在这种观念下道德与法治课的课堂传授过程就不会有条理性可言，那么学生掌握知识就有困难，学生付出的努力得不到应有的结果，从而学习积极性就不高。相反，如果教师能在课堂中把知识点条理化地传授，那么学生的学习就会事半功倍，激发学习积极性，从而提高课堂实效。
教育是一个复杂的综合过程，它不是说教会学生做好课堂笔记，学生的学习就会自己好起来，还需要教师指导学生会用笔记去复习所学的知识，即要“温故而知新”，教会学生用所学原理去分析现实生活中的热点社会问题，并且能用所学理论知识解决现实生活中遇到的问题，这才是道德与法治课教学的最终目的。
【参考文献】
[1]胡进.关于笔记策略的研究综述[J].心理学动态、2001，9（01）：47-51.
[2]孙继民.记笔记研究的理论模式与实践[J].外国教育研究，2004，31（08）：26-29.
[3]周谦.学习心理学[M].北京：科学出版社，1992.