论文部分内容阅读
摘 要： 时下计算机是一科发展迅猛的学科，而计算机已经走入到千家万户，这个时代是e的时代，在日益热门的中职学校，这个计算机专业也越来越多地被人们认可，在教授基础知识的同时，学校多侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用力，从而提高学生的主动学习能力。在计算机教学中如何培养学生的能力？作者阐述了自己的观点。
关键词： 中职学校 计算机教学 培养能力
任何学科都是以培养学生的能力为基础的，基础教学如此，中职教学更是如此，现代的社会，是一个突飞猛进的社会，更是信息化的社会，中职计算机老师如何在教学中起到主导作用，作为学生学习的引导者、组织者、参与者，让学生真正成为学习的主人，从而培养学生创新能力、分析问题、解决问题、适应社会的能力？中职学校计算机专业有很强的实践性和职业特点，在培养学生计算机知识的同时，还要培养学生从事工作的能力，使其成为能够从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应于市场需要的技术应用型人才。下面就从两个方面谈谈我在计算机教学中的点点认识。
1.激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
“兴趣是最好的老师”。只有对计算机产生了兴趣，学生才会喜欢上这一学科，才能潜下心来研究这个学科。很多学生对计算机的认识停留在练打字的层面上，不愿意上计算机课。为了使学生喜欢这一学科，在设计课堂环节的时候，我们要设计一些学生感兴趣的话题。我在讲授Windows的目录操作和文件目录属性的设置时，故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐藏的目录中，大部分学生上机时发现自己的文件“不见了”，纷纷提出“为什么”。此时我适时引导学生独立进行分析，他们便找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性，被复制到其他目录中后再删除源文件”等多种答案。然后我与他们一起对刚才的答案做进一步分析，找出正确的方面，通过这样的学习，学生加深对知识的理解，同时也了解了其他相关的知识点。在讲授如何灵活进行文字编辑时，我让学生思考自己常用的几种软件：Word2000、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这使学生充分发挥了自己的思维。我抓住时机运，用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生自由进行文字编辑，最后将他们的作品一一展示。采用这种教学方法，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。采用这些设计，使学生对计算机产生了浓厚的兴趣感、好奇心、并对操作计算机有一种欲望，这样让学生发自内心地想学计算机，还能学不好吗？
2.注重技能训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。
课堂是学生获取知识和技能的主阵地，对于某个知识，学生反复训练、实际操作，在不断地探索和探究过程中找到解决问题的方法，这样就能培养学生独立思考和解决问题的能力。放手让学生自己去做，要给学生充分发挥的空间，如：要求学生画一棵树，如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，只能抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生就会形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。计算机课堂应该是每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。如果教师在授课过程中只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，就会导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。
我在讲PowerPoint幻灯片动画设置时，在课前做好了一个完整的课件，设置了四幅表现春夏秋冬四季景物的图片，通过图片把学生带入特定的环境，然后用动画的渐变效果完成四季形成的过程，让学生在欣赏图片的变化过程的同时，感受四季的变化，并引导学生观察不同季节，体会其多变的美，从而培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和对生活的热爱之情，以及由此产生的创造欲望。面对这样的设计，学生个个情绪饱满、摩拳擦掌、跃跃欲试，充分调动了积极性。
在教Word应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用Word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有各种文字、图像，又有各种表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且思考着如何来完成这个设计。在这个浓厚的学习气氛中，我给学生概括讲解了Word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试。结合自己的想法，同学们大胆地想象、设计，在想法不能实现时，看书，咨询，找老师，与同学讨论，等等，最终把自己的想法变成现实。这样既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生独立思考和解决问题的能力。
“授之以渔”，其实就是交给学生学习方法。即让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这更有利于培养他们的思考能力和解决问题的能力。如在讲解Flash动画设计教程时，我首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，在独立思考和合作交流中解决了问题。
总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，提高学生的综合能力，为计算机及相关行业输送高质量、高技能的应用型人才。
关键词： 中职学校 计算机教学 培养能力
任何学科都是以培养学生的能力为基础的，基础教学如此，中职教学更是如此，现代的社会，是一个突飞猛进的社会，更是信息化的社会，中职计算机老师如何在教学中起到主导作用，作为学生学习的引导者、组织者、参与者，让学生真正成为学习的主人，从而培养学生创新能力、分析问题、解决问题、适应社会的能力？中职学校计算机专业有很强的实践性和职业特点，在培养学生计算机知识的同时，还要培养学生从事工作的能力，使其成为能够从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应于市场需要的技术应用型人才。下面就从两个方面谈谈我在计算机教学中的点点认识。
1.激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
“兴趣是最好的老师”。只有对计算机产生了兴趣，学生才会喜欢上这一学科，才能潜下心来研究这个学科。很多学生对计算机的认识停留在练打字的层面上，不愿意上计算机课。为了使学生喜欢这一学科，在设计课堂环节的时候，我们要设计一些学生感兴趣的话题。我在讲授Windows的目录操作和文件目录属性的设置时，故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐藏的目录中，大部分学生上机时发现自己的文件“不见了”，纷纷提出“为什么”。此时我适时引导学生独立进行分析，他们便找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性，被复制到其他目录中后再删除源文件”等多种答案。然后我与他们一起对刚才的答案做进一步分析，找出正确的方面，通过这样的学习，学生加深对知识的理解，同时也了解了其他相关的知识点。在讲授如何灵活进行文字编辑时，我让学生思考自己常用的几种软件：Word2000、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这使学生充分发挥了自己的思维。我抓住时机运，用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生自由进行文字编辑，最后将他们的作品一一展示。采用这种教学方法，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。采用这些设计，使学生对计算机产生了浓厚的兴趣感、好奇心、并对操作计算机有一种欲望，这样让学生发自内心地想学计算机，还能学不好吗？
2.注重技能训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。
课堂是学生获取知识和技能的主阵地，对于某个知识，学生反复训练、实际操作，在不断地探索和探究过程中找到解决问题的方法，这样就能培养学生独立思考和解决问题的能力。放手让学生自己去做，要给学生充分发挥的空间，如：要求学生画一棵树，如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，只能抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生就会形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。计算机课堂应该是每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。如果教师在授课过程中只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，就会导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。
我在讲PowerPoint幻灯片动画设置时，在课前做好了一个完整的课件，设置了四幅表现春夏秋冬四季景物的图片，通过图片把学生带入特定的环境，然后用动画的渐变效果完成四季形成的过程，让学生在欣赏图片的变化过程的同时，感受四季的变化，并引导学生观察不同季节，体会其多变的美，从而培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和对生活的热爱之情，以及由此产生的创造欲望。面对这样的设计，学生个个情绪饱满、摩拳擦掌、跃跃欲试，充分调动了积极性。
在教Word应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用Word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有各种文字、图像，又有各种表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且思考着如何来完成这个设计。在这个浓厚的学习气氛中，我给学生概括讲解了Word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试。结合自己的想法，同学们大胆地想象、设计，在想法不能实现时，看书，咨询，找老师，与同学讨论，等等，最终把自己的想法变成现实。这样既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生独立思考和解决问题的能力。
“授之以渔”，其实就是交给学生学习方法。即让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这更有利于培养他们的思考能力和解决问题的能力。如在讲解Flash动画设计教程时，我首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，在独立思考和合作交流中解决了问题。
总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，提高学生的综合能力，为计算机及相关行业输送高质量、高技能的应用型人才。