【摘 要】
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＜正＞当前，全球科技创新进入空前密集活跃期，科技与人才是国力强盛最重要的战略资源。明天的人才源自今天的培养，中小学是培养学生科技创新后备人才的重要基地。随着中小学科技教育的快速发展，科技教师队伍建设与发展面临新的挑战。如何打造综合素质优、教学能力强的科学教师队伍，如何进行科技创新教育的教学改革，是摆在中小学科技教育高质量发展进程中的重要命题。成都市科技创新名师工作室以专业化的集体组织，聚焦当前科技
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＜正＞当前，全球科技创新进入空前密集活跃期，科技与人才是国力强盛最重要的战略资源。明天的人才源自今天的培养，中小学是培养学生科技创新后备人才的重要基地。随着中小学科技教育的快速发展，科技教师队伍建设与发展面临新的挑战。如何打造综合素质优、教学能力强的科学教师队伍，如何进行科技创新教育的教学改革，是摆在中小学科技教育高质量发展进程中的重要命题。成都市科技创新名师工作室以专业化的集体组织，聚焦当前科技教育存在的问题，将理论学习、学术探讨、教学指导等纳入同一体系，通过骨干科技教师的辐射带动作用，促进、引领科技教育教学改革。
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目的：探究综合保温护理在老年全髋关节置换术（total hip arthroplasty,THA）手术患者中的应用研究。方法：选取我院2020年1月1-2022年6月收治的93例THA患者作为研究对象，采取随机数字表法将患者分为对照组（n=46）和观察组（n=47），对照组实施常规护理干预，观察组实施综合保温护理干预。比较两种不同干预方式对THA后患者术后髋关节功能康复、凝血功能以及并发症的影响。
高中政治学科由于其学科定位和特性,学生对于学科学习的兴趣不高,学生难以形成政治学科的核心素养。中心素材教学模式是一种新颖的教学策略,其采用话题讨论的教学创新机制,以素材为依托改编课堂架构,坚持以学生为中心来提高学生学习参与度。在教学实践中,教师应当深入研读教材,寻求学生关注的中心素材话题点,引导学生参与其中。同时教师应当巧妙设置思维引导问题,通过双向互动的方式,通过提问帮助学生深化思维、发现盲点,
当前在高中政治的教学过程中，学校以及教师仍采用传统的教学模式，普遍以教师课堂灌输为主。这种教学方式虽然在一定程度上可以传授政治知识，但是在实际的政治教学过程中，“一对多”的教学方式也存在一定的弊端，其中最为明显的弊端则是该类型教学模式需要教师根据学生的实际情况进行课程内容的合理设置。基于议题式教学构建高中思想政治高效课堂应运而生，优质的政治教学课程不仅培养学生良好品德的形成，而且能够有助于发掘学生
目的 探讨手术室综合保温护理对行全髋关节置换术（THA）老年股骨颈骨折患者的临床应用价值。方法 回顾性分析2020-07—2022-04于濮阳市人民医院手术室行THA的65例老年股骨颈骨折患者的临床资料，按术中保温护理方法分为常规保温组（30例）和综合保温组（35例）。比较2组患者的基线资料。统计术中低体温、寒战发生率。记录术后拔管时间，意识恢复时间和麻醉复苏室（PACU）滞留时间。术前和手术结束
茶文化作为我国传统文化传承下的重要组成部分,蕴含着民族的精神养分,是国家现代化发展的根系。在我国转型发展重要时期,茶文化承担着育人传道的重要职责。为保障高校空中乘务专业人才全面化发展,本文以茶文化为引导,结合高校空中乘务专业发展现状,着重讨论茶文化下空中乘务专业发展的困境,并提出发展的路径和对策,为空中乘务人才的培养提供参考和帮助。
随着新时期发展,为了全面加强空乘礼仪教学水平,教师要重视结合学生学习实际,全面地开展教学实践研究,从而创新空乘礼仪教学方式,进一步为学生日后发展奠定基础。本文结合传统礼仪文化内容,研究了传统礼仪文化在空乘礼仪教学中的渗透方法,希望能为学生专业素质提高提供有效助力。
“让学引思”是一种促进思维能力提升的主要形式，对这种思维方式的训练，可以彰显学生在课堂知识学习中的主体地位，进而让学生清晰掌握知识原理，提高学生的综合素质。高中政治教学工作开展期间，需要全面彰显“让学引思”的思想，尝试在教学中进行多种尝试与探索，革新传统的教学方式与思维，从而将全新的教学形式引进课堂，调动学生学习知识的主动性与积极性。通过“让学引思”，可以提升课堂教学质量，锻炼学生的思维能力。
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目的总结胆囊十二指肠瘘的临床特点及诊治经验。方法选取2017年6月—2017年10月宁夏回族自治区人民医院收治的4例胆囊结石并发胆囊十二指肠瘘患者,对患者的临床资料进行分析总结。结果 4例均术前诊断胆囊十二指肠瘘,并行手术治疗。其中,2例行手术治疗后痊愈,无并发症;1例术后出现切口感染;1例因重症胰腺炎、脓毒血症、感染性休克、多器官功能衰竭治疗无效死亡。结论胆囊十二指肠瘘无特异临床表现,诊断重点应
＜正＞工作室介绍李媛班主任名师工作室是山西省大同市首批班主任名师工作室之一。工作室集结了来自大同市平城区13所学校的16名骨干班主任。工作室秉持“构筑育人共同体.实现专业成长梦”的发展理念.引领成员认准专业发展“起步点”,找准专业发展“关键点”,瞄准专业发展“发力点”,盯准专业发展“突破点”,以“聚焦实践问题,培养学生良好习惯.形成健全人格”为载体,通过开展具有鲜明实践取向的教育研究活动,培养一批